淺談計(jì)算機(jī)商業(yè)美工專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

沈道云

職業(yè)教育的應(yīng)用性、技能性和實(shí)踐性，決定了其課程設(shè)置應(yīng)圍繞培養(yǎng)職業(yè)能力這一核心，強(qiáng)化崗位操作技能，將課程教學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，精選出與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用頻率較高的專業(yè)知識，配合相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)，形成一個(gè)體現(xiàn)職業(yè)教育特色的課程教育體系。

筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)商業(yè)美工專業(yè)是由原計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來。課程設(shè)置突出了技工學(xué)校職業(yè)性、技能性、針對性、全面性等多方面特點(diǎn)，取得了較理想的效果。

一、基本理念

1.新型人才培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型技能人才為目標(biāo)，建立“一個(gè)公共專業(yè)名稱，多科專業(yè)技能，多個(gè)就職方向”的新型人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的需求確定人才的能力要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過市場調(diào)研分析，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，掌握本專業(yè)必備的知識以及技能，熟練掌握常用的Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、Flash MX等軟件操作技能，具備平面廣告設(shè)計(jì)、手繪POP廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、電腦維修、數(shù)碼攝影等基本職業(yè)技能的學(xué)生，使他們成為從事廣告公司平面設(shè)計(jì)、商場超市宣傳美工、影樓攝影、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等以美術(shù)為基礎(chǔ)融合計(jì)算機(jī)技術(shù)的商業(yè)美工方面的中、高級技能型人才。

2.課程模塊

以職業(yè)能力為本位，崗位操作技能為重點(diǎn)，緊密結(jié)合企業(yè)對高技能人才的需求，以社會需求定職業(yè)崗位（群）、以職業(yè)崗位（群）定職業(yè)能力、以職業(yè)能力設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（模塊），從崗位能力要求出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元（課程）的思路，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)技能培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。因此筆者所在學(xué)校開設(shè)了專業(yè)文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，以增強(qiáng)職業(yè)能力為本位；開設(shè)了專業(yè)技能課程模塊，綜合技能課程模塊以及拓展課程模塊，以滿足部分學(xué)生對能力的拓展需求。

3.構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系

課程目標(biāo)突出實(shí)際情景要求，課程結(jié)構(gòu)要模塊化，建立以符合實(shí)際工作任務(wù)為主體的課程教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)例為載體進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，深化教師教育理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。

4.教學(xué)組織

以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以任務(wù)為載體組織教學(xué)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)集成化，把專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)過程置于工作過程和環(huán)境中，使技能實(shí)訓(xùn)在模擬仿真、實(shí)踐操作訓(xùn)練、校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地開展。

5.技能教學(xué)與專業(yè)資格考證相融合

把職業(yè)資格認(rèn)證課程納入人才培養(yǎng)方案之中，將職業(yè)資格等級考試大綱與課程要求相銜接，以課程相互間的聯(lián)系為基礎(chǔ)，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和社會生活的聯(lián)系。例如，在綜合技能課程模塊中將AutoCAD 中級考證、Photoshop 中級考證、CorelDraw 中級考證課程與勞動部職業(yè)技能模塊鑒定內(nèi)容相統(tǒng)一，在課程結(jié)束后組織專業(yè)資格考試。

二、結(jié)構(gòu)框架：模塊+單元

依據(jù)課程構(gòu)建的基本理念，對課程進(jìn)行模塊化分割。每一模塊又有具體的學(xué)習(xí)單元為鋪墊，逐層構(gòu)建崗位職業(yè)能力。能力本位 (competence-base)是指以綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以能力本位思想構(gòu)建課程體系。職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位于某一特定的崗位群需要的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，要培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，突出崗位操作技能。在能力的建構(gòu)上由易到難，層層遞進(jìn)。以本專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)生涯規(guī)劃為背景，崗位需求為依據(jù)，建立模塊化專業(yè)課程組織結(jié)構(gòu)框架，見圖1。

各模塊的課程選擇以專業(yè)定位為基礎(chǔ)，以崗位知識和能力要求為目標(biāo)，本著適用、夠用、必需的原則，精選模塊課程和教材，對課程內(nèi)容整合優(yōu)化。例如，在專業(yè)文化基礎(chǔ)課程模塊中，大刀闊斧地精減數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容， 只選擇與本專業(yè)有關(guān)的初等函數(shù)、空間幾何，進(jìn)行重新排序、整合，突出專業(yè)性、職業(yè)性。各模塊培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置如下：

