明德崇智育桃李　厚樸篤行寫春秋

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)供稿

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1948年，是一所以農(nóng)為優(yōu)勢和特色，農(nóng)、理、工、醫(yī)、文、管、法、教多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點大學(xué)，是我國首批具有學(xué)士、碩士學(xué)位授予權(quán)的高等學(xué)校，1993年成為吉林省屬院校中最早獲得博士學(xué)位授予權(quán)的高校之一。學(xué)校坐落在長春凈月經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，校園風(fēng)光別致，樹木參天，花繁錦簇，秀水漣漪，生態(tài)和美，是育人和創(chuàng)新的佳園。

學(xué)校現(xiàn)有教職工1664人，其中，專任教師1081人，高級專業(yè)技術(shù)職稱510人。學(xué)校占地面積1053公頃，總建筑面積72.4萬平方米，固定資產(chǎn)總值10億元，圖書館藏書150余萬冊。中心教學(xué)樓、科研實驗大樓、圖書館、體育訓(xùn)練館等一批教學(xué)科研設(shè)施在吉林省高校中獨領(lǐng)風(fēng)騷。

學(xué)校設(shè)有14個學(xué)院，1個研究生學(xué)院，2個直屬教學(xué)部門。擁有2個博士后科研流動站，17個博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，51個碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，54個本科專業(yè)，1個國家重點（培育）學(xué)科和13個省部級重點學(xué)科，全日制在校生近20000人。與美國、日本、意大利、烏克蘭、加拿大、英國、韓國、俄羅斯等國家的高校建立了校際友好關(guān)系。學(xué)?，F(xiàn)有19個省部級科研平臺，3個國際合作與校企合作平臺，各種類型校內(nèi)外實踐教學(xué)基地306個。十五以來，共承擔(dān)國家“863”、重大科技攻關(guān)、國家自然科學(xué)基金等各類科研項目848項，取得科研成果391項，獲省級以上科研獎勵115項，連續(xù)六年獲省科技進(jìn)步獎數(shù)量居全省高校第二位。李玉教授的“黏菌代表類群系統(tǒng)研究”成果榮獲2007年國家自然科學(xué)獎二等獎，實現(xiàn)了我省省屬高校獲國家級獎勵零的突破。承擔(dān)建設(shè)了29個科技示范區(qū)，44個專家大院，27個新農(nóng)村建設(shè)幫扶點，共選派省市級科技專家特派員30人，派出科教人員下鄉(xiāng)累計達(dá)萬余人次，推廣實用技術(shù)400余項，累計增收80億元。中部農(nóng)業(yè)機(jī)械化示范區(qū)、西部綠色食品系列開發(fā)示范區(qū)受到了國務(wù)院總理溫家寶、副總理回良玉的高度贊譽。

在長期的辦學(xué)歷程中，學(xué)校始終堅持“以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的辦學(xué)理念，秉承“明德崇智、厚樸篤行”的校訓(xùn)，弘揚“艱苦建校、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實創(chuàng)新、銳意進(jìn)取”的校風(fēng)，全面貫徹黨的教育方針，以教學(xué)科研為中心，以科學(xué)發(fā)展為主線，以改革創(chuàng)新為動力，促進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和引領(lǐng)文化等職能協(xié)調(diào)發(fā)展，成為吉林省農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展重要的人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的搖籃。

夯實基礎(chǔ)加強本科教育 突出質(zhì)量提高教學(xué)水平

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)始終把教書育人作為學(xué)校的根本任務(wù)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的永恒主題，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)工作的不渝追求。深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，強化素質(zhì)教育，不斷加強和改進(jìn)本科教學(xué)工作，不斷提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。

創(chuàng)新是推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。學(xué)校根據(jù)不同時期經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，主動適應(yīng)高等教育改革發(fā)展趨勢，更新觀念，搶抓機(jī)遇，開拓創(chuàng)新。堅持育人為本，打造學(xué)科優(yōu)勢，彰顯辦學(xué)特色，促進(jìn)和諧發(fā)展，形成了具有鮮明時代特征、符合學(xué)校實際的辦學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀和發(fā)展觀。緊緊圍繞培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才這個根本任務(wù)，建立起靈活、高效、開放的辦學(xué)體制和運行機(jī)制，提高了辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，不斷提升了學(xué)校的競爭力和影響力。

