物理探究式教學(xué)模式初探

楊再華

國家新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)在各科中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).而有效地落實(shí)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，是積極主動(dòng)地開展科學(xué)探究活動(dòng).這需要一批有改革創(chuàng)新意識(shí)的教師面向全體學(xué)生，開展多樣化的探究式教學(xué).那么什么是探究式物理教學(xué)？初中物理探究式教學(xué)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)以及實(shí)施中涉及的一些問題有哪些？現(xiàn)結(jié)合具體教學(xué)過程，作一些初步探討.

一、關(guān)于探究式教學(xué)的含義

“探究學(xué)習(xí)”的倡導(dǎo)者美國芝加哥大學(xué)施瓦布教授強(qiáng)調(diào)指出，教師的新技術(shù)和習(xí)慣，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自我汲取知識(shí)的能力.在初中教學(xué)中，把科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解物理概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)相應(yīng)能力的教學(xué)方式稱為探究式教學(xué).

二、初中物理探究式教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

在《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中明確指出，科學(xué)探究的要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作.現(xiàn)以“探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律”為例說明探究式教學(xué)的主要環(huán)節(jié).提出問題：串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流之間有什么關(guān)系？猜想與假設(shè)：問題的可能答案.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）所用實(shí)驗(yàn)器材；（2）所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖、數(shù)據(jù)記錄表；（3）簡述實(shí)驗(yàn)步驟.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）把測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在自己的表格中；（2）把操作中出現(xiàn)的問題扼要地寫下來.注意：（1）連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)處在打開的狀態(tài)；（2）連入電流表時(shí)不要連錯(cuò).分析和論證：（1）測(cè)量結(jié)果說明了什么?（2）跟你的猜想或假設(shè)有何差異？（3）能得出什么結(jié)論?結(jié)論：I璦=I璪=I璫.評(píng)估與交流：（1）操作中有沒有什么失誤?（2）測(cè)量結(jié)果如果不正確，其原因是什么?（3）為自己的正確觀點(diǎn)進(jìn)行答辯.（4）你在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)了新的問題？想不想進(jìn)行探究？反饋練習(xí)：略.

三、關(guān)于探究式教學(xué)的實(shí)施

1．課前的準(zhǔn)備.教師課前應(yīng)讓學(xué)生對(duì)課題提前預(yù)習(xí)，明確探究目標(biāo)，收集有關(guān)資料，收集身邊一些生活、生產(chǎn)用品作為實(shí)驗(yàn)器材的補(bǔ)充.另外，教師還應(yīng)精心備課，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?chuàng)設(shè)探究活動(dòng)引導(dǎo)過程中的問題情境.

2．課堂上的實(shí)施.（1）營造有利探究的情境氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī).首先，努力創(chuàng)設(shè)“教師——學(xué)生”及“學(xué)生——學(xué)生”間民主、平等、自由、寬容和諧的學(xué)習(xí)氛圍.其次，教師要充分相信每個(gè)學(xué)生都有探索學(xué)習(xí)的潛能，激勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)；教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思維.建立師生間、學(xué)生間的密切合作關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行充分的溝通與合作.最后，教師要充分利用學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實(shí)踐性.在整個(gè)探究過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，必須重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動(dòng).由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，探究者對(duì)問題的理解常常各異，在探究者共同研討、交流，彼此表達(dá)與相互傾聽，具有一系列價(jià)值.（2）善于通過物理實(shí)驗(yàn)探究自然過程.物理實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)探究性教學(xué)取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”.在教學(xué)中應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供物理儀器，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.同時(shí)，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)給學(xué)生思考的時(shí)間、發(fā)問的時(shí)間和批判的時(shí)間.讓探究實(shí)驗(yàn)的過程變成獲得知識(shí)的過程.（3）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段.在探究式教學(xué)的引導(dǎo)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更加清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而通過現(xiàn)象歸納出本質(zhì)和規(guī)律.

四、關(guān)于探究式教學(xué)教育觀念的思考

1．從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程.在物理教學(xué)中實(shí)施“探究式教學(xué)”中的教師要把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上，教學(xué)中正視探究自然的過程，要通過過程的探究而獲得知識(shí).讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律.使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既增長了知識(shí)，又發(fā)展了能力.

2．從注重統(tǒng)一規(guī)格的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重關(guān)照學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展.探究式課程改革要求需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生讓每個(gè)人都對(duì)探究活動(dòng)有所貢獻(xiàn).突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感.從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展.

3．從注重掌握知識(shí)轉(zhuǎn)向注重知識(shí)技能的應(yīng)用.“探究式教學(xué)”重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)的多少.“探究式教學(xué)”目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別.教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來，才能真正學(xué)好物理.

4．重視探究中學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解.探究活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)問題也會(huì)出現(xiàn)不同的理解和看法，會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)，這些學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以彌補(bǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的缺口.即使有些探究，學(xué)生走了彎路，遭遇挫折和艱辛，甚至最終也沒有找到問題的答案而不得不求助于教師直接給出解釋，但學(xué)生仍從這一親歷過程中學(xué)到了不少東西.

5．在強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)的同時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用.事實(shí)上，靈活多樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)習(xí)效率，每種教學(xué)方式各有長處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他教學(xué)方法不能代替的特殊功效，運(yùn)用不好也都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題.總體說來，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，應(yīng)該彼此取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，不可偏廢.