淺談培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

石　霞

“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，以保持

和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、用成功和贊賞激發(fā)興趣

小學(xué)生，尤其是剛剛步入小學(xué)大門的兒童，對學(xué)習(xí)的目的、意義還不明確，如果只從大道理方面來激發(fā)他們的興趣，往往收效不大。而用成功、贊賞來刺激學(xué)生，卻能收到較好的效果。因為，從心理學(xué)的角度講，每個人生活在群體中，都有一種獲得成功、得到肯定的需要。因此，在學(xué)習(xí)過程中，只要學(xué)生有進步，即使是微不足道的進步，就適時恰當?shù)亟o予肯定，加以贊賞，讓學(xué)生從內(nèi)心品嘗成功的喜悅和樂趣，并讓他們希望再擁有這種感覺。學(xué)生由此增強自信心，激發(fā)自己去爭取更大的成功，由成功的滿足產(chǎn)生興趣，在新的興趣下產(chǎn)生新的動機，從而再成功，保持穩(wěn)定而持久的興趣，形成一種良性循環(huán)。我曾遇到這樣一個學(xué)生，他成績差，上課搗亂，父母拿他沒有辦法。在他難得交來的未完成的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)他字寫得不錯，就從他的字入手，表揚他、肯定他、鼓勵他，逐漸地這位學(xué)生開始交作業(yè)，后來還主動提問題，最后他考上了重點中學(xué)。我想，在教育過程中，實施成功、贊賞教育，對每一位學(xué)生都以鼓勵、贊賞的眼光去對待，讓他們對自己產(chǎn)生信心，對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣，這無論是對學(xué)習(xí)成績的提高，還是對良好人格的形成都有積極的作用。成功和贊賞教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。

二、良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

師生關(guān)系的好壞，也影響著學(xué)習(xí)興趣。一個成績不好的學(xué)生，他可能會由對教師的興趣發(fā)展為對他所教的學(xué)科的興趣。因為，剛進入學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)還是由著性子來，不會像成人一樣深思熟慮。我們關(guān)注他，他就會觀察你、考驗?zāi)?，逐漸喜歡你。喜歡某位教師，就開始對他所教的學(xué)科感興趣。在我所教的科目中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，我想，這和融洽的師生關(guān)系是分不開的。良好的師生關(guān)系能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)相長；而僵持的關(guān)系則會極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致不好的學(xué)習(xí)效果。建立并保持良好的師生關(guān)系，主要取決于教師，教師的性格、品味、素質(zhì)修養(yǎng)、對學(xué)生的態(tài)度、言談舉止的示范性、教育教學(xué)方法的應(yīng)用等都和能否建立良好的師生關(guān)系密不可分，因此，要建立良好的師生關(guān)系，還得從教師自我修養(yǎng)做起，以達到和學(xué)生友好相處，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果的目的。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

例如：在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》一課時，為了突出表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇斗爭的精神，應(yīng)該讓學(xué)生親眼看看瀘定橋究竟險到什么程度。錄像教學(xué)幫我們解決了這個問題。學(xué)生看到了連平時有木板時走起來都像蕩秋千似的險橋，紅軍戰(zhàn)士卻要在只剩下鐵鏈的險上加險的瀘定橋上邊鋪木板邊沖鋒，英勇殺敵的動人場面，聽到了似真槍實彈的呼嘯聲……這一切使學(xué)生仿佛置身于戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，那激動的心情，對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情便油然而生。由此，學(xué)生進一步領(lǐng)略到了課文中黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士是能夠戰(zhàn)勝任何困難的無畏勇士的形象。

四、克服影響學(xué)習(xí)興趣的消極因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生產(chǎn)生并保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還必須克服一些消極因素的影響。首先，教師在教學(xué)中，要幫助學(xué)生解除疑難，教學(xué)的難度不宜太長，因為困難太多，學(xué)生就容易疲乏，產(chǎn)生退卻心理，要及時地解除疑難，把那個“誘人的蘋果”懸掛在通過努力可以拿到的高度。其次，要克服死板、枯燥的教學(xué)方法，掌握一些教育的藝術(shù)，盡量使教育教學(xué)方法靈活一些，因為學(xué)生是不同的個體，千差萬別，要求教學(xué)方法必須靈活多樣，因材施教，照顧每一個學(xué)生，如果千篇一律，勢必顧此失彼，造成教育的遺憾。再次，幫助學(xué)生解決思想問題也是必要的。很多教師，尤其是科任教師，不太注意學(xué)生的思想問題，這是不行的。社會上的不良風(fēng)氣通過各種媒介影響著青少年的成長，使他們社會化提前，教師要注意學(xué)生思想情緒的變化，多做耐心細致的教育工作，幫助學(xué)生改變一些不利于學(xué)習(xí)、不利于成長的思想，使他們始終對學(xué)習(xí)保持興趣，把主要精力用在學(xué)習(xí)上。

五、常教常新，讓學(xué)生不斷學(xué)有所得，學(xué)到真本領(lǐng)

常教常新絕不是玩弄花樣，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生真正學(xué)有所得，掌握真本領(lǐng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與有沒有學(xué)到真本領(lǐng)是密切相關(guān)的。學(xué)生不斷地學(xué)有所得，就能不斷地體驗到一種愉快的情感。特別是當學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生進行學(xué)習(xí)檢查的時候，學(xué)得好，學(xué)到真本領(lǐng)，贏得了表揚、獎勵和榮譽，學(xué)生就會感到有了前進的動力。作為教育者，應(yīng)該相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，并盡量讓每一位學(xué)生有自信心，平時要多找他們談心，為學(xué)生創(chuàng)造成功的表演機會，抓住學(xué)生的微小進步及時表揚。教師要注意平時考試的評分藝術(shù)，當學(xué)生（特別是后進生）成績有所提高時，應(yīng)及時給予表揚和獎勵，讓他們在成功的喜悅中進步，從而激發(fā)起他們更大的學(xué)習(xí)興趣去探求新的知識。相反，學(xué)無所得，沒有學(xué)到真本領(lǐng)，就會覺得“沒意思”，甚至?xí)W(xué)習(xí)的信心。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文不感興趣，他們的理由是：學(xué)語文太難了，不會分析，不會作文等。不會是沒有學(xué)到真本領(lǐng)，沒有真本領(lǐng)就是對這門功課不感興趣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要千方百計利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用。在教學(xué)中盡可能做到從學(xué)生的實際出發(fā)，擴大學(xué)生的知識視野，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。特別是對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，作為教師，更要關(guān)懷、鼓勵他們，給他創(chuàng)造條件或機會，挖掘其閃光點，使他們同樣也感到自己可以學(xué)習(xí)到很多知識，使他們對學(xué)習(xí)感興趣和有信心。學(xué)生學(xué)得多，能力提高快，普遍受到學(xué)校、家庭、社會的贊許，他們就越學(xué)越愛學(xué)。學(xué)習(xí)成果反作用于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的興趣也就更加濃厚了。

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負著培養(yǎng)人才的重任，國民素質(zhì)的高低，直接檢驗我們的教育成果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動、愉快獲取知識；造就學(xué)生健康的人格，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)生存，是我們義不容辭的責(zé)任，也是當代中學(xué)生應(yīng)該具備的良好素質(zhì)。