高校影視實驗室的建設與管理談

謝永均　王彩娟

20世紀以來，視聽媒介有力地瓦解著報刊圖書在文化傳播領域里的中心地位，人類社會逐漸進入了讀圖時代、影像時代，因此，影視教育進入廣大高校成了歷史必然趨勢。自1995年以來，我國內地影視高等教育經(jīng)歷了一個“爆炸式”的迅猛發(fā)展期，如今幾乎所有的高校都開設了影視相關課程。影視高等教育主要包括普及型素質教育(影視作為公共選修課)、相近專業(yè)教育(影視作為文學、外語等專業(yè)的輔修課)和影視專業(yè)教育(影視作為專業(yè)必修課)三種類型，前兩種類型與影視專業(yè)人才的培養(yǎng)無關，故不在討論之列，本文主要關注涉及影視專業(yè)教育的那些高校，只有它們才有建置影視實驗室的必要。

招生與就業(yè)：影視專業(yè)教育何以解憂?

以北京電影學院為代表的獨立藝術院校和以北京師范大學為代表的綜合性大學所開設的影視院系是我國內地影視專業(yè)教育的主體，據(jù)不完全統(tǒng)計，如今超過三分之一的高校都開設了影視專業(yè)，它們都是把培養(yǎng)影視專業(yè)人才作為自己的基本目標。然而，隨著高校擴招的洶涌浪潮，精英化的教育方式驟然走向大眾化，影視專業(yè)教育如今遭遇到了“熱招生、冷就業(yè)”的尷尬局面，每年畢業(yè)的大批學生，只有一小半從事影視相關工作，大多數(shù)只能被迫改行乃至無法就業(yè)。

造成這種尷尬局面的原因是多方面的，既有持續(xù)擴招帶來的就業(yè)壓力問題，也有影視機構的用人機制問題(比如各級電視臺就一直沿用事業(yè)單位的人員編制制度)，又有當今社會對應屆畢業(yè)生的排斥問題，還有各高校影視專業(yè)教育自身的問題。要改變這種尷尬局面，各影視院校只能從自身的教育體系出發(fā)來進行調整和完善，因為想要短期內改變社會和行業(yè)大環(huán)境顯然是不切實際的。

“熱招生”體現(xiàn)出影視文化對當今社會的影響力正在變大，而“冷就業(yè)”則體現(xiàn)出影視專業(yè)教育與具體人才需求之間的嚴重脫節(jié)，這種脫節(jié)主要表現(xiàn)為畢業(yè)生們普遍缺乏影視制作經(jīng)驗和影視作品，不能滿足影視機構的制作技能需求，還有一個普遍現(xiàn)象就是，各影視院校的專業(yè)教育往往以電影媒介為核心，忽略了對電視這種大眾媒介的關注，以至于很多學生不知道演播室為何物，從而無法滿足電視制作機構的用人需求。在廣大影視機構看來，研究生動手能力普遍不如本科生，本科生普遍不如大專生，大專生普遍不如技校生，我們不得不承認，這種看法是有一定根據(jù)的。

為什么會有這種人才供需的脫節(jié)呢?從各影視院校的教育體系上來看，主要有兩大原因，一個是教學方式的問題，一個是師資設備的問題，前者是軟件不適，后者是硬件欠缺。我們都知道，在計算機運作方面，軟件應用是由硬件基礎決定的，同樣，采用何種教學方式比較合適，也是由師資、設備等現(xiàn)實條件所決定的。教學方式可以調整，師資力量可以補強，影視設備也可以購置和完善，因此，在某種程度上，消除這種人才供需的脫節(jié)是完全有可能的。實際上，在大眾化教育方式成為主流的今天，建設一個實用、開放的影視實驗室也許是解決問題的基礎和關鍵，因為師資力量的發(fā)揮和教學方式的轉變都要以實驗室建設為基礎。只有切實地貫徹“做中學”(讓學生在影視實踐中學習專業(yè)知識)的教學方式，超越單純的“史論批評”教育(以影視史、影視理論和影視批評為核心專業(yè)課程)，才有可能真正完成培養(yǎng)影視專業(yè)人才的基本目標，而影視實驗室正是貫徹這種教學方式最基本的硬件基礎。

