托班親子適應(yīng)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

趙建梅

為了減輕幼兒與家長(zhǎng)的分離焦慮，讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園的生活。我園特安排了一周親子適應(yīng)活動(dòng)。具體操作流程如下：

一、發(fā)放親子適應(yīng)班告家長(zhǎng)書(內(nèi)容如下)

親子適應(yīng)班告家長(zhǎng)書

在適應(yīng)活動(dòng)中敬請(qǐng)您配合做好以下工作：

1每位幼兒只能由一名家長(zhǎng)陪同，并填寫表格。

2家長(zhǎng)積極配合老師組織幼兒活動(dòng)。但不代辦幼兒活動(dòng)。家長(zhǎng)能克服困難，堅(jiān)持每天帶孩子入園。

3每住家長(zhǎng)能照顧好自己的孩子。確保孩子的安全。

4，適應(yīng)班作息時(shí)間：上午8：30～10：30；下午：3：00～4：30。

我們希望得到各位家長(zhǎng)的理解與支持，相信我們的孩子一定會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)集體生活。謝謝!

二、與家長(zhǎng)簽訂親子適應(yīng)班幼兒安全責(zé)任狀(內(nèi)容如下)

親子適應(yīng)班幼兒安全責(zé)任狀

孩子的平安是幼兒園和家長(zhǎng)的共同心愿，為確保我園每個(gè)孩子的安全。進(jìn)一步完善我國(guó)的安全責(zé)任制度，經(jīng)園務(wù)會(huì)研究作如下規(guī)定，請(qǐng)各位家長(zhǎng)遵照?qǐng)?zhí)行。

1家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，須將孩子送到班級(jí)交給老師，并取回接送卡。

2下午離園時(shí)，家長(zhǎng)一律持卡進(jìn)園，與老師簡(jiǎn)短交流后，把接送卡交還于老師手中。將幼兒接出教室后，其安全由家長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。

3家長(zhǎng)如遇特殊情況。不能正常使用接送卡者，需到老師處登記辦理家長(zhǎng)出入卡。并簽定使用協(xié)議。如因家長(zhǎng)出入卡使用不當(dāng)，造成差錯(cuò)后果自行負(fù)責(zé)。

4幼兒園提供給幼兒玩耍的設(shè)施。必須在成人監(jiān)護(hù)下進(jìn)行。當(dāng)您帶孩子玩耍時(shí)，一定要悉心看護(hù)，承擔(dān)起全部安全責(zé)任。

5親子園的幼兒在園內(nèi)設(shè)施玩耍，其安全由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，幼兒園不承擔(dān)安全責(zé)任。

6各位家長(zhǎng)接送卡、出入卡一旦丟失。應(yīng)立即到老師處掛失，如因家長(zhǎng)保管不善造成差錯(cuò)，后果自負(fù)。

7幼兒來(lái)園一律不佩戴掛件，不攜帶細(xì)小物品，如硬幣、瓜子、豆類等，以防幼兒誤入口鼻。

三、物品準(zhǔn)備

1幼兒名卡。幼兒園為每位幼兒制作名卡，寫上學(xué)名、乳名與組別，幼兒來(lái)園時(shí)佩戴在身上，便于家長(zhǎng)、老師熟悉孩子姓名，也利于家長(zhǎng)知道小組活動(dòng)時(shí)的組別，幫助孩子及時(shí)找到自己的小組。

2幼兒接送卡?？ǖ恼媸呛⒆拥暮?jiǎn)單資料，反面為接送幼兒的所有家庭成員合照。要求照片上的家庭成員才有權(quán)利持卡接送幼兒。

3幼兒使用的毛巾、茶杯、椅子、桌子、床鋪上均貼上幼兒自己的照片，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的物品，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

四、做好親子適應(yīng)觀察記錄

1記錄親子適應(yīng)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的有代表性現(xiàn)象。比如個(gè)別幼兒不愿意吃點(diǎn)心或把點(diǎn)心當(dāng)游戲材料玩耍；不少幼兒有挑食現(xiàn)象；教學(xué)當(dāng)中時(shí)有家長(zhǎng)語(yǔ)言指導(dǎo)自己孩子而干擾整體教學(xué)等。

2一日活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)活動(dòng)中的現(xiàn)象，由老師給家長(zhǎng)留言。比如第一天的活動(dòng)結(jié)束后，老師給家長(zhǎng)留言：

(1)教學(xué)期間家長(zhǎng)不干預(yù)孩子活動(dòng)，當(dāng)幼兒不參與活動(dòng)或遇到難題時(shí)，不要呵斥孩子。要耐心等待。當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容請(qǐng)家長(zhǎng)回家后給予親子指導(dǎo)。

(2)當(dāng)孩子熟悉班級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)不需要一直守候在孩子身邊，可以遠(yuǎn)離孩子的視線，當(dāng)孩子需要時(shí)及時(shí)出現(xiàn)。

3每天孩子和家長(zhǎng)離園后組織教師討論。比如第一天老師們討論了兩個(gè)問(wèn)題：

(1)現(xiàn)在孩子整體個(gè)性活潑愛(ài)動(dòng)，思維敏捷，適應(yīng)能力強(qiáng)，能聽(tīng)懂老師的指令，主動(dòng)配合老師的行為。相反有個(gè)別家長(zhǎng)嬌寵幼兒，不能與老師要求達(dá)成一致，不利于幼兒常規(guī)的建立，反而增加老師工作難度。建議離園后與個(gè)別家長(zhǎng)交流，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的教育觀念，因?yàn)樽龊眉议L(zhǎng)工作也是我們教育的一部分，贏得家長(zhǎng)的主動(dòng)配合才能使教育效果事半功倍。

(2)家長(zhǎng)反映通過(guò)一天親子適應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園一日活動(dòng)已經(jīng)了解，也很放心幼兒園工作。由于自己工作等諸多原因，不能專人一周陪同幼兒，特別是有部分上過(guò)早托班或者親子園的孩子，已能離開(kāi)家人融入集體生活，所以建議能縮短親子適應(yīng)時(shí)間。調(diào)查班級(jí)老師也反映一天的時(shí)間內(nèi)，多數(shù)孩子已經(jīng)熟悉并接受老師了，完全可以減短親子適應(yīng)時(shí)間，我們根據(jù)實(shí)際情況將討論調(diào)整適應(yīng)周期。

五、反思

六天的托班親子適應(yīng)活動(dòng)結(jié)束后，我們進(jìn)行了反思：

1由于班級(jí)生數(shù)偏多，家長(zhǎng)的參與影響了孩子活動(dòng)的空間，如果分為兩組，在時(shí)間上錯(cuò)開(kāi)，那樣環(huán)境更利于老師與孩子之間的溝通。也減輕老師的工作量。

2親子適應(yīng)父母參與效果最好，更利于孩子內(nèi)在秩序感的建立。

3在孩子親子適應(yīng)到全日在園安排之間有一些脫節(jié)。如果逐步增加幼兒在園時(shí)間，適應(yīng)效果會(huì)更好一些。比如：從幼兒在園半日活動(dòng)后接回去延長(zhǎng)到午餐后接，再到孩子午睡后接直至最后幼兒正常在園。逐步拉長(zhǎng)適應(yīng)時(shí)間，讓孩子慢慢打破對(duì)幼兒園的排斥和抗拒心理，從而產(chǎn)生對(duì)幼兒園的期待感。由于家長(zhǎng)工作時(shí)間限制等原因我們沒(méi)有這樣實(shí)施，等明年條件成熟不妨嘗試。