簡(jiǎn)析２００９年江蘇高考英語(yǔ)試題

黃海生

2009年江蘇高考英語(yǔ)試卷總體來(lái)說(shuō)繼續(xù)遵循了“平穩(wěn)過(guò)渡、穩(wěn)中有變”的原則。試卷信息量大，側(cè)重教材，閱讀任務(wù)明確，注重學(xué)生語(yǔ)言靈活運(yùn)用能力的考查，要求考生具有一定的運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。仍然保持注重語(yǔ)篇考查這一高考命題的走勢(shì)?？傮w難度比2008年有所提升，詞匯體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。很好地凸顯了高考的選拔功能，同時(shí)彰顯了人文意圖和教育功能，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

現(xiàn)分項(xiàng)簡(jiǎn)析如下：

一、單項(xiàng)填空

單項(xiàng)填空題測(cè)試要點(diǎn)分布如下：

單項(xiàng)填空題知識(shí)覆蓋面較廣，考查了考生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用的能力，試題總體難度與去年持平，題目設(shè)置突出了詞匯和語(yǔ)法功能的地位。同時(shí)語(yǔ)言得體，語(yǔ)境明確，避免使用偏長(zhǎng)的句子和偏難的詞匯，考點(diǎn)均為平時(shí)常見(jiàn)的考點(diǎn)，有“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，沒(méi)有偏題、怪題和過(guò)難的題目。試題體現(xiàn)出語(yǔ)法并不是靜止的語(yǔ)言知識(shí)，而是一種語(yǔ)言技能和動(dòng)態(tài)應(yīng)用的過(guò)程。但考生只要掌握了正確的語(yǔ)法形式，真正理解題干的語(yǔ)境意義，做出正確的選擇并不難。單項(xiàng)填空題有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1．突出語(yǔ)用，淡化語(yǔ)法。單項(xiàng)填空題不能簡(jiǎn)單理解為語(yǔ)法填空題。每一個(gè)考點(diǎn)都放在特定的語(yǔ)境中要求考生理解其特定的含義，考生必須在一定的語(yǔ)言背景下，進(jìn)行綜合分析、判斷才能作出最佳選擇。充分體現(xiàn)了語(yǔ)法服務(wù)于語(yǔ)言，形式服務(wù)于內(nèi)容的命題原則。

2．強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，凸現(xiàn)交際。試題重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，并將其融入語(yǔ)境的設(shè)置中，突出了語(yǔ)言的交際功能。試卷以對(duì)話形式設(shè)計(jì)的題目有5題，占總題量的三分之一，充分體現(xiàn)了考查交際運(yùn)用能力的導(dǎo)向。

3．突出了對(duì)動(dòng)詞的考查。考查動(dòng)詞的有6題，占總題量的40％；著重考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞以及動(dòng)詞詞義的區(qū)別。

復(fù)習(xí)策略

1．在單項(xiàng)填空題的訓(xùn)練中，要轉(zhuǎn)變思路，從單純的意義理解轉(zhuǎn)向考點(diǎn)分析，培養(yǎng)自己迅速判斷命題意圖的能力。

2．“知識(shí)在于積累”這句話用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上非常恰當(dāng)。英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)看似比較零散，其實(shí)也有大的結(jié)構(gòu)框架，平時(shí)學(xué)習(xí)要重視語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用、分析和歸類，在頭腦中建立起知識(shí)體系。給自己準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”是一個(gè)很好的方法，便于自己收集、整理，也是各種考試前最有針對(duì)性的復(fù)習(xí)資料、最具個(gè)性化的復(fù)習(xí)資源。

3．做單項(xiàng)填空題并不是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法要點(diǎn)復(fù)習(xí)的唯一途徑，凡是能夠培養(yǎng)語(yǔ)感、提升能力的試題都是好的題型，尤其是通過(guò)大量的閱讀更是有效的方法。特別要避免“重單選，輕完形、閱讀”的不良習(xí)慣。