硬件基礎完善：建設實用的影視實驗室

在我國內地的影視院校中，以北京電影學院、中國傳媒大學為代表的幾所獨立藝術院校都擁有非常完備的影視實驗室，這是多年專業(yè)教育的寶貴積累；以北京師范大學、上海大學、四川大學、北京大學為代表的綜合性大學也建立了自己的影視實驗室，正在不斷改進和完善之中；而在一些剛剛涉足影視專業(yè)教育的高校中，幾乎沒有一個像樣的影視實驗室，學生只能使用自己的家用小DV來進行影視實踐?？傮w而言，除了以北京電影學院為代表的幾所藝術院校外，其它高校還是偏重于“史論批評”教育，這與其影視實驗室的建設和管理情況有著直接的關系。

對于實踐性較強的學科來說，實驗室建設情況就能反映出一所高校的學科水平，教育主管部門也經(jīng)常把它作為評估學科建設的重要指標。然而，任何實驗室建設都不能把迎合評估作為主要目標，一味追求高端先進的器材設備，而應該把服務于實驗教學作為主要方向，所以，在資金有限的情況下，建設一個經(jīng)濟實用的實驗室才是所有影視院校的首要任務。在數(shù)碼影像技術逐漸成為主流的今天，對于開設影視院系的眾多綜合性大學來說，已經(jīng)沒有必要效仿北京電影學院引進膠片影像設備了，建立一個以數(shù)碼影像技術為核心的實驗室就足夠了。一般來說，高校影視實驗室應該包括一個設備庫房(庫存一定數(shù)量的標清、高清數(shù)碼攝像機，一定數(shù)量的燈光、錄音設備和少量的鏡頭、軌道、搖臂等攝像輔助設備)，一個高清制作實驗室(存放少量的高清剪輯設備)，一個多功能機房(電腦若干，兼顧實驗教學和標清制作)和一個準專業(yè)演播室(包括演播室燈光、專用攝像系統(tǒng)、切換臺、聲音和字幕系統(tǒng)等設備)。

實驗室設備的配置要遵循“經(jīng)濟實用”的根本原則，使用頻率較低的設備盡量不要配置或少量配置，而使用頻率較高的設備則要保證一定的數(shù)量。一般來說，要加大標清攝像機的配置數(shù)量，這是目前影視實驗教學最為核心的設備之一，如今的大學生都有自己的電腦，都能通過自學熟練操作Adobe Premiere這樣的基礎剪輯軟件，只需提供一部專業(yè)級別的標清攝像機，他們就能夠轟轟烈烈地開展影視創(chuàng)作實踐；相對而言，多功能機房里的電腦數(shù)量就不需要太多，能夠滿足正常的實驗教學即可，因為學生們很少去有時間限制的機房里完成剪輯制作；高清級別的攝像和剪輯設備不宜太多，它們成本很高，涉及的數(shù)據(jù)量又很大，目前還不可能成為廣大學生的常用設備。另外，在配置專業(yè)設備時，要盡量選用主流品牌和主流機型，這樣既能保證設備的兼容性，有利于進一步完善和升級，又能滿足教學和實踐需求。比如上海大學影視學院的實驗中心，就配置了較多的Panosonic180標清攝像機，很好地滿足了學生們的實踐需求；高清攝像機主要選用了JVC GY-HD201EC機型，高清剪輯設備則是一個AVID非編系統(tǒng)和一個APPLE HD平臺；多功能機房里的眾多電腦則統(tǒng)一采用了升級潛力較大的主板，以適應計算機硬件速度驚人的更新?lián)Q代。

