拓展師生溝通渠道 構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境

潘 凱

摘要:師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系。班主任要了解學(xué)生,要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,還要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,努力創(chuàng)建一種和諧的班級(jí)氛圍。

關(guān)鍵詞:溝通 師生關(guān)系 和諧班級(jí)

師生關(guān)系是班級(jí)社會(huì)體系的主要構(gòu)成因素,融洽的師生關(guān)系是建立在民主、平等的基礎(chǔ)上,且能夠互相尊重、互相理解、相互促進(jìn)的共同發(fā)展的關(guān)系。

“親其師而信其道”,良好的師生關(guān)系有利于教育教學(xué)成績(jī)的提高。因而,我們要多方面拓展師生之間溝通的渠道,構(gòu)建科學(xué)的和諧的師生關(guān)系。那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢?

一、了解學(xué)生是師生溝通的基礎(chǔ)

了解學(xué)生是師生溝通的首要條件。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生,在互相理解的基礎(chǔ)上,才能達(dá)到心理上的共鳴,這也是老師的職責(zé)。老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等,只有這樣才能使談話達(dá)到要求。平時(shí)工作中老師要多問(wèn),要多方面了解每位學(xué)生各個(gè)方面的情況,充分掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。

今年高考前夕,我班一位平時(shí)學(xué)習(xí)較努力的同學(xué)出現(xiàn)情緒底落、上課精神不集中現(xiàn)象,我們老師很著急,我于是連續(xù)和他談話,為了了解更多情況,我還主動(dòng)給他家長(zhǎng)打電話,后來(lái)了解到這位同學(xué)因父母給的壓力太大,反而影響學(xué)習(xí)。于是我專(zhuān)門(mén)到他家給其家長(zhǎng)做工作,讓他們給孩子減輕壓力,多鼓勵(lì)孩子,我們很多老師也主動(dòng)做這位學(xué)生的思想工作,后來(lái)這位同學(xué)終于理解了父母的關(guān)愛(ài)和期望,并把這份父母之愛(ài)融化到自已的日常學(xué)習(xí)之中,從而努力學(xué)習(xí),最后在高考中發(fā)揮得很好,考取了一個(gè)好一本專(zhuān)業(yè)。

可見(jiàn),了解學(xué)生是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ),是促進(jìn)師生關(guān)系融洽的基本原則。

二、傾聽(tīng)是實(shí)現(xiàn)師生之間溝通的重要途徑

傾聽(tīng)是一種藝術(shù),是一種素養(yǎng),也是一種教育。教育離不開(kāi)對(duì)教育對(duì)象的傾聽(tīng),而在師生溝通之中,更需引入傾聽(tīng)教育。

教育教學(xué)是在教師引領(lǐng)下,教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的過(guò)程,因此,教育要走向?qū)υ?。所謂對(duì)話,是雙向的、互動(dòng)的、平等的,對(duì)話平臺(tái)的兩邊分別是教師和學(xué)生。對(duì)話要從了解對(duì)方的意圖開(kāi)始,這就要傾聽(tīng)對(duì)方的話語(yǔ),從中尋找共同的話題,決定討論的方向和內(nèi)容。因此,對(duì)話是從傾聽(tīng)開(kāi)始的,傾聽(tīng)是對(duì)話的前奏,沒(méi)有傾聽(tīng)就無(wú)法對(duì)話,也就無(wú)所謂教育。

我們班有位女學(xué)生因?yàn)橐患∈卤粩?shù)學(xué)老師批評(píng),想不開(kāi),情緒很激動(dòng),到辦公室當(dāng)著很多老師的面要班主任給她“做主”。我當(dāng)時(shí)很和善地讓她把事情的過(guò)程說(shuō)一遍,這位同學(xué)很激動(dòng)地描述了過(guò)程,在她整個(gè)述說(shuō)的過(guò)程中,我一句都沒(méi)說(shuō),只是認(rèn)真地聽(tīng)她說(shuō),當(dāng)她也意識(shí)到老師很在意地聽(tīng)她說(shuō)時(shí),語(yǔ)言也靜靜地緩和下來(lái),最后說(shuō)完時(shí),我還沒(méi)有說(shuō)什么,她卻主動(dòng)地說(shuō):“老師,我說(shuō)完了,可也認(rèn)識(shí)到是自已錯(cuò)了?！?/p>