堅持教學(xué)中心地位不動搖，強化為中心服務(wù)責(zé)任意識。多年來，學(xué)校一直把教學(xué)工作作為辦學(xué)的中心任務(wù)，調(diào)動和協(xié)調(diào)全校各方面力量和資源，提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、政策傾斜教學(xué)、經(jīng)費優(yōu)先教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)、輿論導(dǎo)向教學(xué)”的工作氛圍。積極轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，加強軟環(huán)境建設(shè)，極大增強了為教學(xué)工作服務(wù)意識。管理部門為教學(xué)服務(wù)的措施具體、責(zé)任到位，形成了管理工作緊緊圍繞中心、處處服務(wù)中心、事事為了中心的良好風(fēng)氣，形成了更新觀念重質(zhì)量，深化改革求質(zhì)量，重在建設(shè)保質(zhì)量、嚴(yán)格管理促質(zhì)量的濃厚氛圍。

教育大計，教師為本。學(xué)校牢固樹立“人力資源”是第一資源的理念，始終高度重視師資隊伍建設(shè)。實施“人才興?！睉?zhàn)略，構(gòu)建人才高地，“以事業(yè)凝聚人，以政策吸引人、以待遇穩(wěn)定人、以情感留住人、以環(huán)境塑造人”的用人機(jī)制充滿活力。本著立足培養(yǎng)、重點引進(jìn)、強化考核、發(fā)揮專長的原則，大力加強教師引進(jìn)、教師進(jìn)修提高、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)等方面工作，構(gòu)建校、院及學(xué)科三級隊伍建設(shè)體系。實行教師職務(wù)聘任制度、崗位津貼制度、教學(xué)科研成果獎勵制度，使待遇向有突出貢獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人和骨干教師傾斜。劃撥師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費，用于教師的培養(yǎng)和優(yōu)秀人才的引進(jìn)；設(shè)立教師進(jìn)修深造專項基金，為中青年教師到國內(nèi)外進(jìn)修深造提供保證；設(shè)立科研啟動基金，對有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熃o予必要的科研經(jīng)費支持。近些年來，學(xué)校投入大量經(jīng)費用于師資隊伍建設(shè)，取得了顯著成效。教師中具有博士學(xué)位167人，比例超過20.49%，碩士學(xué)位以上比例達(dá)到60.33%；博士生導(dǎo)師31人、碩士生導(dǎo)師279人；國務(wù)院學(xué)科評議組成員1人；國家和省級有突出貢獻(xiàn)專家20人；吉林省高級專家7人；國務(wù)院特殊津貼獲得者49人；進(jìn)入國家“百千萬人才工程”一、二層次3人；吉林省拔尖創(chuàng)新人才18人；全國優(yōu)秀教師4人，吉林省教學(xué)名師2人，吉林省特聘教授1人，吉林省首席教授1人，吉林省主講教授2人，吉林省中青年骨干教師5人。一支政治素質(zhì)好、教學(xué)水平高、科研能力強，結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊伍，成為學(xué)校辦學(xué)的中流砥柱。

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會需求為導(dǎo)向，打造學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和特色。學(xué)校按照“專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，特色學(xué)科對接區(qū)位優(yōu)勢推動地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的思路，不斷加大學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度。堅持以優(yōu)勢和特色學(xué)科為龍頭，著力把教學(xué)型學(xué)科建設(shè)成為教學(xué)研究型學(xué)科，把以教學(xué)為主的教學(xué)研究型學(xué)科建設(shè)成為教學(xué)與研究并重的學(xué)科，形成了一批以博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和省部級重點學(xué)科支撐的優(yōu)勢特色學(xué)科群。學(xué)?，F(xiàn)有博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科17個，碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科51個，2個博士后科研流動站，涉及農(nóng)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)等8大學(xué)科門類。

立足區(qū)域和服務(wù)面向，以省部級重點學(xué)科為平臺，調(diào)整本科專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一批起點高、實力強、影響大的優(yōu)勢專業(yè)，發(fā)展一批與市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合度高的新專業(yè)。依托作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)等省部級重點學(xué)科，打造出了農(nóng)學(xué)、中藥學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)、食品科學(xué)等一批優(yōu)勢專業(yè)，對提高全校專業(yè)建設(shè)水平和辦學(xué)層次起到了示范帶動作用。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，學(xué)校適時調(diào)整本科專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合度高的新專業(yè)。依托省部級重點學(xué)科、博士或碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，調(diào)整新增18個本科專業(yè)。 2001年以來，在改造和提升傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，優(yōu)先發(fā)展了信息與計算科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、生物工程、制藥工程、環(huán)境科學(xué)等高新技術(shù)類專業(yè)；積極發(fā)展了工商管理、輕化工程、交通運輸、自動化等應(yīng)用型專業(yè)；適度發(fā)展了家政學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、傳播學(xué)等人文社會學(xué)科專業(yè)。新辦專業(yè)教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評估優(yōu)良率達(dá)97.4%以上，專業(yè)滿意度達(dá)98.3%，畢業(yè)生一次就業(yè)率平均為97.95%。學(xué)校現(xiàn)有的54個本科專業(yè)，結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，布局更加合理，符合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位，彰顯了辦學(xué)特色。

