工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

韓如成

摘要：本文介紹了工程實(shí)踐能力的概念和涉及的范圍以及在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的方法、途徑，探討了目前在該方面存在的問(wèn)題和業(yè)界的關(guān)注點(diǎn)，倡導(dǎo)從多方面加強(qiáng)對(duì)工學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：本科教育；工程實(shí)踐能力；培養(yǎng)

高等工程教育的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)工程師，反映在教學(xué)過(guò)程中就是工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這方面的探索研究以及改革實(shí)踐屢見(jiàn)報(bào)道?，F(xiàn)階段討論比較熱的有“CDIO”培養(yǎng)模式，以“大工程觀”為指導(dǎo)的具有實(shí)踐性、整合性、創(chuàng)新性的“工程模式”教育理念體系，以及“做中學(xué)”的教育模式和強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作的培養(yǎng)途徑等。

一、對(duì)工程實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)

在討論工程實(shí)踐能力之前，有幾個(gè)相關(guān)概念需厘清。其一是工程實(shí)踐能力與實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神之關(guān)系。應(yīng)當(dāng)說(shuō)工程實(shí)踐能力是實(shí)踐能力在工程領(lǐng)域中的具體要求和體現(xiàn)，其中滲透著對(duì)創(chuàng)新精神的要求和內(nèi)容。在本科教育階段，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而要具體到不同學(xué)科門(mén)類(lèi)，應(yīng)當(dāng)提出具體的要求。工程實(shí)踐能力就是工學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的具體化要求。創(chuàng)新精神或者說(shuō)創(chuàng)新能力，是建立在知識(shí)、素質(zhì)和能力基礎(chǔ)上的，是實(shí)際工作能力更高境界的表征。反映在工學(xué)專(zhuān)業(yè)中，就是首先要具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和本專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐能力，才能達(dá)到創(chuàng)新的境界?？梢哉f(shuō)工程實(shí)踐能力是工學(xué)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新的必要條件之一。其二是工程實(shí)踐能力與實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)系。實(shí)踐動(dòng)手能力包含著廣泛的內(nèi)容，各個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中都有相應(yīng)的要求。在工學(xué)專(zhuān)業(yè)中，實(shí)踐動(dòng)手能力主要指的是具體工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施、調(diào)試和維護(hù)等方面的能力，而工程實(shí)踐能力除包含上述能力之外，還包括構(gòu)想、協(xié)作、交流等?？梢?jiàn)對(duì)工學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，工程實(shí)踐能力包含了實(shí)踐動(dòng)手能力。

探索工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)討論工程實(shí)踐能力的概念和范疇。從用人單位的角度和畢業(yè)生自身發(fā)展的角度綜合考慮，工學(xué)本科畢業(yè)生應(yīng)該具備哪些方面的能力?針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)谝恍┕酒髽I(yè)中進(jìn)行了調(diào)研，歸納調(diào)查結(jié)果，可以將工程實(shí)踐能力概括為以下幾個(gè)方面。

1，提出問(wèn)題的能力。具有兩層含義：其一是獲取和跟蹤相關(guān)信息的能力；其二是改進(jìn)和創(chuàng)新的能力。

2，設(shè)計(jì)方案的能力。對(duì)于從事開(kāi)發(fā)研究的工學(xué)專(zhuān)業(yè)人員，其方案設(shè)計(jì)能力主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)方案的設(shè)計(jì)；對(duì)于從事實(shí)際工程項(xiàng)目的人員，其方案設(shè)計(jì)能力主要表現(xiàn)在項(xiàng)目的整體規(guī)劃、分步實(shí)施計(jì)劃以及完成其中環(huán)節(jié)的技術(shù)實(shí)施構(gòu)想等。

3，實(shí)施方案的能力。設(shè)計(jì)者既需要對(duì)所使用的儀器設(shè)備的性能和技術(shù)相當(dāng)熟悉，還需要熟悉生產(chǎn)工藝，同時(shí)也要具備工程計(jì)算、工程繪圖和程序編制等技術(shù)方面的知識(shí)和技能。