其實(shí),傾聽(tīng)就是讓學(xué)生講出心中的問(wèn)題,很多時(shí)候,講出來(lái)了,問(wèn)題其實(shí)也就明白了。可見(jiàn),教育過(guò)程中的傾聽(tīng),是實(shí)現(xiàn)師生之間保持有效溝通的重要途徑。

因而,如果學(xué)生向你傾訴,你一定要專(zhuān)心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天的同學(xué),在一個(gè)有耐心、具有同情心的老師面前,常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面,只要你積極地傾聽(tīng),整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后,心理壓力就得到一定程度的減輕,而且通過(guò)你的認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)生覺(jué)得自己的問(wèn)題已經(jīng)引起班主任老師的重視和理解,精神上就得到了支持和鼓勵(lì)。在這種情況下,解決任何問(wèn)題都有了良好的前提條件。

三、尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生是師生間良好溝通的前提

在人本主義心理學(xué)中,特別強(qiáng)調(diào)人性的基本需要是自尊、自我喜悅和自我欣賞,認(rèn)為一個(gè)人有多少自信和自尊,他便會(huì)有多少幸福,便會(huì)有多少成就。在良好師生關(guān)系的建立中,老師要放下師道尊嚴(yán)的架子,讓學(xué)生和自己處于一個(gè)人格平等的位置上,要在意學(xué)生的尊嚴(yán)和獨(dú)立人格,不可以漠視學(xué)生的各種心理需求,要給予他們充分的理解與尊重。

和諧的師生關(guān)系源自教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向前進(jìn)。因而,班主任要用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,這樣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的德育效果。

教育的基點(diǎn)是愛(ài),愛(ài)的是學(xué)生全部,而不是局部。外國(guó)有句諺語(yǔ):“漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。”作為一名班主任,愛(ài)優(yōu)生并不難,難的是愛(ài)學(xué)困生。老師熱愛(ài)教育,熱愛(ài)學(xué)校,也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之,也不能因?yàn)樗某煽?jī)差、行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對(duì)待。

唐代詩(shī)人白居易說(shuō):“感人之心者,莫先乎情?！弊鳛榻處?應(yīng)把傳授知識(shí)與情感投入相結(jié)合,尊重學(xué)生,真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生。

四、發(fā)揮班主任的組織和示范作用,建立和諧的班級(jí)環(huán)境

“德高為師,身正為范”,身教重于言教,這是教育的基本要求,但是要做到這一點(diǎn),班主任首先要加強(qiáng)自身素質(zhì),還是要從小處入手。班主任如果能起到帶頭作用,自然就容易和學(xué)生溝通了。

建立和諧的班級(jí)環(huán)境,也是師生溝通的必要條件。

人和環(huán)境相互互動(dòng),環(huán)境改變,人際關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生改變,因此人際關(guān)系的狀況會(huì)受環(huán)境的影響,師生關(guān)系也是如此。班級(jí)環(huán)境取決于班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式,班主任應(yīng)采用民主、平等的方式管理班級(jí),而不能采取簡(jiǎn)單粗暴的方式管理班級(jí)。建立和諧的班級(jí)環(huán)境還包括幫助學(xué)生們處理好學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系。

平等、健康的師生關(guān)系有助于深化教師的職業(yè)情感,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和進(jìn)取精神,形成健康和諧、積極向上的班級(jí)氛圍,并將為學(xué)生崇尚平等、競(jìng)爭(zhēng)和相互合作的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

總之,教師與學(xué)生之間的溝通是進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要一環(huán),要完成好各項(xiàng)教育教學(xué)工作,就必須加強(qiáng)師生間的溝通與交流。在大力倡導(dǎo)新課程改革的背景下,讓我們多方面拓展師生溝通渠道,努力構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境。