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。“十五”以來，學(xué)校三次修訂了本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，注重學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，強調(diào)人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的融合，突出學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。實施了專業(yè)課程模塊化教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)理念。以人才培養(yǎng)方案修訂為切入點，結(jié)合科學(xué)技術(shù)的最新成果和發(fā)展趨勢，整合教學(xué)內(nèi)容，強化實踐環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的整體優(yōu)化。構(gòu)建了與理論教學(xué)緊密聯(lián)系又相對獨立的實踐教學(xué)體系，強調(diào)實踐技能訓(xùn)練過程的完整性和能力培養(yǎng)的綜合性，實現(xiàn)了實踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合。精心組織課程建設(shè)，注重課程特色和實力，構(gòu)建起以國家級精品課程、省級精品課程為核心的優(yōu)質(zhì)課程體系。改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)研究型教學(xué)，積極采用討論、研究、案例、PBL等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，切實提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量?！笆濉币詠恚谈牧㈨椏倲?shù)359項，其中國家級教改項目15項、省級教改項目129項，形成了國家、省、校三級教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺。教育教研成果獲省級以上獎勵78項，其中國家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎2項，省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎15項，校級優(yōu)秀教學(xué)成果50項；建有國家精品課程2門，省級精品課程8門，省級優(yōu)秀課程47門，校級優(yōu)秀課程69門。教師主編和參編教材183部，其中面向21世紀(jì)課程教材6部，省部級“十五”規(guī)劃教材30部，列入國家“十一五”規(guī)劃教材編寫項目13部，列入全國高等農(nóng)林院“十一五”規(guī)劃教材出版計劃23部。2005年，獲農(nóng)業(yè)部中華科教基金優(yōu)秀教材獎5部，吉林省優(yōu)秀教材獎19部。《藥用植物栽培學(xué)》《野生植物資源學(xué)》《中藥材加工學(xué)》等一批教材在國內(nèi)外具有廣泛的影響力，被多所高校作為本科和研究生教學(xué)的首選教材。

完善校院兩級管理模式，科學(xué)規(guī)范本科教學(xué)工作。學(xué)校堅持依法治校，將教學(xué)管理重心下移，強化了學(xué)院教學(xué)管理職能。建立校院（部）和教研室三級教學(xué)管理體系，健全規(guī)章制度90余項，規(guī)范了教學(xué)管理各項工作流程。完善的教學(xué)管理制度，保障了教學(xué)工作有章可循。制定本科教學(xué)主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會、教務(wù)處、督導(dǎo)組和學(xué)院組成的校院兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)化，教學(xué)過程監(jiān)控經(jīng)?；?，教學(xué)監(jiān)控實施全員化，保證了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有效運行。形成了學(xué)校監(jiān)督檢查、學(xué)院自查、學(xué)生網(wǎng)上評價相結(jié)合的多層次的教學(xué)管理監(jiān)督機(jī)制，實行教師教學(xué)工作考核一票否決制。實行教學(xué)獎勵制度，設(shè)立了獎教金，通過評選教學(xué)名師、優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎及開展青年教師講課大賽等活動，引導(dǎo)和激勵教師把主要精力投放在教學(xué)工作上。2001年以來，學(xué)校連續(xù)實施了“教學(xué)質(zhì)量年工程”“教學(xué)質(zhì)量管理年工程”“教學(xué)質(zhì)量提升工程”，全校師生的質(zhì)量意識明顯增強，教學(xué)工作質(zhì)量顯著提高。