4．單項(xiàng)填空題復(fù)習(xí)的重心千萬(wàn)不能放在難、偏題上，這完全是一個(gè)誤區(qū)?？荚囌f(shuō)明上是這樣說(shuō)的：“試卷包括容易題、中等題和難題，其中以中等題為主?！蓖瑫r(shí)，實(shí)際高考也是這樣做的。事實(shí)上80%以上的都是基礎(chǔ)題。

二、完形填空

2009年江蘇高考完形填空題是一篇論說(shuō)文，文章結(jié)構(gòu)非常清晰，內(nèi)容貼近生活。第一段簡(jiǎn)單介紹了service learning；第二、三兩段分別從正、反兩個(gè)方面列舉了支持者和反對(duì)者的觀點(diǎn)及理由；最后一段作者站在自己的角度對(duì)service learning進(jìn)行了主觀的評(píng)價(jià)。全文共318個(gè)單詞 (含空格處的單詞)。所設(shè)置的題項(xiàng)偏重邏輯推理，干擾項(xiàng)的設(shè)置則重在文意干擾，選項(xiàng)非常靈活。從具體題目的設(shè)計(jì)上看，有前后呼應(yīng) (如第38題)，有邏輯常識(shí) (如第40，50，51題)，有固定搭配 (如第43，52題)，有上下文的邏輯關(guān)系 (如第37，45，47，53題)，也有語(yǔ)言知識(shí) (如第42，48題) 等。文章設(shè)空以實(shí)詞為主，虛詞為輔。其考查的知識(shí)點(diǎn)分布如下：

以上20小題中，多數(shù)題目集中在考查動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)、名詞的辨析和選用上。另外，文章長(zhǎng)短適宜，設(shè)空間隔合理。

總體說(shuō)來(lái)，這篇完形填空難度適中，知識(shí)考查與能力考查結(jié)合較好，有很好的信度、區(qū)分度，能較好地體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。選項(xiàng)的設(shè)計(jì)注重語(yǔ)境化，命題設(shè)計(jì)角度靈活，主要考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇上下文邏輯意義的理解、在情景中辨析詞義的能力、詞語(yǔ)常識(shí)的運(yùn)用等能力。另外，這篇完形填空還體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”和“為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的精神，關(guān)注測(cè)試內(nèi)容的教育意義，將知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。選材內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)和人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有很好的教育意義，這篇完形填空教育學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)。

復(fù)習(xí)策略

完形填空題在整個(gè)英語(yǔ)試題中舉足輕重。在高三教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1．增強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，提高解題的速度和準(zhǔn)確度。在做完形填空題時(shí)，必須從整體上把握文章的篇章結(jié)構(gòu)，通篇考慮，理解大意；然后再邊讀邊想，初選試填，在選擇的過(guò)程中要先易后難；有把握的答案先行敲定，再?gòu)?fù)讀全文，借助已選答案分析、推敲并確定其他未選答案，最后通讀全文，檢查答案的準(zhǔn)確性。另外，在做完形填空題時(shí)還要瞻前顧后，尋覓啟示。一般來(lái)說(shuō)，信息主要來(lái)自于：首句提供的信息、通讀全文獲得的信息、后文提供的信息、已補(bǔ)充完整的句子提供的信息、平時(shí)積累的生活常識(shí)和背景知識(shí)提供的信息。

2．堅(jiān)持每日一練 (至少一篇完形填空)。夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。要將大綱要求的3,500個(gè)詞匯和500個(gè)短語(yǔ)背熟，這對(duì)解題的正確率和速度都有著重要的作用。

3．研究高考真題，把握高考脈搏，洞察真題背后的教學(xué)要求和應(yīng)試要求，彌補(bǔ)自己的不足，使平時(shí)的訓(xùn)練題與高考試題保持選材、風(fēng)格和命題要求上的高度一致，做到訓(xùn)練有效，事半功倍。

4．完形填空題需要在語(yǔ)篇層面上理解并作答，因此，要有計(jì)劃，有目的地加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí)。要在實(shí)踐中感悟詞義的辨析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。通過(guò)大量的限時(shí)閱讀，培養(yǎng)獲取重要信息，分析、理解和解決問(wèn)題的能力。

