關(guān)于三種中等化學(xué)教學(xué)類期刊微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

黃　瓅　沈丹玲

摘要:以《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》三種化學(xué)教育類期刊為研究對(duì)象,對(duì)有關(guān)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從計(jì)量學(xué)角度出發(fā),對(duì)文獻(xiàn)發(fā)文量、內(nèi)容、作者單位、作者所在區(qū)域以及作者合作情況等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,試圖為我國微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究提供某一角度的參考。

關(guān)鍵詞:中等化學(xué)教學(xué)期刊微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析

文章編號(hào):1005-6629(2009)08-0110-03中圖分類號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為減少資源消耗和化學(xué)污染而發(fā)展起來的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法、新技術(shù),是化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的新變革。其特點(diǎn)主要是以盡可能少的試劑來獲得最有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息,以達(dá)到既經(jīng)濟(jì)又減少污染的目的。在各類學(xué)校的化學(xué)教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和一些課外實(shí)踐活動(dòng)中都引用了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的使用對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的動(dòng)手能力以及課堂的教學(xué)質(zhì)量都起到了很大的幫助。所以,微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等領(lǐng)域中扮演著很重要的角色。

《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》(以下簡(jiǎn)稱《中化教參》)三種期刊是中等化學(xué)教育教學(xué)的權(quán)威刊物,在化學(xué)教育界有著廣泛的影響。它們所載的論文集中代表著我國化學(xué)教育界所取得的成果及進(jìn)展。本文以這三種期刊為研究對(duì)象,對(duì)這三種期刊2003～2007年發(fā)表有關(guān)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。從計(jì)量學(xué)的角度, 對(duì)這五年來合計(jì)發(fā)表的有關(guān)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從中分析中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀和薄弱環(huán)節(jié),為微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究提供參考。

1 論文的統(tǒng)計(jì)分析

1.1發(fā)文量的統(tǒng)計(jì)分析

由表1可得知:

(1)五年來三種期刊共有關(guān)于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文32篇,其中《化學(xué)教育》共14篇占論文總數(shù)的43.8%;其次是《化學(xué)教學(xué)》13篇,占論文總數(shù)的40.6%;《中化教參》5篇,占論文總數(shù)的15.6%。相對(duì)而言,《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》在刊發(fā)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果方面走在了前面。

(2)三種期刊所刊微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的論文總體數(shù)量較少。近五年來《化學(xué)教育》年均2.8篇;《化學(xué)教學(xué)》年均2.6篇;《中化教參》年均1篇。相對(duì)全年刊登論文總數(shù)來說,比例較小。這需要三種期刊的編委及廣大教師對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)給予更多的關(guān)注。

1.2 論文內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析

表2表明,微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論和實(shí)踐研究共同發(fā)展。理論研究論文27篇,約占論文總數(shù)的84.5%,遠(yuǎn)多于實(shí)踐性研究論文。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文中以實(shí)驗(yàn)儀器微型化設(shè)計(jì)、改進(jìn),及微型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)為主,較少涉及到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐的功能和效果。因此廣大教研者應(yīng)該加大對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐方面的研究,使微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階。

2論文作者的統(tǒng)計(jì)分析

2.1論文作者所在區(qū)域分布的統(tǒng)計(jì)分析

表3表明全國共有14個(gè)省、直轄市和自治區(qū)在五年期間在這三種期刊發(fā)表過關(guān)于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的論文。根據(jù)普賴斯定律,把地區(qū)的總數(shù)開平方,得到的地區(qū)數(shù)撰寫的論文數(shù)達(dá)到總論文數(shù)的50﹪,那么就可以認(rèn)為這些地區(qū)是此論文發(fā)表的核心地區(qū)?，F(xiàn)在全國一共有14個(gè)地區(qū)發(fā)表了關(guān)于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文,就有:141/2=3.7, 由表3,排名前4位的江蘇、南京、廣西、河北的論文總篇數(shù)為28篇,已超過了論文總數(shù)的一半(16篇),因此江蘇、南京、廣西、河北成為微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的核心地區(qū)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)來說意義更為深遠(yuǎn),但是在表3中我們還可以發(fā)現(xiàn),有很大一部分地區(qū)沒有相關(guān)論文發(fā)表,這些地區(qū),特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),有待于加強(qiáng)實(shí)施微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的力度。

2.2 論文作者所在系統(tǒng)單位分布分析

表4表明目前微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究主要力量來自師范類大中專院校, 占論文總數(shù)的53.4 %; 其次是非師范類大中專院校,占論文總數(shù)的25.9 %;中學(xué)及教研室所發(fā)表的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文所占的比例還比較少,這說明了在新課程背景下,各個(gè)中學(xué)也開始引入了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),但是還沒有得到較大地推廣,因此教學(xué)實(shí)踐研究方面的論文也較少,所以微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)推廣實(shí)施方面仍有較長(zhǎng)的路要走。

2.3 論文作者合作度及合作率

由表5的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知論文總計(jì)32篇,其中21篇為合作完成。論文作者的合作度為1.8,合作率為65.7﹪,這說明合作研究是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的趨勢(shì)。另外,有2篇是高?；蚪萄惺遗c中學(xué)教師合作完成的,所占論文總數(shù)比例的6.25%,該比例還比較小,因此在今后微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展中,還應(yīng)增強(qiáng)高校或教研室與中學(xué)教師的合作關(guān)系,為微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)的發(fā)展添磚加瓦。

3 結(jié)論與評(píng)價(jià)

《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》、《中化教參》是我國中等化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中最有影響力的期刊, 3種期刊2003～2007年發(fā)表的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的論文數(shù)量呈穩(wěn)定狀態(tài),說明在新課程背景下,我國微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究已正在穩(wěn)步向前推進(jìn)。

由上述的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)可知,要搞好微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,需要加大高校與中學(xué)教師的合作力度,把微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究開展到教學(xué)第一線,盡可能地把微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在全國特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)全面鋪開,推廣已取得的研究成果,開拓新的研究課題,以取得更大的成就。

參考文獻(xiàn):

[1]丁學(xué)東.文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)基礎(chǔ).北京:北京大學(xué)出版社,1993:6～9

[2]化學(xué)教學(xué),2003～2007.

[3]化學(xué)教育,2003～2007.

[4]中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2003～2007.