專業(yè)文化基礎(chǔ)課程模塊——培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，較強(qiáng)的閱讀、理解和語言文字表達(dá)能力；一定的計(jì)算能力，能用數(shù)學(xué)方法解決專業(yè)中的實(shí)際問題；通曉英語日?？谡Z和常用句型用法，掌握專業(yè)英語詞匯以及良好的心態(tài)。精選的課程有政治、體育、語文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)英語、就業(yè)指導(dǎo)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊——加強(qiáng)專業(yè)美學(xué)基礎(chǔ)知識的構(gòu)建；了解物體的造型、色彩、立體圖形表達(dá)等；掌握手工繪制的基本要領(lǐng)；具備基本繪畫的能力；了解計(jì)算機(jī)的基本操作及Office軟件中的Word、excel、PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)課程模塊軟件的使用，能順利通過計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試。精選的課程有石膏幾何體造型、素描靜物、色彩靜物、圖案設(shè)計(jì)、勾線白描、素描人物、速寫、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含中級統(tǒng)考）。

專業(yè)技能課程模塊——將美學(xué)知識、計(jì)算機(jī)知識和實(shí)際生活相結(jié)合；掌握平面構(gòu)成的方法與技巧；色彩如何在圖象中達(dá)到協(xié)調(diào)；學(xué)會平面制作前期素材的獲得；熟悉平面設(shè)計(jì)軟件的使用。精選的課程有廣告文案寫作、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、POP手繪、透視、數(shù)碼攝影、AutoCAD專業(yè)課、Photoshop專業(yè)課、CorelDraw專業(yè)課、Flash MX。

綜合技能課程模塊——要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本組裝與維護(hù)；學(xué)會幾種美工設(shè)計(jì)方法與技能；綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件融入美學(xué)知識輔助平面制作；通過相關(guān)職業(yè)模塊資格認(rèn)證考試。精選的課程有計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI制作、設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)頁制作、AutoCAD 中級考證、Photoshop 中級考證、CorelDraw 中級考證。

拓展課程模塊——部分優(yōu)秀學(xué)生在該模塊上有明顯的優(yōu)勢，可加強(qiáng)物體的空間立體表達(dá)能力及實(shí)際生活中排版、印刷技術(shù)。精選的課程有3Ds MAX（選修）、PageMaker。

三、組織實(shí)施：項(xiàng)目 + 任務(wù)驅(qū)動

職業(yè)教育的最終目標(biāo)是職業(yè)能力的提高，筆者所在學(xué)校確立了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提出了專業(yè)課程組織實(shí)施的總體思路：按專業(yè)模塊分解學(xué)習(xí)單元（課程），將專業(yè)課程分解成若干個(gè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目任務(wù)為中心，以具體任務(wù)為主線，理論實(shí)踐一體化，做到實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識，采用任務(wù)驅(qū)動式課堂教學(xué)方法，將課室與畫室，課室與計(jì)算機(jī)室結(jié)合，理論教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)合來教學(xué)。以任務(wù)的實(shí)施和完成作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程來確定相應(yīng)的理論實(shí)踐知識與職業(yè)技能，以培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，找到一條連接崗位職業(yè)能力和學(xué)校課程之間的紐帶，符合職業(yè)教育課程改革的發(fā)展方向，初步實(shí)現(xiàn)了社會需求、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)結(jié)果的統(tǒng)一。圖2為Photoshop專業(yè)課內(nèi)容組織實(shí)施結(jié)構(gòu)圖，圖3～圖5為三個(gè)任務(wù)圖。

任務(wù)的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)實(shí)用性、趣味性、可操作性、綜合性，符合崗位要求。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，將認(rèn)識性任務(wù)、操作性任務(wù)與綜合技能性任務(wù)進(jìn)行梯度設(shè)置。將知識要點(diǎn)同實(shí)踐操作技能相融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白事理，掌握技能，提高專業(yè)綜合能力。

四、成效

筆者所在學(xué)校通過設(shè)置模塊化課程結(jié)構(gòu)體系實(shí)現(xiàn)了專業(yè)定位與社會需求的零距離對接，效果良好，該專業(yè)每年報(bào)名人數(shù)均較高。從調(diào)查來看，該專業(yè)學(xué)生滿意度從60%提高到89%。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動性得到了增強(qiáng)，動手能力得到了強(qiáng)化，職業(yè)能力得到了提升。

五、應(yīng)注意的問題

專業(yè)開設(shè)初期，要從上到下進(jìn)行專業(yè)改革的必要性教育，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒；學(xué)校要加強(qiáng)一體化教師隊(duì)伍的建設(shè)， 建立教師新型教學(xué)理念；選擇教材要注意與教學(xué)新理念相結(jié)合，必要時(shí)要自編教材；制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；建立校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺如畫室，計(jì)算機(jī)室，多媒體電化教室，平面設(shè)計(jì)工作室，以保證實(shí)踐操作的順利開展。

（作者單位：廣東省工業(yè)高級技工學(xué)校）