加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。學(xué)校按照建設(shè)生態(tài)型、園林式、數(shù)字化校園的先進(jìn)理念，科學(xué)合理規(guī)劃并建設(shè)校區(qū)。優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，周到的后勤服務(wù)，為人才成長提供了優(yōu)越條件。建成了中心教學(xué)樓、中心實驗樓、圖書館、體育館和學(xué)生宿舍、餐廳等一批先進(jìn)的辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，滿足了人才培養(yǎng)需要。2004年以來，投入專項經(jīng)費1.24億元進(jìn)行實驗室建設(shè)，購置了大批先進(jìn)儀器設(shè)備，基本實現(xiàn)了實驗教學(xué)裝備的現(xiàn)代化。圖書館藏書豐富，為讀者服務(wù)周到。校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋全校教學(xué)、科研、行政辦公場所及學(xué)生和教工家屬宿舍，實現(xiàn)了教學(xué)、科研、管理等信息資源共享與互通。教務(wù)管理網(wǎng)的選課系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、網(wǎng)上評教系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)等在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)分制的有效實施提供了保障。

科研強校增強辦學(xué)實力 科技創(chuàng)新提高育人質(zhì)量

學(xué)校實施“科研強?！睉?zhàn)略，堅持走科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相結(jié)合的道路。改革科研工作管理體制，下大力加強科研平臺建設(shè)、組建科研團(tuán)隊和爭取重大項目，提高了科研工作水平?！笆濉币詠?，構(gòu)建了教育部生物反應(yīng)器與藥物開發(fā)教育部工程研究中心、動物生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量安全重點實驗室、農(nóng)業(yè)部“吉林省大豆區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新中心”等19個省部級科研平臺。與俄羅斯農(nóng)業(yè)科學(xué)院建立了聯(lián)合實驗室。主持承擔(dān)科研項目848項，其中“863”、“948”等國家重大項目實現(xiàn)了新的突破；科研總經(jīng)費達(dá)到1.1億元，年平均遞增20%，獲省科技進(jìn)步獎數(shù)量連續(xù)七年居全省高校前兩位；承辦首屆東北亞農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展國際論壇、全國藥用植物和植物藥學(xué)術(shù)研討會、中國生物工程學(xué)會2006年學(xué)術(shù)年會暨全國生物反應(yīng)器學(xué)術(shù)研討會、全國首屆“家政學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)研討會”、第８屆海峽兩岸菌物學(xué)學(xué)術(shù)研討會、全國食品生物制造及功能性食品資源開發(fā)論壇等大型學(xué)術(shù)會議30余次。卓有成效的科研工作，使科研連接教學(xué)、科研服務(wù)教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)的功能不斷增強，對提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用愈來愈突出。

科研成果優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科研與教學(xué)資源共享。學(xué)校鼓勵教師積極從事科研活動，不斷創(chuàng)造新成果，汲取新知識，將最新的科研和教改成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，補充了課堂教學(xué)的“新鮮血液”。鄭毅男教授把“紅參加工工藝及原理”“梅拉德反應(yīng)在紅參中應(yīng)用”等成果融入教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果；李向高教授將中藥材栽植和加工技術(shù)等研究成果寫進(jìn)《中藥材加工學(xué)》，該教材被確定為“面向21世紀(jì)教材”；錢愛東教授將家畜家禽疾病防控研究成果納入《預(yù)防獸醫(yī)學(xué)》課程中，凝煉成了國家精品課程；張連學(xué)教授把“農(nóng)藥在植物體內(nèi)和自然環(huán)境中的殘留降解規(guī)律”“綠色人參生產(chǎn)技術(shù)”等成果應(yīng)用于本科教學(xué)中，使學(xué)生對中藥材生產(chǎn)安全性方面的知識有了更深入的理解。科研成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂，極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。三年來，利用科研經(jīng)費520余萬元購置了教學(xué)與科研共享的實驗儀器設(shè)備，為本科生開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗搭建了平臺，為本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）、科技創(chuàng)新活動提供了先進(jìn)的儀器設(shè)備和良好的創(chuàng)新環(huán)境。

學(xué)校重視學(xué)生科技活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。教師的科研項目吸收本科學(xué)生參加，為建立博士、碩士、本科生研究梯隊提供了載體。通過實施本科生導(dǎo)師制、參加教師科研活動、設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金、鼓勵本科生走進(jìn)實驗室，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新搭建了平臺，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)精神和人文精神。“十五”以來，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）選題來自科研和生產(chǎn)實際的達(dá)到了70%，來自教師科研項目的比例也逐年上升。學(xué)生在參加科研活動和生產(chǎn)實踐中，深化了理論知識，提高了實踐能力、創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力，也提高了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。以“世紀(jì)大講堂”“周末學(xué)術(shù)報告廳”等學(xué)術(shù)活動為載體，邀請國內(nèi)外知名專家、教授來校講學(xué)，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，引發(fā)學(xué)生對科技的興趣，每年學(xué)生參與活動達(dá)2萬多人次。自2003年以來，學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等課外科技創(chuàng)新活動十分踴躍，參賽作品900余份（件），其中獲獎作品189件，獲獎學(xué)生693人。在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲國家級一等獎1項，省級一等獎5項、二等獎14項、三等獎3項、成功參賽獎22項，獲獎135人次；在全國大學(xué)生英語競賽中1人獲特等獎、15人獲一等獎、40人獲二等獎、79人獲三等獎。文化藝術(shù)類活動獲國家級集體獎2項，省級集體獎11項。

