在物理教學中實施素質教育

咸登華

摘要：科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。為了適應21世紀社會對人才的要求，必須對學生實施素質教育。

關鍵詞：實用；素質教育；根本；聯系實際

物理作為一門實用性較強的基礎學科，在實施素質教育的過程中有著得天獨厚的優(yōu)勢，它比其他學科更貼近生活實際。因此，在物理教學中實施素質教育更加切實可行。光、熱、力、聲、磁、電，物理學的研究對象包含了社會生活的各個方面，我們就生活在物理世界里。通過學習物理知識去理解生活，在實際生活中應用物理知識，從而對學生進行良好的、科學的素質教育，這是學習物理的成功之道。

在中學物理教學過程中，加強對學生科學素質的培養(yǎng)也是應試教育向素質教育轉軌的重要方面。其工作應包含以下幾個方面：

一、重視觀察和實驗是提高素質的基礎

物理是一門以實驗為基礎的科學，在學習過程中，讓學生進行必要的觀察和實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明晰的認識，從而實事求是地得出科學的結論，對培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度有著不可替代的作用。正是由于觀察蘋果落地，牛頓發(fā)現了萬有引力定律；正是由于善于觀察，伽利略發(fā)現了擺的等時性?？梢娪^察是多么重要，觀察可以使我們發(fā)現問題，而實驗可以使我們找到答案。

例如，在講小孔成像之前，我有意帶學生在樹下玩，讓學生抬頭，通過樹葉縫隙看太陽，問他們地上的光斑是什么形狀的。大部分學生回答是不規(guī)則的，而當讓其低頭觀察時，他們大惑不解。為什么都是圓的呢？這時，我找到一塊硬紙板，中間剪了一個矩形長縫，在陽光下，地上得到一個圓形光斑，學生愈發(fā)奇怪。我沒講道理，只告訴學生下節(jié)課講，結果學生不但看了書，還親自做了類似的實驗，培養(yǎng)了學生的動手能力，增強了學生通過實驗實事求是對待科學的態(tài)度。

二、把知識應用于生活是實施素質教育的根本

在教學過程中，教師根據學習內容，提出問題，讓學生帶著問題去觀察實驗，主動探求新知識。在觀察實驗的過程中，學生之間進行討論，或教師進行講解，得出科學結論。然后，讓學生利用這些知識去分析、解決實際問題，把知識靈活地應用到生產實際中去。

在講密度時，我提出一個問題：鋁的密度大，還是石頭的密度大，能不能證明？在做密度分組實驗室時，好多學生帶來了不同的小石塊，他們進行了實測，結果有的石頭的密度比鋁的密度大、有的小。更可喜的是，有的學生把家里的金銀首飾拿來進行鑒定，從而把所學知識用到了實際生活中。

學生在這種學習過程中，既學到了知識，又學會了一些基本技能，還訓練了實驗、觀察及思維能力，更重要的是，在不知不覺中培養(yǎng)了學生探求新知識的科學精神。

三、理論聯系實際是素質教育的體現

在學生扎實理解了物理學的基本概念和規(guī)律后，引導學生靈活運用所學知識和方法來了解環(huán)境、關心社會、解決實際問題，這是一個從學習知識到靈活運用知識的演化過程，更是一個知識能動飛躍的重要過程，它能訓練和培養(yǎng)學生把理論知識運用于實際的科學意識。

例如：在學習了光學以后，可以引導學生去解釋日食、月食這些現象，有機會一定要帶學生實地觀測，事前事后，可通過翻閱資料來加深鞏固所學知識，還可將月食與月相變化相比較，找到其相同點和不同點，如有條件可去天文館實際參觀，加深印象。學生還可以試著解釋海市蜃樓現象，觀察照相機的結構和各部分的作用等。在學生學習電學以后，引導學生觀察自己家里的照明電路。通過這些實際活動，可以培養(yǎng)學生理論與實際相結合的學風，使之懂得運用物理知識解決實際問題，理解到知識來源于實踐，又要運用于實踐的道理，從而使理論與實踐相結合的科學素質得到有效培養(yǎng)。素質教育在實踐過程中得到充分體現。

四、思想教育是素質教育的重要方面

教育學家陶行知先生說：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人?！苯虝菫榱擞?，教師不僅向學生傳授知識，開發(fā)學生智力，提高能力，還要幫助學生提高思想覺悟，形成正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學生高尚的道德品質。

我國是世界文明發(fā)跡最早的國家之一，在物理學和科技發(fā)展史上，曾經有過最為輝煌的一頁。教師可以利用這些進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情。四大發(fā)明聞名于世，為世界文明做出了巨大貢獻，這值得中國人自豪和驕傲。而科學家那種注重實踐、勇于創(chuàng)新的改革精神，其不避艱險、百折不撓、鍥而不舍的獻身精神，其好學不倦、刻苦鉆研、嚴肅認真、實事求是的科學精神，其重視發(fā)展生產、關心人民疾苦、熱愛中華的愛國精神，更是值得學習的。東漢時期偉大的科學家張衡，幼時家貧，但他不畏艱難，歷經數十年，制成了世界上第一臺“渾天儀”，繪制成我國第一張完備的星圖。宋代大科學家沈括，一生幾經磨難卻矢志不渝，奮發(fā)向上，終于在天文、地學、數學、物理等諸多方面取得了巨大成就，他的巨著《夢溪筆談》被譽為“中國科技史上的坐標”，還有許許多多科學家，在他們身上充分體現了中華民族的優(yōu)秀品質……這些都是進行思想教育的很好材料。

五、改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的技能

傳統(tǒng)的教學模式是“教師一人唱獨臺戲”，教師一人站講臺，學生只是被動接受知識的機器，教學后果往往是使一部分學生產生厭學心理，使一部分學生產生高分低能狀態(tài)，為了不使“悲劇重演”，現在新物理教學大綱要求課堂上要貫徹好“三主”意識，即以教師為主導，學生為主體，訓練為主線。這就要求教師要精心設計教學內容，做到既傳授知識，又指導學法，把提高課堂效率和學生的潛在素質作為重點。

實施素質教育是提高全民族素質的根本大計，現代教育由應試教育向素質教育轉軌是大勢所趨，教師本身必須轉變教育思想，更新教育觀念。教育不再是“分數”教育，而是“能力”教育，教育必須為社會主義現代化建設服務，為社會主義現代化培養(yǎng)合格的建設者和接班人。