優(yōu)化教學(xué)方法　提高教學(xué)質(zhì)量

李秀哲

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教育工作者在改革大潮中面臨新的挑戰(zhàn)。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校教育開(kāi)始將素質(zhì)教育滲透到課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；興趣；自學(xué)能力；質(zhì)疑；創(chuàng)新

新課標(biāo)的推出，明確了全新的教育理念，令教師耳目一新。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有了很大的完善。正如國(guó)外一位教育學(xué)家所指出的那樣：“選擇對(duì)某節(jié)課最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的核心問(wèn)題之一?！苯處熢谡n堂教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量呢？作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣是源動(dòng)力。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，性格活潑好動(dòng)，寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式適合學(xué)生的思維特點(diǎn)。比如，在課堂上做游戲，學(xué)生在熱鬧的氣氛中，加入其中，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望。在游戲中學(xué)到了知識(shí)，豐富了情感。在搶答游戲中，教師準(zhǔn)備多個(gè)問(wèn)題，把全班分組，讓每組的代表?yè)尨?，這樣，就在課堂上設(shè)置了競(jìng)爭(zhēng)的情境。促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超，學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不知不覺(jué)中加深了知識(shí)的學(xué)習(xí)。也可以用講故事的形式，吸引學(xué)生注意力。教育家夸美紐斯曾說(shuō)“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)。”數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味，這就需要形象、生動(dòng)的教學(xué)方法，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教是為了不用教，要求教師合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)王國(guó)里自由地探索，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能達(dá)到“處處無(wú)師勝有師”的學(xué)習(xí)境界。教師在教學(xué)過(guò)程中，自學(xué)一般放在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中掌握內(nèi)容的大概，把不理解的地方在本上做筆記，防止遺漏問(wèn)題。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。在課上重點(diǎn)加深問(wèn)題的理解，做到有的放矢，避免了教師在某一環(huán)節(jié)過(guò)度占用時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)講課內(nèi)容在頭腦中重新過(guò)一遍，讓知識(shí)條理化，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)理解欠缺之處，鞏固深化知識(shí)。學(xué)生具備自學(xué)能力，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自己思考的習(xí)慣，找到學(xué)習(xí)的方法。因此，自學(xué)能力是教學(xué)的一部分，必不可少。

三、培養(yǎng)小學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

質(zhì)疑建立在學(xué)生對(duì)知識(shí)有了基本的認(rèn)識(shí)之上。學(xué)生學(xué)進(jìn)去了，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)習(xí)又提高了一個(gè)層次。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！碧岢鲑|(zhì)疑，才能分析解決問(wèn)題。

著名科學(xué)家李政道也說(shuō)：“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，要學(xué)習(xí)提問(wèn)?！笨梢?jiàn)，“問(wèn)”是思維的開(kāi)端，是學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，小學(xué)生往往不敢問(wèn)、不會(huì)問(wèn)、不自信，怕老師和同學(xué)笑話自己。如果營(yíng)造一種寬松、自由的課堂氛圍，就能幫助學(xué)生消除質(zhì)疑的心理障礙，建立自信心，形成正確的心理，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良性循環(huán)。如讓學(xué)生分組討論，然后再總結(jié)發(fā)言等。教師要安排合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”通過(guò)有趣的問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。例如，在講解圖形的計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生觀察自己的文具盒及所使用的文具，激起了學(xué)生質(zhì)疑的興趣。小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，要留給他們質(zhì)疑思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)到有、從少到多、從現(xiàn)象到本質(zhì)地提出問(wèn)題，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)質(zhì)疑。每個(gè)學(xué)生的思維方式、思考角度、學(xué)習(xí)認(rèn)知不同，提出的問(wèn)題也各不相同，有的天真、有的極端，讓老師無(wú)從解釋，這符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師要正確引導(dǎo)，耐心回答問(wèn)題，如果予以直接的否定，就傷害了學(xué)生的積極性。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我質(zhì)疑的能力，需要學(xué)生有較好的反思意識(shí)和能力。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、深入研究、不斷調(diào)整才能完成，訓(xùn)練學(xué)生自我質(zhì)疑，培養(yǎng)其內(nèi)省能力。在一節(jié)課上完后，要問(wèn)自己，今天老師主要講了哪些內(nèi)容，學(xué)會(huì)了多少，重點(diǎn)是什么等，通過(guò)自我質(zhì)疑讓學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)得到梳理和升華。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

著名的心理學(xué)家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過(guò)的事情?！迸囵B(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)成為當(dāng)代教育的核心任務(wù)。創(chuàng)新源于思維，提高數(shù)學(xué)思維能力是關(guān)鍵，可以用材料訓(xùn)練學(xué)生的思維，小學(xué)生側(cè)重具體形象的思維特點(diǎn)，會(huì)隨著年級(jí)的升高，形象成分逐漸減少，抽象成分不斷增加。在學(xué)習(xí)中，幾何形體知識(shí)的結(jié)構(gòu)、數(shù)的概念，可以用豐富的素材，遵循具體形象到邏輯抽象的規(guī)律來(lái)講解。例如，在講解幾何圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些木棒來(lái)擺出具體的圖形。學(xué)生的思維要有規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。如整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)概念之間的聯(lián)系，和、差、倍、分四種基本數(shù)量關(guān)系等。歸納得越具體、概括，學(xué)生理解起來(lái)越方便，教學(xué)效果越好。有句話說(shuō)“所謂智力的發(fā)展不是別的，只是很好地組織起來(lái)的知識(shí)體系”，學(xué)生的思維能創(chuàng)造性的延伸，向縱向、橫向發(fā)展。教師的教學(xué)也要有層次性，不能給小學(xué)生灌注太多的知識(shí)，要考慮學(xué)生的大腦思考接受能力。小學(xué)生的思想具有可塑性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為成長(zhǎng)為素質(zhì)型學(xué)生打好了基礎(chǔ)。

五、運(yùn)用多樣教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方式方法多種多樣，在課堂教學(xué)中要同時(shí)兼顧，不能抓大放小。比如，建立友好的師生感情。學(xué)生欽佩教師，就會(huì)對(duì)教師所教科目感興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這需要教師放下架子，和學(xué)生交朋友，尊重學(xué)生，用愛(ài)心與他們交流。和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉悅。新教材多以“問(wèn)題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生通過(guò)討論交流，活躍了教學(xué)氣氛，刺激了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)中，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)的運(yùn)算論證，比較枯燥乏味，有一些難度，隨著新教改的實(shí)施，要盡量避免純數(shù)學(xué)的論證，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的解題能力。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)持正面激勵(lì)、讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師應(yīng)找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生再接再厲，補(bǔ)充不足之處，不能對(duì)學(xué)生挖苦取笑。小學(xué)生的心理很敏感，一句話可能造成心靈的陰影。教師教學(xué)思想越全面，越有利于提高教學(xué)效率。

總之，教師教學(xué)的關(guān)鍵是用素質(zhì)教育的理念武裝自己的教學(xué)思想，通過(guò)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，適應(yīng)新時(shí)代教育改革對(duì)教師的要求。