在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

楊麗芳

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的人才素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該喚起創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生想創(chuàng)造；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢創(chuàng)造；提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造；體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)，使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新。

關(guān)鍵字：興趣；創(chuàng)造性思維；多媒體；操作能力；創(chuàng)新精神

學(xué)生應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？很多人會(huì)回答：德、智、體全面發(fā)展的才是具有良好素質(zhì)的學(xué)生。是的，小學(xué)階段是少年兒童在智力、身體、情感與社會(huì)行為等各方面取得發(fā)展的重要時(shí)期。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)重?fù)?dān)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神是指一個(gè)人敏銳地感知客觀事物及現(xiàn)象，把握機(jī)會(huì)，敢于挑戰(zhàn)并敢于進(jìn)行探索行為的精神狀態(tài)。而教師，作為教育活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)探索的氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很重要的，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授更為重要。教師要幫助學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)其興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)規(guī)律與正確的學(xué)習(xí)方法，使其“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，才能使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在這個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)的運(yùn)行中，教師要精心設(shè)計(jì)各種能激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)方案，比如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直觀教學(xué)，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂討論等，都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)別開(kāi)生面的活動(dòng)課。我讓學(xué)生用第幾排、第幾個(gè)來(lái)描述自己坐的位置，并說(shuō)出自己是第幾組的值日生；讓他們說(shuō)一說(shuō)家里的電話號(hào)碼是由幾個(gè)數(shù)字組成的；讓他們說(shuō)出各自的年齡，家住幾樓幾單元幾號(hào)……學(xué)生完成這些題目時(shí)，興致特別高，爭(zhēng)先恐后地交流。他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)到了課堂氣氛的活躍，也感受到了教學(xué)的樂(lè)趣，尤其是在這個(gè)民主、和諧的氣氛中使學(xué)生知道了第幾和幾個(gè)的區(qū)別；通過(guò)交流家里的電話號(hào)碼，知道了排列的順序，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的奧秘。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終保持飽滿的情緒和積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果自然十分好。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以通過(guò)“游戲誘趣”、“歌曲導(dǎo)趣”、“故事引趣”等一系列的活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛。長(zhǎng)此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的迅速形成。這無(wú)疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的動(dòng)力

小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說(shuō)、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢(shì)必影響學(xué)生潛能的開(kāi)掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的勇氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們積極思考、大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。如：教學(xué)圓面積時(shí)，教師可以先提出諸多問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下閱讀，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，有了一定認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生提出一些新問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動(dòng)手把圓割拼成長(zhǎng)方形，解放學(xué)生的雙手和大腦，使他們敢想、敢說(shuō)、敢做，誘發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)，當(dāng)他們做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)以誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠(chéng)服，避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是素質(zhì)教育的根本要求。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生就無(wú)法進(jìn)入創(chuàng)造性思維的境界，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，就是開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)展學(xué)生的新知識(shí)并發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移能力。創(chuàng)造性的思維能力是以豐富的知識(shí)積淀做保證的，教師應(yīng)讓學(xué)生感知到廣博的知識(shí)是創(chuàng)新的源泉，教師在課堂上把知識(shí)技能、規(guī)律教給學(xué)生，讓其記憶并運(yùn)用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，起到舉一反三的作用，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新精神的有力保障

所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合、各展所長(zhǎng)、相輔相成，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教師按教學(xué)內(nèi)容，在軟件里設(shè)置相應(yīng)的情境，在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的同時(shí)又加深記憶。在明快的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)中給學(xué)生增添了趣味，也在更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情。

四、提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)

我們要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，就要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作教學(xué)用具或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備實(shí)物等。這樣通過(guò)實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。通過(guò)上述多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，并讓他們?cè)谄降?、自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)展求異思維，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師在教學(xué)中也應(yīng)有進(jìn)取、創(chuàng)新的精神，不斷地研討和改進(jìn)教學(xué)方法。