三、閱讀理解

閱讀理解是英語(yǔ)高考的重頭戲?？v觀2009高考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀理解部分的成績(jī)很大程度上決定了英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的高低。今年閱讀理解題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)閱讀量大，速度要求高。

從上表中可以看出，該題閱讀速度的要求對(duì)考生來(lái)說(shuō)還是比較高的。

(2)加大對(duì)篇章理解的考查，主觀推理判斷題增多。

從以上分析可知，該題的測(cè)試較2008年更偏重于對(duì)考生語(yǔ)篇整體的理解以及根據(jù)所提供的語(yǔ)境，綜合利用有效信息解決問(wèn)題的能力的考查。對(duì)比如下：

由上表可以看出，推理判斷、猜測(cè)詞義、主旨大意等占了該部分的60%以上。今年許多考生反映英語(yǔ)閱讀理解較難的真正原因是推理判斷題增加了3題，另外細(xì)節(jié)理解題中更強(qiáng)調(diào)了深層次的理解，這也就要求考生要能夠掌握一定的解題技巧和應(yīng)試策略。

(3) 體裁多樣化、題材更趨生活化、知識(shí)化，涉及社會(huì)和日常生活等領(lǐng)域，并很好地將知識(shí)性與趣味性結(jié)合在一起。所選文章內(nèi)容不僅涉及記敘文、說(shuō)明文和議論文，而且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。見(jiàn)下表：

復(fù)習(xí)策略

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)與考試的重中之重，英語(yǔ)閱讀教學(xué)要常抓不懈。那么，在今后的備考過(guò)程中考生應(yīng)該如何做呢?

1．?dāng)U大詞匯量。閱讀是根本，詞匯是基礎(chǔ)。要適當(dāng)擴(kuò)展一些對(duì)派生詞、復(fù)合詞的復(fù)習(xí)。近幾年試卷中大量出現(xiàn)合成和派生詞，而考生因缺少構(gòu)詞法知識(shí)而把一些本應(yīng)理解的詞當(dāng)成生詞，從而影響了閱讀效果。事實(shí)上，掌握構(gòu)詞法是擴(kuò)大詞匯量的一條捷徑。學(xué)會(huì)“望詞生義”，可以使有限的詞匯滿足大量的閱讀需要。

2．提高猜詞能力。在語(yǔ)境中猜詞也是一項(xiàng)重要的閱讀能力。要適當(dāng)進(jìn)行泛讀教學(xué)，選擇難度適當(dāng)，有適量生詞的文章。要懂得一些猜詞技巧，同時(shí)還要注意調(diào)節(jié)心態(tài)。其實(shí)，有不認(rèn)識(shí)的單詞是正常的。要有猜詞的好習(xí)慣，不要一碰到生詞就查字典，或者一碰到生詞就放棄，這些都是不正確的閱讀方法和態(tài)度。

3．矯正閱讀方法。很多考生考試時(shí)在閱讀上花的時(shí)間太多，每一篇文章都逐字逐句地讀，都用同一種閱讀方法，時(shí)間當(dāng)然不夠。因此，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中可以選用不同題材的文章，有意運(yùn)用一些閱讀技巧，如：快讀、跳讀、略讀和掠讀等，根據(jù)不同的題材、不同的目的使用不同的閱讀方法，養(yǎng)成在語(yǔ)篇所設(shè)定的具體情況中準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞義、句義、段義的良好習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的語(yǔ)義領(lǐng)悟水平，從而真正地去運(yùn)用語(yǔ)言，而不僅僅是把語(yǔ)言知識(shí)當(dāng)成僵死的東西去對(duì)待。

4．堅(jiān)持“天天讀”。要提高閱讀理解能力，首先要解決好兩個(gè)度，一是量度，二是速度。只有達(dá)到一定的閱讀量度，才能有閱讀速度和能力的提高。而高考實(shí)際上就是速度與正確率的競(jìng)爭(zhēng)，“無(wú)速則無(wú)用”。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語(yǔ)言技能(八級(jí))讀的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上?！笨忌鷤儜?yīng)該制定一個(gè)長(zhǎng)期的閱讀計(jì)劃，多讀一些著名的報(bào)紙或雜志，如China Daily，English weekly，既可以激發(fā)自己閱讀的興趣，又可以擴(kuò)大知識(shí)面，了解國(guó)外的時(shí)事，科技，文化等。另外，在確有一定量的閱讀基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一些技巧訓(xùn)練與限時(shí)訓(xùn)練，真正取得閱讀理解的高分突破。