開放辦學(xué)拓展辦學(xué)空間校企合作創(chuàng)新教育模式

實施對外開放戰(zhàn)略，不斷拓展辦學(xué)空間。學(xué)校先后與美國、日本、意大利、烏克蘭、加拿大、英國、韓國、俄羅斯等國家的高校建立了校際友好關(guān)系，聘請專家、學(xué)者來校講學(xué)500余人次，派出中青年骨干教師、科研與管理骨干赴美國、日本、韓國、俄羅斯、加拿大等國家和地區(qū)訪學(xué)、科研合作、參加學(xué)術(shù)會議300余人次，并與日本、韓國、意大利等國的高校開展了“學(xué)生交流項目”合作，定期互派留學(xué)生。通過交流與合作，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)校的國際影響，促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，提升了學(xué)校的綜合實力。

堅持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合開放辦學(xué)之路，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，創(chuàng)建院級董事會辦學(xué)體制。1997年組建了食品科學(xué)與工程學(xué)院董事會，省內(nèi)外大中型農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)成為董事單位，這是國內(nèi)高等農(nóng)業(yè)院校第一個以行業(yè)企業(yè)為依托的校企聯(lián)合辦學(xué)的院（系）級董事會。2002年動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院成立董事會，進(jìn)一步拓展了董事會辦學(xué)的覆蓋面。董事會辦學(xué)為校企合作提供了便利條件，使二者互為依托，形成了雙向互動的良好局面。企業(yè)直接參與學(xué)生培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)活動與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動的直接融合。企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)難題攻關(guān)、技術(shù)人員培訓(xùn)依靠學(xué)院來完成，學(xué)院從企業(yè)獲得科研經(jīng)費支持，為學(xué)院的科研提供平臺。董事單位參與審議學(xué)院的改革和發(fā)展規(guī)劃，對學(xué)科建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置提供咨詢和指導(dǎo)意見。學(xué)院根據(jù)企業(yè)的用人要求與市場需求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，實現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)院教學(xué)雙向互動，使學(xué)校育人、創(chuàng)新和服務(wù)的職能得以更好的實現(xiàn)?！吨袊r(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育研究》獲國家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎、吉林省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。通過校企合作，推進(jìn)了學(xué)科專業(yè)建設(shè)和層次水平的提升，食品科學(xué)與工程學(xué)院和董事單位共同打造了省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科專業(yè)群和博士學(xué)位與碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，增設(shè)了輕化工程、食品質(zhì)量與安全、農(nóng)產(chǎn)品貯運與加工教育3個本科專業(yè)。

創(chuàng)建多元化實踐教學(xué)基地，為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力搭建平臺。建成了校內(nèi)專用型、校企聯(lián)合型和農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)型三類多元化實踐教學(xué)基地291個。不同類型的實踐教學(xué)基地與不同階段的實踐教學(xué)體系相結(jié)合，形成了階梯式功能依次遞進(jìn)的3個實踐教學(xué)平臺。“十五”以來，不斷加大對校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)力度，累計投入9000多萬元，現(xiàn)已建成教學(xué)實習(xí)示范園區(qū)、實驗站、實習(xí)農(nóng)場等條件優(yōu)越的校內(nèi)專用型教學(xué)實踐基地57個。這些實習(xí)基地，保證了對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知能力的培養(yǎng)、實踐技能的啟蒙和基本功的訓(xùn)練。農(nóng)學(xué)院為學(xué)生分配了校內(nèi)實習(xí)基地，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師的科研項目開展實踐教學(xué)活動，從種到收及產(chǎn)品經(jīng)營都由學(xué)生自行操作完成。具有特色的實踐教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐動手能力和市場競爭能力。

