學(xué)校：在總結(jié)與反思中前行

教學(xué)回顧：試驗(yàn)課程如何開(kāi)展

孫仁偉：我們學(xué)校從2008年11月下旬開(kāi)始，對(duì)維電0801班的同學(xué)進(jìn)行了為期五周，共20學(xué)時(shí)的通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括多項(xiàng)心理行為訓(xùn)練以及三次上機(jī)測(cè)評(píng)。一期試驗(yàn)教學(xué)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的訓(xùn)練：信息處理能力、與人交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)對(duì)挫折能力。

江連鳳：我們學(xué)校也是從去年11月末開(kāi)始，對(duì)08級(jí)高中生源的兩個(gè)班（08高級(jí)影視班、08高級(jí)動(dòng)畫(huà)4班）共43人開(kāi)設(shè)《通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程》。當(dāng)時(shí)的課程安排是這樣的：集中培訓(xùn)三天，這三天里停開(kāi)其他課程，進(jìn)行專門(mén)的行為訓(xùn)練；內(nèi)化練習(xí)六周，在我們?cè)械乃季S課、體育課及班會(huì)時(shí)間，繼續(xù)做專項(xiàng)行為訓(xùn)練；最后，在期末利用一天時(shí)間進(jìn)行綜合展示，通過(guò)一些行為訓(xùn)練和一項(xiàng)素質(zhì)測(cè)評(píng)，對(duì)課程做總結(jié)。

教學(xué)總結(jié)：試驗(yàn)課程效果顯著

趙然：我們對(duì)兩個(gè)試驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行了通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但學(xué)生變化卻很大。例如剛開(kāi)課時(shí)做“穿越電網(wǎng)”這個(gè)項(xiàng)目，同學(xué)們不加思索就開(kāi)始穿越，浪費(fèi)了很多網(wǎng)孔，而且對(duì)于嚴(yán)格的規(guī)則不能遵守，時(shí)常出現(xiàn)觸網(wǎng)現(xiàn)象；因?yàn)殡y以遵守嚴(yán)格的規(guī)則，中途放棄比較困難的任務(wù)的現(xiàn)象也時(shí)常出現(xiàn)。但是經(jīng)過(guò)兩到三次心理行為訓(xùn)練，這些方面都有很大的改觀。比如在做“突破雷陣”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，接到任務(wù)后隊(duì)長(zhǎng)立馬組織大家一起分析，對(duì)人員進(jìn)行分工：個(gè)子小的負(fù)責(zé)探雷，個(gè)子大的負(fù)責(zé)背人，記憶力強(qiáng)的負(fù)責(zé)記路線。而且在操作過(guò)程中大家都非常注意細(xì)節(jié)，探雷的同學(xué)每前進(jìn)一步都會(huì)向計(jì)數(shù)人員詢問(wèn)腳下是否有雷。通過(guò)上機(jī)訓(xùn)練和測(cè)評(píng)，學(xué)生的注意力、反應(yīng)速度、空間運(yùn)動(dòng)能力，分別平均提高146%，143%，66.7%。而且在開(kāi)設(shè)該課程之后，試驗(yàn)班級(jí)的其他任課老師也反映，同學(xué)們上課時(shí)注意力比以前要集中，班主任也反映班級(jí)的凝聚力有所增強(qiáng)。

江連鳳：我感受最深的是，我們的試驗(yàn)班學(xué)生中集體意識(shí)不斷增強(qiáng)，互助友愛(ài)的氣氛也越來(lái)越濃。學(xué)生們已從習(xí)慣性的人與機(jī)（電腦）對(duì)話轉(zhuǎn)到人與人的對(duì)話，并有了豐富的情感交流。試驗(yàn)班學(xué)生都是08級(jí)的新生，開(kāi)學(xué)三個(gè)月以來(lái)大家融合得相當(dāng)慢，男女生之間更是不熟悉，開(kāi)設(shè)這項(xiàng)課程后男女生之間的隔閡基本消除，現(xiàn)在完全能自然友好地交流了。而且，學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。比如“盲陣”這個(gè)活動(dòng)，大家要蒙住眼睛用給定的兩段繩子圍成一個(gè)正方形，這個(gè)過(guò)程需要足夠的耐性去遵守規(guī)則。我們影視班、動(dòng)畫(huà)班的學(xué)生都比較有個(gè)性，大都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)他們理解了規(guī)則的重要性并學(xué)會(huì)了服從。在這些活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展會(huì)有很大影響。