在實驗室設備的采購和驗收環(huán)節(jié)，需要做好嚴格的把關工作，務必確保購置的所有器材和設備貨真價實。為了防止某些供應商以次充好、言而無信，不斷降低產品的質量標準和服務標準，最好執(zhí)行嚴格的合同履約和技術驗收制度。在實驗室設備的采購環(huán)節(jié)，要不厭其煩地實施合同履約的辦法，監(jiān)督和落實供應商在銷售合同里所承諾的到貨期限、附件配備和相關服務；在實驗室設備的驗收環(huán)節(jié)，要盡可能做到嚴格、細致，最好成立一個專

家小組，以有效地完成實驗室設備的評估和驗收工作。另外，在影視實驗室的空間選用和電路架設方面，要考慮適用和安全因素，這是一個常識問題，本文就不多說了。

軟件應用調適：打造開放的影視實驗室

對很多辦學實力較強的綜合性大學來說，擁有一個完備的影視實驗室并不太難，只要把每年的建設經(jīng)費有計劃地用于專業(yè)設備的引進即可。然而，就像前面所說的，實驗室設備不能只是用來迎合學科評估的“擺設”，一定要盡可能地降低設備的閑置率，充分發(fā)揮它們在影視專業(yè)教育中的巨大作用，因此，需要配備專門的師資力量對實驗室進行有效的管理。其中，設備庫房和多功能機房是全面開放的，每天都需要有人值班，而高清制作實驗室和演播室則是按需開放，不用值班即可。一個稍具規(guī)模的影視實驗室，至少需要安排4—5名專職教師進行管理，以滿足影視實驗教學和學生創(chuàng)作實踐的需要，其中部分專職教師也可以兼任實驗教學課程的教師。

實驗室的管理工作要遵循“安全開放”的根本原則，這有兩層意思，一層意思是“安全”，就是說要保證設備的使用安全和師生的人身安全，防止設備的損壞和遺失：另一層意思就是“開放”，實驗室要本著開放式管理的原則，盡力發(fā)揮影視設備在實驗教學和創(chuàng)作實踐中的巨大作用，即在保證“安全”的前提下，盡量擴大實驗室的開放程度。一般來說，影視實驗室的開放包括常規(guī)開放和特殊開放。常規(guī)開放是指，在正常的上班時間里，多功能機房對實驗教學的師生隨時敞開大門，設備庫房里的影視器材隨時可供獲得借用權限的廣大師生借用，高清制作實驗室和演播室按照教學和創(chuàng)作的具體需求進行有限開放；而特殊開放是指，在周末和假期時間里，實驗室按照教學和創(chuàng)作的特殊需求進行有限開放，應該說，這種情況也是很常見的。

實驗室只有真正做到“開放”，尤其是對廣大學生的高度開放，器材和設備才能得到充分利用，師資力量的補強才有實質意義，教學方式才能實現(xiàn)徹底轉變，因此可以說，實驗室管理的關鍵就在于“開放”。實際上，由于影視器材的成本普遍較高，很多高校出于安全考慮，把實驗室管理得相當保守，學生們往往很難借到攝像機，以至于無法進行創(chuàng)作實踐。在人才供需脫節(jié)的現(xiàn)實困境面前，各高校影視實驗室的管理工作進行開放性調整勢在必行，具體而言，一個就是要更加開放地服務于影視專業(yè)教學，與教師們的專業(yè)教學緊密地結合起來，另一個就是要更加開放地服務于影視創(chuàng)作實踐，服務于“做中學”的教學方式。