服務(wù)社會致力興省裕民 報效桑梓彰顯人生價值

為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做貢獻(xiàn)，是學(xué)校多年積淀的辦學(xué)傳統(tǒng)。在長期的辦學(xué)實踐中，學(xué)校始終抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這條主線不放松，積極探索新時期人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)之路，引導(dǎo)廣大師生投身到“科教興農(nóng)”“振興吉林老工業(yè)基地”和“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”等活動中，為富民強省提供了強有力的智力支持，扎扎實實把論文寫在了吉林大地上。20世紀(jì)90年代初，學(xué)校制定了政治上鼓勵，經(jīng)濟(jì)上獎勵，職稱上激勵的科教興農(nóng)“三勵”政策，建立了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，其他領(lǐng)導(dǎo)配合的科教興農(nóng)工作領(lǐng)導(dǎo)體制，形成了院（部）領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員負(fù)總責(zé)的科教興農(nóng)工作運作模式，調(diào)動了全校教師和科研人員深入農(nóng)村、服務(wù)“三農(nóng)”的積極性?！笆濉币詠恚袚?dān)建設(shè)了29個科技示范區(qū)，44個專家大院，27個新農(nóng)村建設(shè)幫扶點。學(xué)校與38個市縣區(qū)（企業(yè)）簽訂了共建協(xié)議，創(chuàng)立了?？h合作的“安圖模式”。大批公益性技術(shù)得到廣泛推廣應(yīng)用，一些具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)得到了成功轉(zhuǎn)讓。選派科教人員下鄉(xiāng)累計7000余人次，培訓(xùn)地方科技人員及農(nóng)民240萬人次，推廣實用技術(shù)400余項，累計技術(shù)增收80億多元。

學(xué)校根據(jù)吉林省東部長白山區(qū)域特產(chǎn)資源、中部黃金玉米帶的優(yōu)勢及西部荒漠化治理的實際，面向區(qū)域，發(fā)揮優(yōu)勢，構(gòu)建了4種不同生態(tài)區(qū)域的技術(shù)模式，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。全校廣大師生以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和促進(jìn)社會發(fā)展為己任，長期活躍在廣袤的農(nóng)村，傳播科學(xué)知識，播撒科技火種，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，引領(lǐng)廣大農(nóng)民依靠科技走上致富路。

扎根西部，治沙斗堿，開辟生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。早在上世紀(jì)70年代，學(xué)校就在吉林省西部地區(qū)進(jìn)行了建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)的探索。1973年姜巖教授帶領(lǐng)師生進(jìn)駐前郭縣套浩太鄉(xiāng)堿巴拉村，采取植樹防風(fēng)、引水改土、種草治堿、草原輪牧、根茬還（留）田等綜合治理措施改變生態(tài)環(huán)境，在堿巴拉的風(fēng)口上，栽植防風(fēng)林8萬多延長米，人工種草700多公頃，為當(dāng)?shù)貛砹司薮笊鷳B(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。惜日不毛之地的堿巴拉村如今變成了楊柳依依、綠草茵茵的生態(tài)村。姜巖教授因此獲得了國家“支農(nóng)扶貧為農(nóng)林生產(chǎn)服務(wù)”的獎勵。80年代初，王福榮教授每年帶領(lǐng)120多名學(xué)生，推廣鹽堿地區(qū)種稻新技術(shù)，開辟了以稻治堿、以稻治澇、以稻致富的農(nóng)業(yè)開發(fā)之路，開發(fā)水田300萬畝，每公頃水稻產(chǎn)量超過7000公斤，累計創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益逾億元。尚慶昌教授成功破解了鹽堿地種稻育苗難的問題，每年率領(lǐng)60多名學(xué)生推廣和普及水稻床土調(diào)酸技術(shù)，為鹽堿地區(qū)農(nóng)民種植水稻吃了一顆定心丸。吳春勝教授主持建設(shè)的寧江區(qū)大洼鎮(zhèn)科技示范區(qū)，面向市場，以開發(fā)綠色食品為主線，合理調(diào)整和完善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟(jì)，探索出了新型農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系。幾年來，他帶領(lǐng)2700多名學(xué)生累計推廣先進(jìn)適用配套技術(shù)24項，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益9645.7萬元，農(nóng)民人均收入由2001年的2300元增至2005年的4600元。國務(wù)院副總理回良玉在視察該示范區(qū)時給予了肯定。