效果考量要有“招”

孫仁偉：在對(duì)試驗(yàn)班維電0801班開(kāi)課之前，我們還另選了兩個(gè)班級(jí)（數(shù)控0801班和數(shù)控0803班），利用通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)中的素質(zhì)評(píng)估模塊，對(duì)這三個(gè)班的學(xué)生同時(shí)做素質(zhì)評(píng)估。根據(jù)評(píng)估后的數(shù)據(jù)，我們選擇了更接近試驗(yàn)班學(xué)生素質(zhì)水平的數(shù)控0801班做為參照，在接下來(lái)的五周里對(duì)試驗(yàn)班學(xué)生開(kāi)展“通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練”，對(duì)參照班按原有的教學(xué)計(jì)劃授課。我們把第一次測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)作為各班的原始數(shù)據(jù)，在五周的課程訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)束后，再對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生做素質(zhì)評(píng)估，將第二次測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)和第一次測(cè)評(píng)的原始數(shù)據(jù)做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)班的學(xué)生在注意力、記憶力、反應(yīng)能力、理解能力、創(chuàng)造能力等九個(gè)方面比沒(méi)參加通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練班級(jí)的學(xué)生高出很多。

江連鳳：我校在第一階段的三天集訓(xùn)結(jié)束后，很快通過(guò)問(wèn)卷、和個(gè)別學(xué)生交談的方式收集了學(xué)生反饋意見(jiàn)。當(dāng)時(shí)發(fā)出問(wèn)卷43份，收回38份，有效問(wèn)卷35份，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)前后的比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與人合作能力、自我認(rèn)識(shí)能力及創(chuàng)新意識(shí)等都有了顯著的變化，最明顯的是學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容的興趣、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)能力及自信心都提高到97%，有97%的學(xué)生反映喜歡這樣的課程訓(xùn)練。

經(jīng)驗(yàn)分享：點(diǎn)評(píng)小技巧

孫仁偉：關(guān)于點(diǎn)評(píng)技巧，我總結(jié)了四點(diǎn)和大家分享：一是問(wèn)規(guī)則，這樣一方面可以讓學(xué)生再次回到項(xiàng)目中去，另一方面也讓學(xué)生知道規(guī)則的重要性，在以后的項(xiàng)目中學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)規(guī)則，有助于提高學(xué)生的注意力；二是提問(wèn)題，向?qū)W生提出一些在教材中收錄的交流回顧的經(jīng)典問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考；三是談感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在做項(xiàng)目的時(shí)候的真實(shí)感受；四是做總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言以及項(xiàng)目訓(xùn)練的目的做總結(jié)，盡可能結(jié)合學(xué)生活動(dòng)時(shí)的一些典型行為，避免以綱目條款的方式籠統(tǒng)地給學(xué)生講述知識(shí)點(diǎn)。

