探索探索電教規(guī)律，提高課堂多媒體教學(xué)效果

陶　敏

多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和大屏幕顯示技術(shù)的日益完善，推動了教育改革的發(fā)展。然而，如何將電化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂有機地結(jié)合起來，使其發(fā)揮出最佳效果，還是一個值得研究和探索的問題。通過幾年把多媒體教學(xué)引入課堂的實踐，筆者認為多媒體教學(xué)應(yīng)做到如下幾點。

一、明確本課題的教學(xué)任務(wù)

教師在上電教課時，必須明確本課題的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的和要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以語言文字的講解配合教師的表情動作來完成教學(xué)任務(wù)。但在專業(yè)課的教學(xué)中則不然，有些專業(yè)術(shù)語抽象難懂，不易接受，使學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞，教學(xué)效果不理想。電化教學(xué)主要是通過多媒體來傳遞教學(xué)信息，內(nèi)容生動形象、感染力強，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美得到充分展現(xiàn)，能誘發(fā)學(xué)生求知的渴望，啟迪學(xué)生的思想靈感，同時刺激學(xué)生的生理感觀，調(diào)動審美主體的心理活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，極大了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

二、選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和電教軟件

課堂電化教學(xué)跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣，并不是只有一種模式，可以采用幻燈片、錄相帶、Flash、模擬室進行教學(xué)。由于專業(yè)和課程的不同，且每一門課程都有自身的特點和規(guī)律，每堂課所要求達到的教學(xué)目的也不一樣，這就要求教師應(yīng)根據(jù)實際情況，選擇最佳的教學(xué)方式。

三、提出問題和要求，讓學(xué)生明確所學(xué)的重點和難點

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是客體的觀念根深蒂固。長久以來，教師都是高高在上的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管理的對象。在運用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更像一個組織者、引領(lǐng)者和主持人，處于協(xié)助者與合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，與他們一起去面對問題，尋求解決問題的方法。

多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，有助于引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛，幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，營造寬松愉快的課堂氛圍。

在實際教學(xué)中，電腦能取代教師的許多工作，教師可以用更多的時間和精力來考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評價的環(huán)節(jié)，學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的空間余地更大，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學(xué)習(xí)探究的“主體”，使學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分確認。

教師在播放時適當(dāng)講解，進行誘導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。播放課題所講內(nèi)容、學(xué)生觀察、動手操作，教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提出課題和問題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，得出科學(xué)結(jié)論。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力也可以得到更大的發(fā)揮。

四、運用多媒體和實物相結(jié)合教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)課件，形式新穎、活潑，再加上圖、文并茂的效果，使得學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，課上能跟隨教師講課的思路去積極地思考問題、分析問題。它在充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，又?jǐn)[脫了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味、毫無生氣的課堂氣氛，使學(xué)生盡可能在課堂上消化本次課的學(xué)習(xí)重點和難點，從而提高了教學(xué)效果。

教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生就視聽內(nèi)容進行討論。教學(xué)是雙邊活動，電教課程同樣既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使雙邊活動協(xié)調(diào)有序，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、教師要寫好課后小結(jié)

小結(jié)應(yīng)以電教教案為內(nèi)容，以教學(xué)過程為實踐，認真分析教學(xué)效果，包括時間安排是否得當(dāng)、電教教材是否合適、重點難點是否解決、教學(xué)任務(wù)是否完成等。小結(jié)中重視學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對所學(xué)知識和技能的掌握程度，從而改進教學(xué)內(nèi)容、方法，做到教其所需、解其所惑、學(xué)以致用。

總之，將多媒體教學(xué)課件引入教學(xué)中，目前仍只是作為一種輔助的教學(xué)手段，整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、安排仍要由教師完成。只有精心設(shè)計和巧妙的使用多媒體教學(xué)課件，讓教學(xué)成為一個使學(xué)生心情愉快、學(xué)有所進的過程，才能達到樂學(xué)、好學(xué)的效果。

（作者單位：山東省新汶礦業(yè)集團公司高級技工學(xué)校）