在實驗室更加開放地服務于影視專業(yè)教學方面，各影視院校首先要糾正以“史論批評”為主的教學理念，在教師當中經(jīng)常開展影視器材介紹和應用方，面的培訓，逐漸形成重視實踐的教學理念和教學風氣，還可以考慮引入一批有影視創(chuàng)作經(jīng)驗的專業(yè)教師，把實驗室設備在教學中的基礎作用充分發(fā)揮出來。要讓專業(yè)教師清楚地了解實驗室里各種影視器材的配備情況，讓他們在專業(yè)教學中有意地引導學生，激發(fā)學生影視創(chuàng)作的熱情。比如上海大學影視學院的很多學生短片，都是專業(yè)教師在課堂上布置的課外作業(yè)?？偠灾?，影視實驗室要把廣大師生的目光吸引到器材和設備上來，并且盡可能提供完整的器材和設備支持，幫助所有學生完成短片作業(yè)。

在實驗室更加開放地服務于影視創(chuàng)作實踐和“做中學”的教學方式上，各影視院校不妨借鑒一下奉行精英化教育方式的北京電影學院，其導演系、攝影系的本科學生每個學年都必須完成實踐作業(yè)，一年級是拍照片和VSH錄像，二年級是拍DV和BETACAM錄像，三年級是拍16MM膠片短片，四年級是各專業(yè)聯(lián)合拍攝35MM膠片短片，在這種“做中學”的教學方式下，北京電影學院的學生對影視創(chuàng)作和制作的熟悉程度顯然要高于其它高校的學生。在我國，本科教育是培養(yǎng)應用性人才的主要階段，所以各影視院校應該效仿北京電影學院，給學生安排固定的實踐作業(yè)，比如一年級是拍照片和DV單鏡頭，二年級是劇本寫作和拍攝普通DV短片，三年級是演播室節(jié)目制作和拍攝標清規(guī)格DV短片，四年級是拍攝高清規(guī)格DV短片，只要完成類似這樣的一系列實踐任務，學生的專業(yè)素質自然會得到很大的提高。

然而，在眾多的綜合性大學里，器材和設備恐怕難以滿足廣大學生的使用需求，因為器材和設備的數(shù)量往往只是學生數(shù)量的幾十分之一，也就是說，平均下來，可能是幾十個學生共用一部攝像機。怎么辦呢?在器材和設備數(shù)量不足的情況下，可以通過教學安排來錯開各年級學生完成實踐作業(yè)的時間，讓廣大學生分小組完成創(chuàng)作實踐，通過一些具體的要求，確保每個學生在創(chuàng)作實踐中學到專業(yè)知識和基本技能。演播室節(jié)目制作可以采取集體參與的辦法，以班級為單位進行實訓，讓學生在實際操作中了解電視節(jié)目的制作過程。對于教學安排的實踐作業(yè)，實驗室根據(jù)任課教師提供的學生小組名單，全力提供器材和設備支持；同時，對于非教學安排的個別創(chuàng)作實踐，學生可以通過項目申請的方式獲得器材借用權限，實驗室同樣要盡力提供器材和設備支持。

整體而言，國內大多數(shù)影視院校的專業(yè)教學，往往偏重于“史論批評”和電影媒介，忽略了更加重要的“創(chuàng)作制作”和電視媒介，單純依靠獎勵部分短片作品來進行一種微弱的誘導，重點打造幾個所謂的學生“精英”。然而，大眾化教育追求的不是幾個貌似出類拔萃的精英，而是廣大學生專業(yè)素質的整體提高。實際上，只有在學生的專業(yè)素質得到整體提高的情況下，才能培養(yǎng)出真正的精英人才，而實現(xiàn)這一目標的基本前提就是，影視實驗室的充分開放，以及影視器材和設備的充分利用?？偟膩碚f，各影視院校要從教師的教學理念、教學方式，對學生的專業(yè)要求、考核標準等多方面進行調整，真正貫徹“做中學”的教育方式，不斷提高影視器材尤其是攝像機的利用率，讓廣大學生在創(chuàng)作實踐中學好專業(yè)知識，才能解決人才供需脫節(jié)的普遍問題，改變“熱招生、冷就業(yè)”的尷尬局面。