立足中部，建設(shè)機(jī)械化農(nóng)區(qū)，探索效益農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。根據(jù)吉林省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，學(xué)校組織師生深入中部農(nóng)區(qū)，開展科技攻關(guān)，構(gòu)建了新型效益農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。張盛文教授帶領(lǐng)師生在榆樹市弓棚鎮(zhèn)科技示范區(qū)，通過推動發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，將85%的勞動力轉(zhuǎn)移到了二、三產(chǎn)業(yè)，人均收入不斷提高，走出了一條發(fā)展效益農(nóng)業(yè)的新路子。被譽為“弓棚子現(xiàn)象”的效益農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，受到了溫家寶總理的稱贊。趙蘭坡教授針對松遼平原黑土土壤流失和退化的現(xiàn)象，帶領(lǐng)300多名師生開展土壤調(diào)查和立項研究，通過示范推廣玉米種植的“輕主重輔”三三耕作制、測土施肥、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)變量施肥等三項技術(shù)，有效防止了黑土流失，恢復(fù)了土壤肥力，提高了“黃金玉米帶”的玉米產(chǎn)量，為保障我國糧食安全做出了貢獻(xiàn)。

深入東部，挖掘長白山區(qū)特色資源，構(gòu)建可持續(xù)立體開發(fā)的特色農(nóng)業(yè)之路。李向高教授的人參不去蘆研究成果結(jié)束了我國2000多年來人參去蘆的傳統(tǒng)，每年帶領(lǐng)100多名學(xué)生深入東部山區(qū)，指導(dǎo)500多戶參農(nóng)從事人參加工，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益?；矢Υ窘淌谠诩策x育出了“集安紫肉”和“古紅”山楂、“雙優(yōu)”兩性花山葡萄三個果樹新品種?！半p優(yōu)”山葡萄新品種的大面積栽植，使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民實現(xiàn)了脫貧致富的夢想。他因此被國家科委授予“科技致富能手”的稱號。李玉教授提出的“南菇北移”、“東木西草”戰(zhàn)略構(gòu)想，推動了敦化至琿春“食藥用菌百里長廊”的形成，構(gòu)建了菌類工程化和產(chǎn)業(yè)化新模式，輻射和帶動了東北三省及內(nèi)蒙古地區(qū)菌業(yè)生產(chǎn)，被譽為“菌物世界的拓荒者”。胡全德教授從1990年就來到了長白山區(qū)，累計蹲點2000余天，行程近2.5萬公里，踏遍了臨江轄區(qū)所有深山老林，探索出了林下種植中草藥、林蛙養(yǎng)殖、山參保護(hù)、果樹生產(chǎn)等于一體的長白山資源綜合立體開發(fā)模式，被譽為“踏遍青山人未老的科技大俠”。學(xué)校師生建立的“林下經(jīng)濟(jì)植物模擬管護(hù)示范基地”“山珍植物園田移植栽培示范基地”“中草藥人工栽培示范基地”“人參西洋參優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培示范基地”“高山紅景天栽培示范基地”，搭建了以長白山資源開發(fā)為主的產(chǎn)業(yè)鏈條，探索了具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)模式，走出了資源立體開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的特色農(nóng)業(yè)之路。幾年來，圍繞長白山區(qū)資源，研發(fā)了60多項野生植物栽培技術(shù)、50余項特種經(jīng)濟(jì)動物養(yǎng)殖技術(shù)，填補了國內(nèi)陸地栽培西洋參技術(shù)空白，提供了60%以上以人參、梅花鹿為標(biāo)識的北藥相關(guān)技術(shù)，主持制定了近50%以人參、梅花鹿為標(biāo)識的吉林省30余種地道北藥品種的SOP標(biāo)準(zhǔn)。40項科研成果獲得省部級以上獎勵，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益近20億元。

育人為本重在明德崇智 強化實踐貴在厚樸篤行

學(xué)校牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，始終把德育放在人才培養(yǎng)的首位，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，有效地促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)的健康發(fā)展。不斷加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，建全了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、部門分工協(xié)作的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)體系，建設(shè)一支專兼職結(jié)合的思想政治工作干部隊伍，形成了教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作機(jī)制，拓展了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教育與養(yǎng)成緊密結(jié)合的工作方式，從組織、制度、人員上保證了思想政治工作卓有成效地開展。扎實推進(jìn)“三進(jìn)”工作，注重發(fā)揮課堂的主渠道作用，教學(xué)堅持貼近學(xué)生思想、貼近社會生活、貼近時代精神，提高了針對性和實效性，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實施了理想導(dǎo)航工程、文化熏陶工程、文明修身工程、創(chuàng)業(yè)實踐工程、愛心服務(wù)工程和示范管理工程等六大工程，構(gòu)成了學(xué)生鑄魂修身的重要載體。大學(xué)生“三個代表”踐行社，現(xiàn)有會員5000多人，面向社會，服務(wù)“三農(nóng)”，宣講“三個代表”重要思想，傳播黨的強國富民政策，傳遞科技致富火種。利用黨校、團(tuán)校、學(xué)生社團(tuán)、業(yè)余文化活動等陣地，開展形勢政策教育和社會主義榮辱觀教育，“文明自律，修身正己”“學(xué)會感恩，勤學(xué)惜時”“健康成才，德潤人生”“知校愛校榮校，成人成才成功”等主題教育活動，豐富多彩，寓教于樂，啟迪智慧，陶冶情操，激勵學(xué)生健康成長。