4，試驗(yàn)調(diào)試能力。該能力的具備是以測(cè)試?yán)碚摗⒉僮骷寄芤约熬C合分析為基礎(chǔ)的。

5，提交文檔的能力。完成一個(gè)工程項(xiàng)目或試驗(yàn)研究，需要提交項(xiàng)目總結(jié)，技術(shù)文檔或試驗(yàn)報(bào)告等，要求完成者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，條理清楚地完成這些文檔。

6，溝通與協(xié)作能力。溝通是協(xié)作的基礎(chǔ)，通過(guò)溝通達(dá)到相互理解才能進(jìn)行很好的協(xié)作，這也是一個(gè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備的能力。

上述工程實(shí)踐能力的六個(gè)方面，在每個(gè)方面都很優(yōu)秀的人確實(shí)很少，但從教育的觀點(diǎn)看，在每個(gè)方面都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)基本點(diǎn)，也可以說(shuō)是平均點(diǎn)。通過(guò)教育，使受教育者在其弱的方面得以改善，達(dá)到基本要求，而在其強(qiáng)的方面得以發(fā)揮，達(dá)到優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最優(yōu)化。

二、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的嘗試

我校是一所以工學(xué)專(zhuān)業(yè)為主的院校，其前身是太原重型機(jī)械學(xué)院，是為重大技術(shù)裝備行業(yè)培養(yǎng)人才和進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的學(xué)校。對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)始終是我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)的主要內(nèi)容之一，并始終貫徹于教學(xué)實(shí)踐中。總結(jié)多年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，我們著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

1，設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向

與重型機(jī)械行業(yè)密切相關(guān)的一些專(zhuān)業(yè)是我校的特色專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展建設(shè)，已在人才培養(yǎng)和科技開(kāi)發(fā)方面積累了豐碩的成果，并已得到社會(huì)尤其是行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可。1998年專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整之后，取消了原有的諸如鍛壓機(jī)械設(shè)備、鑄造、起重運(yùn)輸機(jī)械、軋鋼機(jī)械等專(zhuān)業(yè)，設(shè)置了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程等專(zhuān)業(yè)，涵蓋了我校原有的一些特色專(zhuān)業(yè)。而這些老專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人很受用人單位的歡迎，在每年的招聘會(huì)上，用人單位都是指明要該方面的畢業(yè)生。根據(jù)這些情況，我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，在“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”新專(zhuān)業(yè)目錄下設(shè)置了起重機(jī)械、工程機(jī)械、起工CAD、機(jī)械制造、機(jī)電工程、流體傳動(dòng)、冶金機(jī)械和礦山機(jī)械專(zhuān)業(yè)方向，在“材料成型及控制工程”專(zhuān)業(yè)目錄下設(shè)置了塑性成型、模具、鑄造和焊接專(zhuān)業(yè)方向。設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向后，我們對(duì)教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了調(diào)整，以校級(jí)必修課、院(系)級(jí)必修課、校級(jí)選修課、院(系)級(jí)選修課以及部分專(zhuān)業(yè)課及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置來(lái)保證大專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)，以方向必修課和方向選修課及其相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置來(lái)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的需要。每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置3～5門(mén)專(zhuān)業(yè)方向課，并通過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師精心組織內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，收到了很好的效果。