趙然：我還發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)現(xiàn)象：高級(jí)工和中級(jí)工由于知識(shí)儲(chǔ)備的不同，老師培訓(xùn)時(shí)如果以一個(gè)一般化的模式去指導(dǎo)兩者，會(huì)使他們接受培訓(xùn)后的效果出現(xiàn)顯著差異。對(duì)于高級(jí)工來(lái)說(shuō)，該課程的啟迪和訓(xùn)練效果非常明顯，學(xué)生在項(xiàng)目中所體驗(yàn)到的、發(fā)掘到的情感更加深刻，他們?cè)诮涣骰仡檿r(shí)討論也比較熱烈，因此，對(duì)老師的要求相對(duì)中級(jí)工要低一些。而要培訓(xùn)好中級(jí)工，則要求指導(dǎo)老師更能把握整體的課堂氣氛，有更為深厚的文化底蘊(yùn)，特別注意在點(diǎn)評(píng)時(shí)要能切中要點(diǎn)、充分吸引學(xué)生的注意力。不然的話，這項(xiàng)課程在中級(jí)工學(xué)生看來(lái)可能就像做了一場(chǎng)游戲，而不能讓他們把深刻的情感體驗(yàn)積淀成使自己更優(yōu)秀的品質(zhì)。

不同于拓展訓(xùn)練

孫仁偉：通過(guò)開(kāi)展通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，我總結(jié)出這門(mén)課與拓展訓(xùn)練的幾處不同。

首先，目的不同。拓展訓(xùn)練注重的是使人從一種緊張精神狀態(tài)下釋放出來(lái)，從而達(dá)到放松自我、調(diào)節(jié)自身狀態(tài)的目的。而這個(gè)課程則是要培養(yǎng)學(xué)生的通用職業(yè)素質(zhì)，使其能更好適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，在崗位上產(chǎn)生更好的工作績(jī)效。

其次，兩種訓(xùn)練經(jīng)歷的時(shí)間不同。拓展訓(xùn)練是一個(gè)短期的訓(xùn)練（一天或幾天），而這項(xiàng)課程一旦開(kāi)設(shè)，就要伴隨學(xué)生一個(gè)學(xué)期，甚至一個(gè)學(xué)年，兩者在實(shí)施時(shí)間上有很大區(qū)別。

另外，兩者的側(cè)重點(diǎn)也不同。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是人的個(gè)性，注重的是通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目使人減輕壓力、釋放負(fù)面情緒，以便調(diào)整自身的狀況。通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程則強(qiáng)調(diào)人的共性，旨在通過(guò)一系列行為訓(xùn)練，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通的能力，學(xué)會(huì)為人處世的方法，為自己將來(lái)走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

還要在反思中前進(jìn)

江連鳳：一個(gè)人心理素質(zhì)的提升是不可能僅在一次課或一次活動(dòng)中完成的，而是需要在一個(gè)良好的氛圍中通過(guò)各種方式各種手段的交互作用，并最終由學(xué)生從實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、總結(jié)、提煉而成。有限的課內(nèi)74課時(shí)的時(shí)間就能培養(yǎng)學(xué)生的通用職業(yè)素質(zhì)嗎？這種提高能達(dá)到什么程度？還要做哪些努力，才能真正使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的逐漸提高成為一種常態(tài)？如何讓這門(mén)課跳出課程層面，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)揮更大的效用？這些都是尚需探詢的問(wèn)題。讓課堂內(nèi)的活動(dòng)延伸到生活常態(tài)中，與班級(jí)建設(shè)、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的行為與意識(shí)不斷強(qiáng)化，從而固化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)，并形成良好的職業(yè)素質(zhì)，是這項(xiàng)課程應(yīng)該關(guān)注的地方。

趙然：課堂上，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一對(duì)主要矛盾，主講教師的任務(wù)是通過(guò)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生自覺(jué)地參加到各個(gè)項(xiàng)目中，并從訓(xùn)練中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有所收獲。這就要求主講教師對(duì)項(xiàng)目的操作方法非常熟悉，能夠很好地控制課堂整體氛圍，做到活而不散，嚴(yán)而不拘。技校老師剛開(kāi)始接手這項(xiàng)課程，在這方面還是有一些缺陷的。我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)對(duì)老師推出以下幾點(diǎn)要求：首先，主講教師的授課經(jīng)驗(yàn)要非常豐富，善于處理項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性。其次，主講教師要在每次上課之前備好課，課后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在點(diǎn)評(píng)時(shí)舉出貼切實(shí)際的案例，這樣可以收到事半功倍的教學(xué)效果。