如何培養(yǎng)幼兒的音樂興趣

劉鳳俠

摘要：興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，在人的各種活動領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣可以吸引兒童去參加各種活動，思考各種問題，從而發(fā)展兒童的各種能力，有興趣的活動可以給幼兒帶來快樂、歡喜和滿意的情緒體驗。

關(guān)鍵詞：音樂興趣；教學語；唱歌；表演

音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂。幼兒園里的小朋友年齡雖小，接受能力卻很強，孩子好奇又好動，富有想象力和創(chuàng)造力，幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

一、在美妙的欣賞天地中誘發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣

每個孩子都有一雙欣賞音樂的耳朵，因此，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設了一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂，通過老師的演奏、演唱，并且借助錄音磁帶讓幼兒欣賞。傾聽悠揚的歌聲，優(yōu)美的旋律，在每個孩子的腦海中形成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境，他們常常情不自禁地跟著哼起來。同時，我們還可以巧妙地利用一些空余時間，如每天早晨當孩子陸續(xù)來幼兒園時，午睡以前，進餐離園等時間播放音樂，讓孩子生活在音樂的環(huán)境中，讓幼兒的生活充滿著音樂，從中能夠誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣。例如：早晨孩子來園時，我們經(jīng)常播放一些悅耳動聽的兒童歌曲，當孩子聽到《兩只小象》這首歌時，聽著聽著就會伸出兩只小手做小象走路的動作，說明幼兒對歌曲產(chǎn)生了興趣。孩子以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想、去感受歌曲愉快的情緒。孩子耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會音樂。現(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要聽到音樂，他們都會側(cè)耳傾聽，自得其樂。

二、在充滿魅力的墻飾天地中激起幼兒學唱歌的興趣

墻飾是孩子天天都要看到和接觸到的事物，為孩子創(chuàng)設一個新穎美觀的墻飾天地。幼兒在音樂課唱唱跳跳與墻飾有關(guān)的內(nèi)容，對孩子來說是既熟悉又新鮮的，有效地引起他們學習唱歌的興趣。去年秋天，我們就在教室墻面掛上了一些黃樹葉，因此在新授歌曲《秋天》的時候，幼兒就會紛紛不由自主地轉(zhuǎn)頭看著他們喜愛的“黃樹葉”，很快就學會了這首歌，并且在平時也經(jīng)常能聽到他們對著樹葉唱《秋天》的歌。還有一次教《蘋果》這首歌，我們在一張大的紙上畫上一棵大的蘋果樹，并且讓幼兒來摘蘋果，在摘的過程中，老師讓幼兒拿著蘋果學唱歌，孩子們個個興高采烈，邊唱邊拿著蘋果自編動作，唱歌時心情愉快，情緒高漲，唱歌的興趣十足，幼兒輕而易舉地掌握了歌詞，趣味盎然地學會了新歌。幼兒在充滿魅力的墻飾中身臨其境地感受到歌曲之美，歌曲的生動，激起了學習唱歌的興趣，感受到了唱歌的樂趣。

三、在豐富多樣的音樂天地中激發(fā)幼兒愛表演的興趣

孩子好奇又好動，富有想象力和創(chuàng)造力，一塊積木，一只小玩具都能為孩子提供想象的天地。因此，在小三班最有特色的音樂角中，我們?yōu)楹⒆犹峁┝烁鞣N各樣能發(fā)出聲音的玩具、樂器、頭飾、綢帶等材料，隨時向幼兒開放，盡情讓幼兒游戲，讓他們自由探索，自由玩耍。孩子們在音樂中摸摸、敲敲、打打、動動、玩玩、跳跳，各自展現(xiàn)自己的表演才能。有的幼兒用能發(fā)出聲音的玩具和樂器為歌曲伴奏，為大家表演節(jié)奏樂，有的幼兒拿著綢帶隨著優(yōu)美的音樂扭秧歌。由于在音樂中，自始至終都是孩子來跳，孩子來舞，是孩子即興創(chuàng)造性的發(fā)揮，而不是機械、呆板的表演，充分激發(fā)了幼兒對音樂表演本能的喜愛，幼兒在這片天地里，在玩中樂、樂中玩，真正做到了樂在其中，其樂無窮。

音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進孩子的發(fā)展。良好的音樂環(huán)境，能使孩子在濃厚的音樂興趣中，逐漸地聽懂音樂、學習音樂、表演音樂。

四、設計好教學語，增添音樂的特有情趣

活動組織的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前后師生問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。

節(jié)奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進行打擊樂可發(fā)揮較大的作用。

手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內(nèi)心的情感以及歌曲的內(nèi)涵。

體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。

五、注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達和表現(xiàn)

幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果。在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分地注重技巧訓練。其實，在教學中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

六、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高他們的音樂表現(xiàn)能力

喜歡音樂的孩子特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。

當然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法更好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

七、教師要注重個體差異

在組織教學中，教師的語氣表情和動作都會不自覺地影響幼兒的情緒。如果教師的語氣是兒童化、趣味性的；教師的表情是豐富的、多彩的；教師的動作是有童趣的、夸張的。那么，幼兒的興趣會高漲起來，也會積極參與。另外，在教學過程中還應注重個體差異，進行個別教育。音樂對于幼兒來說，是不可捉摸的，因此，除了選趣味性的教材和設計游戲教學方法之外，對每個幼兒的要求也不同，教師也應該看到，每個幼兒的音樂素質(zhì)及欣賞水平是不同的。我們班有個不太愛講話的幼兒，他對音樂感受力和表現(xiàn)力都不是很好，我對他的要求就放得很低，當他能自己完整地唱出一句歌詞，或是會模仿老師的某個動作時我都會非常高興，并會鼓勵和表揚他，使他能體驗到成功的喜悅，對自己有信心，使他增強學音樂的信心。注重了每個幼兒的不同差異，對他們的要求不同，才會使每個幼兒都能積極參與音樂活動。

總之，興趣培養(yǎng)是音樂學習的基礎前提。沒有興趣的技能學習是無源之水，無根之木。如果說音樂學習是目的，那么興趣培養(yǎng)是手段，是過程。所以要發(fā)展幼兒的音樂水平，必須培養(yǎng)濃厚的穩(wěn)定的興趣，讓幼兒在有趣的音樂活動中，實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標，這是我們努力的方向，我們要將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們的身心和諧發(fā)展。