2，按需組合教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)工學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是很重要的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)著工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的大部分任務(wù)。但近年來(lái)由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和接收單位等方面的實(shí)際情況，使得實(shí)習(xí)效果不夠理想；畢業(yè)設(shè)計(jì)也由于時(shí)間較短，學(xué)生找工作等因素而受到影響。針對(duì)這種狀況，我們?cè)囆辛藢?shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行組合實(shí)施的方案，具體實(shí)施辦法是按專(zhuān)業(yè)方向?qū)W(xué)生分組，每組人數(shù)一般不超過(guò)10人。每組安排一名指導(dǎo)教師，小組的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)都由指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排進(jìn)行，實(shí)習(xí)的地點(diǎn)由指導(dǎo)教師與企業(yè)聯(lián)系確定，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后再由企業(yè)確定一名指導(dǎo)人員。實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)人員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際情況商討確定。這樣做的好處一是可將實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容更充實(shí)，實(shí)習(xí)的內(nèi)容更有針對(duì)性；二是使學(xué)校與企業(yè)的業(yè)務(wù)聯(lián)系更緊密，加強(qiáng)了學(xué)?？蒲信c企業(yè)實(shí)際需要的結(jié)合；三是由于每組人數(shù)少，教師和企業(yè)技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)明顯到位，提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量，也使企業(yè)加深了對(duì)學(xué)生的了解，為學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。

3，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)各校都很重視。近年來(lái)，我校依托各專(zhuān)業(yè)建立了一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，在此基礎(chǔ)上，我們著重抓了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。由于我校的特色與重型機(jī)械行業(yè)密切相關(guān)，因此在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中各學(xué)科專(zhuān)業(yè)都設(shè)計(jì)了金工實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，工學(xué)專(zhuān)業(yè)還開(kāi)設(shè)電工電子實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)校投入大量資金對(duì)金工實(shí)習(xí)基地和電工電子實(shí)習(xí)基地進(jìn)

行了建設(shè)。對(duì)金工實(shí)習(xí)基地，除改善以車(chē)、鉗、銑、焊等工種基本操作的實(shí)習(xí)條件外，還增加了數(shù)控機(jī)床設(shè)備，把工廠典型零件的制造工藝、常用數(shù)控機(jī)床操作、編程等內(nèi)容有效整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)必備的實(shí)訓(xùn)。對(duì)電工電子實(shí)習(xí)基地，全部更新和增加了基本測(cè)試儀器設(shè)備，更新了電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)及模擬數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)箱等，在保證基本實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了學(xué)生預(yù)約的自選實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，保證了對(duì)學(xué)生在電工電子方面實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的需要。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室近年來(lái)投入較大，設(shè)備得到了更新，設(shè)備數(shù)量也有大幅度增加。為了充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，該專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)多名經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，與教師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)，收到了較好的效果，也使實(shí)驗(yàn)室成為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。

4，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)講座

我校工學(xué)各專(zhuān)業(yè)在大學(xué)四年級(jí)的第一學(xué)期都開(kāi)設(shè)有專(zhuān)業(yè)講座，并將其納入實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。講座設(shè)計(jì)為32學(xué)時(shí)的選修課，考核方式為考查，計(jì)1學(xué)分。專(zhuān)業(yè)講座的具體內(nèi)容由各專(zhuān)業(yè)組織專(zhuān)業(yè)教師統(tǒng)一設(shè)計(jì)安排，由幾名教師分別承擔(dān)任務(wù)，協(xié)同完成。但專(zhuān)業(yè)講座要達(dá)到的目標(biāo)和所涵蓋的范圍學(xué)校有統(tǒng)一規(guī)定，即要介紹學(xué)科專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)、新技術(shù)的應(yīng)用以及結(jié)合教師的科研講解具體工程項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試等。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得以擴(kuò)展，對(duì)具體工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)步驟等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了本專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐能力。

三、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考

工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)既應(yīng)該體現(xiàn)在工學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，更應(yīng)該落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)以及具體的培養(yǎng)方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。在教學(xué)實(shí)踐和教育管理的實(shí)踐中，作者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手，提升高等工程教育培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的水平。