四、任務(wù)型閱讀

2009年江蘇高考英語(yǔ)任務(wù)型閱讀充分體現(xiàn)了“既重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，又重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力”的命題指導(dǎo)思想。試題的命題以學(xué)生為本，力求體現(xiàn)新課程的評(píng)價(jià)理念。試題有很好的區(qū)分度，有利于高校選拔人才。

今年江蘇高考任務(wù)型閱讀是一篇有關(guān)人際交流規(guī)則的短文。從人文的角度挖掘試題素材，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值取向，從而使考題更具有實(shí)用性和教育意義?？碱}的設(shè)置突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，要求考生根據(jù)文中提供的信息用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)完成與短文相關(guān)的表格。既考查對(duì)語(yǔ)法、詞匯、句型和搭配等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又考查對(duì)短文的閱讀理解能力，其中包括詞形的變化。

文章一共有四段，每段的主題句都比較明顯。其中，72、73、74、75、77、79比較容易找到答案，但是總體上得分率并不高，分析其成因如下：

1．學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)薄弱。第73空按要求需填動(dòng)詞原形，但是，有些學(xué)生卻填的是動(dòng)詞的ing形式。這里，運(yùn)用的是help somebody (to) do的句型結(jié)構(gòu)。第76空根據(jù)上下文需填動(dòng)詞的-ing形式，可是，許多學(xué)生卻填的是動(dòng)詞原形。在這個(gè)句子里，學(xué)生忽略了always與進(jìn)行時(shí)連用表示贊嘆、厭惡、反復(fù)的動(dòng)作。

2．學(xué)生單詞掌握欠佳。由于學(xué)生詞匯量有限，導(dǎo)致閱讀礙障的形成，學(xué)生在填詞時(shí)就難以把握其準(zhǔn)確性。第73空，由于原文中determine是以determining的形式出現(xiàn)的，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為其動(dòng)詞原形就是determin，錯(cuò)失一分。第75空，occurs或exists學(xué)生分別誤寫成ocurs / exits。

3．學(xué)生不能靈活轉(zhuǎn)換語(yǔ)義。第71空，根據(jù)原文“Every individual exists in a continually … of which he (she) is the center, 再結(jié)合表格里的提示: Communication begins with the self. 學(xué)生應(yīng)該可以得出答案self-centered或者subjective。學(xué)生并沒(méi)有能進(jìn)行語(yǔ)義的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換。

4．學(xué)生不能歸納語(yǔ)篇。第78空，短文中給的是pick up這個(gè)短語(yǔ)，查閱詞典并沒(méi)有理解或弄懂的含義，只有把這個(gè)詞組放在篇章里，才能歸納為read、know或者understand的意思。

5．學(xué)生書寫不很規(guī)范。第77空的behavio(u)rs中的r很多學(xué)生由于書寫太潦草, 以致無(wú)法辨認(rèn)也導(dǎo)致失分。還有不少的學(xué)生將字母“v; u; r”寫成一個(gè)樣，閱卷老師很難裁定。

6．學(xué)生解題時(shí)粗心大意。第72空involves在原文中給得很清楚，詞性、詞型都無(wú)須變化，但是，有學(xué)生竟然會(huì)有拼寫錯(cuò)誤。

復(fù)習(xí)策略

針對(duì)任務(wù)型閱讀題型的特點(diǎn)和學(xué)生解題時(shí)存在的問(wèn)題，筆者提出今后復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：

1．注重同義詞或反義詞的積累

今年的同義詞較多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意用英語(yǔ)對(duì)單詞進(jìn)行詞義解釋。多讓自己在純英文的狀態(tài)下接受信息的輸入，才能保證輸出信息時(shí)源源不斷。