構(gòu)建社會實踐活動平臺，學(xué)生在活動中受教育、長才干。社會實踐活動與時代要求相結(jié)合、與了解國情和服務(wù)社會相結(jié)合、與學(xué)科專業(yè)特點相結(jié)合、與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相結(jié)合、與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相結(jié)合，構(gòu)建了具有農(nóng)業(yè)院校特點的大學(xué)生社會實踐活動體系。學(xué)校將社會實踐納入人才培養(yǎng)方案并計2學(xué)分，規(guī)定全日制學(xué)生在校期間必須參加社會實踐活動，每學(xué)期活動時間不少于兩周。在全省建立百余個社會實踐基地，為學(xué)生參加社會實踐活動創(chuàng)造了條件。多年來，學(xué)生參加社會實踐活動覆蓋面為100％，撰寫社會調(diào)研報告和征文5萬余篇，學(xué)校連續(xù)18年被中宣部、教育部和團(tuán)中央授予全國大學(xué)生社會實踐活動先進(jìn)單位稱號。

弘揚主旋律，突出高品位，打造精品校園文化活動，在潛移默化中陶冶大學(xué)生的精神境界。開設(shè)了自然科學(xué)類、人文社科類、經(jīng)濟(jì)管理類、體育和心理健康等全校公共選修課78門，為大學(xué)生舉辦系列專題講座和報告100余場，促進(jìn)了科學(xué)教育與人文教育有機(jī)融合，拓展了大學(xué)生人文素質(zhì)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校每年舉辦大學(xué)生科技文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)和體育節(jié)等系列校園文化活動，提高校園文化生活的凝聚力和感染力，增強了學(xué)生集體主義觀念和榮譽感。“中華魂”武術(shù)表演、“世紀(jì)風(fēng)采”辯論賽、“青春飛揚”演講賽、“校園之聲”鋼琴演奏會、“秋之韻”舞蹈大賽、歌劇欣賞、校園體育吉尼斯、趣味運動會等精品文化活動，喜聞樂見，具有廣泛的群眾性和參與度。在全國第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中，舞蹈“海的呼喚”獲國家級舞蹈二等獎、小合唱“天上有沒有北大荒”獲國家級三等獎，并在人民大會堂匯報演出。學(xué)校體育代表隊在國家和省市的各類體育比賽中屢創(chuàng)佳績。全國三好學(xué)生陳知送、李偉，勇救落水兒童的李凱榮、魏巍峰、楊勇，“賣腎救母”的游新華，真情感動吉林校園的優(yōu)秀大學(xué)生徐勇……他們是在校優(yōu)秀學(xué)生的典型代表。

“明德崇智育桃李，厚樸篤行果飄香”。學(xué)校培養(yǎng)的5萬多名學(xué)子遍布祖國大江南北，涌現(xiàn)出一大批知名學(xué)者、科技專家、管理精英，商界奇才，他們在各自工作崗位上勤懇耕耘、實踐創(chuàng)新，為我國現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。吉林農(nóng)大學(xué)子以會做人、基礎(chǔ)牢、能力強、善鉆研、敢創(chuàng)新、潛力大、作風(fēng)實而見長，得到社會和用人單位的普遍好評。

面對高等教育改革和發(fā)展的新形勢，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)廣大師生員工，將繼續(xù)秉承“明德崇智、厚樸篤行”的校訓(xùn)，弘揚“艱苦建校、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實創(chuàng)新、銳意進(jìn)取”的校風(fēng)，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路，加快教學(xué)改革與建設(shè)的步伐，全面提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會競爭力，努力建設(shè)質(zhì)量農(nóng)大、效益農(nóng)大、特色農(nóng)大、誠信農(nóng)大、和諧農(nóng)大，打造一流的本科教育，努力把學(xué)校建設(shè)成為以農(nóng)為優(yōu)勢和特色，面向區(qū)域及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的多科性教學(xué)研究型全國先進(jìn)大學(xué)的目標(biāo)而努力奮斗。