改變初中生數(shù)學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象之我見

韓衛(wèi)平

當(dāng)前，各中學(xué)中都存在著初中生厭學(xué)現(xiàn)象。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)，由于中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較之于小學(xué)加深了很多，不少學(xué)生因?yàn)槁牪欢鴮?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。厭學(xué)之風(fēng)日長(zhǎng)，不但使家長(zhǎng)茫然、教師憂慮，而且?guī)碇T多社會(huì)問題，其后果將十分嚴(yán)重。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從以下幾方面努力，防止學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。

一、靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯處熃o學(xué)生傳授知識(shí)的途徑、方式多種多樣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的已有的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)及課堂情緒恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，這樣不僅能喚起學(xué)生的求知欲和好奇心，而且使他們不斷有新鮮、新奇之感，在多種學(xué)法的交替之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中我常通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

1.開展競(jìng)賽，激活興趣。俗話“沒有競(jìng)爭(zhēng)，就沒有活力。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，充分利用好中學(xué)生求知欲旺、好勝心強(qiáng)特點(diǎn)，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在初一學(xué)了有理數(shù)的運(yùn)算，可隨堂搞些速算比賽，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又將知識(shí)的檢測(cè)賦予智力競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)收獲的刺激與喜悅。

2.組織合作,調(diào)動(dòng)興趣。通過小組合作學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,而且能讓學(xué)生之間交流信息,溝通情感,共同發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.動(dòng)手實(shí)踐,強(qiáng)化興趣?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。通過自己的動(dòng)手實(shí)踐,親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好七巧板，學(xué)著書上的例子拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地拼出一些書上沒有出現(xiàn)的優(yōu)美圖案，老師展示學(xué)生的種種杰作。這樣，通過簡(jiǎn)單的表演，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生便不知不覺地投入到學(xué)習(xí)中。

二、加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大多數(shù)初中生在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)容和教法上有較大的區(qū)別，因此，學(xué)法指導(dǎo)顯得特別重要。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)起，它是學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)常規(guī)時(shí)應(yīng)分四個(gè)階段。第一階段是課前常規(guī)：“認(rèn)真預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難點(diǎn)”；第二階段是課堂常規(guī)：“情境美、參與多、求卓越、求效率”；第三階段是課后常規(guī)：“整理筆記、深思熟慮、勇于質(zhì)疑”；第四階段是作業(yè)常規(guī)：“先復(fù)習(xí)、后作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計(jì)算正確，錯(cuò)題重做”等，并且嚴(yán)格檢查落實(shí)。幫助學(xué)生建立科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、知識(shí)三方面加強(qiáng)訓(xùn)練，形成技能，這樣常抓不懈，一定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、運(yùn)用豐富的語言，增強(qiáng)學(xué)生興趣

眾所周知,數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是語言準(zhǔn)確，于是有很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課的語言呆板，沒有生氣。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課上的語言同樣可以是豐富多變的。授課時(shí)不僅可以從語氣語調(diào)等方面變化入手,還可以運(yùn)用許多體態(tài)語言，如采用表情、手勢(shì)等來輔助教學(xué)。將目光掃視教室，可以使學(xué)生聚精會(huì)神，微笑關(guān)愛的表情可以給學(xué)生以信心，疑惑的表情可引起學(xué)生更多更深的思考。

四、挖掘教材興趣因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師若能巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，就可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)、堅(jiān)持不懈、甚至是廢寢忘食地鉆研數(shù)學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣，學(xué)習(xí)效果是截然不同的，有興趣就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，全神貫注，覺得心靈手巧；沒興趣，就會(huì)被動(dòng)應(yīng)付，精神渙散，感到頭腦遲鈍。在教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)教材中的興趣因素，用以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，推進(jìn)他們思維的發(fā)展。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中多采用“趣味教學(xué)”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。爭(zhēng)取做到：（1）新課導(dǎo)入，以“奇”促疑，引發(fā)興趣。俗話說：“良好的開端，等于成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入時(shí)，巧設(shè)提問，力求新穎、奇特、具有趣味性，才能吸引學(xué)生，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在講解《解斜三角形》一課時(shí)，我做如下開場(chǎng)白：“我的‘法術(shù)無邊，能不上高山測(cè)山高，不過河去測(cè)河寬”（學(xué)生感到驚奇）?！蔽医又f：我的‘法術(shù)是正弦定理和余弦定理，我的‘法術(shù)是數(shù)學(xué)思想方法，下面讓我們一起探索這種方法吧?！边@樣一下子引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們按我的布置：將解斜三角形的習(xí)題配合有趣的測(cè)量計(jì)算，不斷探索斜三角形的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的愿望很強(qiáng)烈，教學(xué)效果非常好。（2）課內(nèi)練習(xí)，以“活”促思，鞏固興趣。應(yīng)把練習(xí)題設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，活躍課堂氣氛，增添學(xué)習(xí)樂趣。（3）教學(xué)結(jié)尾，以“味”促探，發(fā)展興趣。教學(xué)結(jié)尾設(shè)計(jì)的恰當(dāng)，可起到課雖終而趣味猶在的效果，能喚起學(xué)生繼續(xù)鉆研的興趣，從而形成持久的興趣。

五、建立良好師生關(guān)系，大面積轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要全面了解數(shù)學(xué)后進(jìn)生的后進(jìn)因素，多關(guān)注后進(jìn)生，多接觸、多交流，多關(guān)心、多鼓勵(lì)，幫助其克服自卑和自暴自棄的心理，讓他們充分認(rèn)識(shí)到：人的智能是可以通過培養(yǎng)和訓(xùn)練得到提高的。使他們對(duì)自己有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，重樹自尊和自信，收到“柳暗花明又一村”的效果。教師要在教學(xué)中，平等地對(duì)待學(xué)生和熱愛學(xué)生，取得他們的信任和尊敬，建立起良好的師生關(guān)系，從而使其“親其師，信其道”。研究表明，學(xué)生熱愛老師，就會(huì)樂于接受老師的教導(dǎo)，就會(huì)喜歡老師所教的科目。良好的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

總之，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、選定學(xué)習(xí)方法、確定練習(xí)難度，以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自主判斷、監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)能力，從而激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)興趣，提高主體的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)有效控制與矯正學(xué)生厭學(xué)心理的目的。

數(shù)學(xué)老師應(yīng)樹立正確的教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面審視和反思自身各方面的素質(zhì)，明確努力方向和任務(wù)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地提高并完善自己。在教學(xué)中，以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維的能力，對(duì)學(xué)生科學(xué)管理，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，“托起明天的太陽”任重而道遠(yuǎn)，我們要為之不懈努力，永遠(yuǎn)進(jìn)取。