2．適當(dāng)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的操練

多進(jìn)行同義句或反義句的操練，激活英語(yǔ)思維，從而可以提高轉(zhuǎn)換或者歸納信息的能力。

3．強(qiáng)化單詞的規(guī)范書寫

平時(shí)要重視書寫的訓(xùn)練，考試時(shí)才能減少必要的失分。

4．加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的鞏固

在平時(shí)的練習(xí)中，要掌握基本的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞等的用法。

5．要擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量

沒(méi)有一定的詞匯量，影響對(duì)文章的正確理解，也就無(wú)法提高解題的能力。詞匯過(guò)關(guān)。不僅重視詞匯的拼寫，也要注重將單詞放在特定的語(yǔ)境中來(lái)彰顯語(yǔ)言的豐富多彩。

6．多進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)

重視課外閱讀的拓展訓(xùn)練，材料的來(lái)源可以是名著選讀、名人演講、新聞等等，題材注意多樣化?？赐旰?，可用自己的語(yǔ)言概括一下，形成英語(yǔ)短文摘要，同學(xué)之間相互交換批閱， 有疑問(wèn)向老師請(qǐng)教。如果長(zhǎng)期積累下來(lái)，閱讀能力以及詞匯量的積累肯定會(huì)有所提高。

五、書面表達(dá)

2009年江蘇高考英語(yǔ)書面表達(dá)仍為表格提示類的半開(kāi)放式的寫作，要求考生寫一篇介紹鼠標(biāo)的說(shuō)明性短文，文章取材貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，在選材內(nèi)容上與新大綱目標(biāo)和要求一致。考生應(yīng)感到有話可說(shuō)。

高分理由：

1．要點(diǎn)明確，段落清晰；內(nèi)容充實(shí)，要點(diǎn)全面；語(yǔ)言豐富，文字優(yōu)美；行文連貫，過(guò)渡自然。但考生得分的關(guān)鍵在于用詞的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的連貫性。

2．注意多使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如復(fù)合句 (定語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句等)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝句式、強(qiáng)調(diào)句式等。要有連接詞使上下文銜接自然，渾然一體。

3．合理聯(lián)想；正確拼寫，書寫美觀大方。

4．要有高級(jí)詞匯，盡量使用短語(yǔ)，以證明自己駕馭詞匯的能力，處處有閃光點(diǎn)、亮點(diǎn)，打動(dòng)閱卷老師，爭(zhēng)取高分。

復(fù)習(xí)策略

高三復(fù)習(xí)備考中，考生應(yīng)該在遣詞造句上多下功夫，學(xué)會(huì)在一定的語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法，盡可能大膽嘗試使用高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu) (復(fù)合句，分詞，同位結(jié)構(gòu)等)，使考生作文亮點(diǎn)頻出，精彩紛呈。

1．在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意歸納整理得體的語(yǔ)言，并注意積累時(shí)尚語(yǔ)言，增強(qiáng)時(shí)尚語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)。

2．平時(shí)尋找適當(dāng)材料進(jìn)行書面表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練，并定期進(jìn)行歸納整理和分類鞏固，循序漸進(jìn)地掌握作文寫作技巧。實(shí)際寫作時(shí)要認(rèn)真分析材料所提供的背景，落實(shí)已知信息與所求信息。注重靈活應(yīng)對(duì)開(kāi)放式寫法。

3．做好語(yǔ)法知識(shí)的充分準(zhǔn)備，多做一些句型轉(zhuǎn)換、單句翻譯、單詞 (短語(yǔ)或句型) 造句、文章縮寫 (擴(kuò)寫改寫) 等練習(xí)。也可以嘗試寫日記，寫讀書筆記，這樣可以使書面表達(dá)寫得言之有物，從而發(fā)展寫語(yǔ)篇的能力。

4．明確高考書面表達(dá)題與高中英語(yǔ)教材之間的緊密聯(lián)系。做到牢固掌握表達(dá)形式并靈活運(yùn)用來(lái)表述文化、地理、環(huán)境、健康、社會(huì)等話題的內(nèi)容。同時(shí)課本中精選的文章不僅語(yǔ)言規(guī)范、地道，而且內(nèi)容豐富，能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的快樂(lè)。