課堂導(dǎo)入方法的若干探究

琚宜松

課堂導(dǎo)入沒有固定格式，不同內(nèi)容不同特點選用不同的方式，只要能吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣就行了.一般說來，歷史課傳統(tǒng)的導(dǎo)入法設(shè)計多為新舊聯(lián)系式，即采用復(fù)習法.當然，復(fù)習舊課而引入新課，有利于知識間的銜接，使學(xué)生理解歷史概念的因果聯(lián)系，體現(xiàn)著溫故而知新的教學(xué)思想，但往往缺少了趣味性，不能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，有時顯得平淡呆板而常常限制了學(xué)生的思維活動.因此，不拘一格，因課而導(dǎo)，用豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的心理，那么定會大大有助于教學(xué)任務(wù)的完成.

一、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入是指上課開始，教師開宗明義，直接點題，講明這節(jié)課需要學(xué)習的內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生注意.這種導(dǎo)入新課的方法是一種最簡單的導(dǎo)入方法，一般在高年級采用.因為低年級學(xué)生學(xué)習能力和意志力較差，直接導(dǎo)入往往收效甚微.

二、問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入是指根據(jù)課堂講授的內(nèi)容，設(shè)計有關(guān)問題向?qū)W生提出，以引起學(xué)生急欲所知的好奇心和求知欲.只要有問題就是好事，最怕的是學(xué)生默默無語.學(xué)習源自于疑問.結(jié)合課文，在導(dǎo)入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習中，心存疑問、渴望答案的求知情景中學(xué)習.我常在課前給學(xué)生來一個“小甜點”，給他們一些歷史的趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動腦的習慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛.

三、懸念導(dǎo)入法

懸念，一般是指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情.在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法.俗語云：“好奇之心，人皆有之.”利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果.制造懸念的目的主要有兩點：一是激發(fā)興趣，二是啟動思維.懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破沙鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài).但需注意，懸念的設(shè)置要從學(xué)生的最近發(fā)展出發(fā)，恰當適度.不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣，太懸，學(xué)生百思不得其解，都會降低學(xué)習的積極性.只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果.

四、故事導(dǎo)入法

故事對學(xué)生而言總是具有很強的吸引力，各種和課文有關(guān)的奇聞逸事往往會使學(xué)生興致勃勃地進入課文的學(xué)習.這其中常見的就是歷史名人的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有時還會激起學(xué)生課外的閱讀興趣，自己去尋找歷史著作來閱讀.例如，在“資產(chǎn)階級民主革命的興起”教學(xué)中，可首先搜集孫中山的生平事跡，用簡單生動的語言講述出來，這不僅有利于課文學(xué)習，而且使學(xué)生增長了多種背景知識，提高了綜合素質(zhì).學(xué)生由此對孫中山其人產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習起來便水到渠成.

五、歌曲導(dǎo)入法

歌曲是最富感染力的一種藝術(shù)手段，用歌曲實現(xiàn)課堂導(dǎo)入，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現(xiàn)情景教學(xué).蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大.我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心.”通過欣賞歌曲，使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識.

六、多媒體導(dǎo)入法

隨著科技的進步，課堂教學(xué)早已不僅僅是簡單的粉筆加黑板了.多媒體作為一種輔佐手段在教學(xué)中起著越來越重要的作用.課堂導(dǎo)入通過恰當?shù)亩嗝襟w手段實現(xiàn)，其效果有時是其他手段無法代替的.例如，在講“新中國的誕生和鞏固政權(quán)的斗爭”時，通過多媒體課件播放國歌及《開國大典》的片段.無需太多語言已經(jīng)把學(xué)生帶回了五十多年前那個激動人心的時刻，讓他們身臨其境，并為進一步學(xué)習課文打下了良好的基礎(chǔ).

七、影視作品導(dǎo)入法

影視作品是現(xiàn)實生活和歷史的藝術(shù)升華.因此，眾多的影視節(jié)目從課外向?qū)W生們提供了大量的有關(guān)歷史的感性材料,如果在導(dǎo)入中給予畫龍點睛的講授,可以吸引學(xué)生的注意力,并充分調(diào)動這一巨大感性知識寶庫,使課內(nèi)課外有效地結(jié)合起來,教師再用飽滿激情的言語渲染一種氣氛，吸引學(xué)生的注意.例如，“中日甲午戰(zhàn)爭”的導(dǎo)入語可以這樣設(shè)計，先讓學(xué)生觀看影片《甲午風云》中的片段，接著教師激情地說：“同學(xué)們,中華民族是一個偉大的民族,同時又是一個災(zāi)難深重的民族,在近代歷史的恥辱柱上,銘刻著多少炎黃子孫的血淚,記載著多少殘酷的史實,哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進?現(xiàn)在讓我們翻開歷史的畫卷，重回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時期，去體會民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn).今天，我們就來學(xué)習“中日甲午戰(zhàn)爭”.這種富有濃郁激情的導(dǎo)入使學(xué)生的心隨著教師生動的極富感情色彩的語言而激動,在催人淚下的情感中受到熏陶洗禮.

當然，歷史課堂導(dǎo)入的方法還有很多.作為高中歷史教學(xué)，除了用生動形象的感性方式引入新課外，有時也可嘗試較深層次的理性方式導(dǎo)入新課.導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體的教學(xué)實踐中，要充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，精心設(shè)計，從而達到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的目的.

總之，以上導(dǎo)入法，雖然形式各異，但殊途同歸，目的都是為了使歷史教學(xué)化抽象為具體，融趣味于嚴肅.導(dǎo)入法是一門教學(xué)技巧，方法多種多樣，有的可單獨使用，有的可糅合著用.我們應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入新課的方法.