1，改革教學(xué)模式

教學(xué)模式對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著很重要的作用，要培養(yǎng)工學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，就必須改革以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式，加大工程實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中的比例，讓學(xué)生從“做中學(xué)”?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手，親身體驗(yàn)，在“做”的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以及接受專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。與系統(tǒng)的知識(shí)傳輸型教學(xué)模式相比，這種模式把部分知識(shí)貫穿于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。要做好這項(xiàng)工作，除了科學(xué)地設(shè)置基本的課程實(shí)驗(yàn)以及扎實(shí)地完成相關(guān)環(huán)節(jié)的工作外，還要在學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、選修課和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)上下工夫，更新這些環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，改革管理模式和制度，以適應(yīng)“做中學(xué)”教學(xué)模式的推廣?！癈DIO”培養(yǎng)模式已經(jīng)得到國(guó)際高等工程教育界的認(rèn)可，我國(guó)的一些高校結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了試行并得以發(fā)展。要實(shí)行這種培養(yǎng)模式，需要在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行更新和改革，對(duì)多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。

2，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作

產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于：一是將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合；二是增加學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)。在成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容方面，需要教師下工夫，也需要教學(xué)管理制度的鼓勵(lì)和包容。這就需要學(xué)校的教學(xué)管理設(shè)計(jì)者不斷更新教育教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和管理制度，調(diào)動(dòng)教師的責(zé)任心和積極性，確保這項(xiàng)工作的落實(shí)和取得成效。在增加學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)方面，目前的情況是大多數(shù)學(xué)生很有積極性，但卻苦于機(jī)會(huì)少或管理制度的束縛而不能實(shí)現(xiàn)。如果能讓主持參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的教師在高年級(jí)學(xué)生中選拔部分學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組，讓學(xué)生投入到這些項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的好途徑。這既需要產(chǎn)學(xué)研合作的廣泛深入開(kāi)展，也需要教師、學(xué)生的積極努力和管理制度的適應(yīng)性。

3，完善評(píng)價(jià)體系

目前學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能夠適應(yīng)對(duì)學(xué)生能力考評(píng)的要求，主要表現(xiàn)在沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范的實(shí)施措施和考核評(píng)定辦法。有學(xué)者認(rèn)為，人的能力是在具體實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，實(shí)踐活動(dòng)是可以考核評(píng)價(jià)的，因而作為能力之一的工程實(shí)踐能力自然也就能夠考核評(píng)定。在未形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范實(shí)施措施之前，有些嘗試性的工作應(yīng)當(dāng)開(kāi)展，比如學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，其實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是否可依托于所參與的項(xiàng)目，由指導(dǎo)教師給出評(píng)定成績(jī)，作為該生相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)；再比如如何將學(xué)生自選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分等。通過(guò)這些嘗試性工作的開(kāi)展，推動(dòng)工程實(shí)踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法的規(guī)范實(shí)施，促進(jìn)適應(yīng)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系的改革與完善。

4，重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)

工程實(shí)踐能力是工學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本能力之一，應(yīng)將其納入學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)之中規(guī)劃實(shí)施。雖然個(gè)體在各種能力方面的表現(xiàn)具有差異，但各種能力具有相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)的功效。因此，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)工學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，比如道德品行的修養(yǎng)、藝術(shù)賞析水平的提高、語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升等，這些都會(huì)直接關(guān)系到工學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和在專(zhuān)業(yè)工作中的進(jìn)一步發(fā)展。開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程是一方面，但更重要的是把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)滲透于每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力提出了較高的要求，因而師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)改革也就成了高校工作的主題內(nèi)容。

加強(qiáng)本科工學(xué)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)工學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要內(nèi)容，是本科工學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的重要方面。這項(xiàng)工作的落實(shí)和推進(jìn)，有助于高等工程教育改革向縱深發(fā)展，也有助于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)取得實(shí)效。這方面的研究和探討有待更多的教育教學(xué)工作者的參與和實(shí)踐，在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和模式的同時(shí)，要積極創(chuàng)建適應(yīng)于我國(guó)高等工程教育現(xiàn)狀和發(fā)展的途徑和模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝笑珍，“大工程觀”的涵義、本質(zhì)特征探析[J]，高等工程教育研究，2008(3)：35～38。

責(zé)任編輯：余大品