提高英語(yǔ)閱讀能力的課外行為指導(dǎo)談

張汝慧

調(diào)查證明:在人類(lèi)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,以至將來(lái)的幾十年內(nèi),不論新的媒體多么發(fā)達(dá),遠(yuǎn)距離教學(xué)多么普及,文字教材將永遠(yuǎn)保持目前的主導(dǎo)地位。要真正掌握一門(mén)外語(yǔ),需要有大量的閱讀,從這個(gè)意義上講,學(xué)生的閱讀能力直接關(guān)系到他整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。

在大部分情況下,閱讀的目的是獲取篇章信息,而不是掌握語(yǔ)言形式。閱讀是一個(gè)言語(yǔ)輸入技能。閱讀量越大,永久記憶中儲(chǔ)存的信息就越豐富。這易于形成閱讀能力提高的良性循環(huán)。

一、閱讀興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。初中學(xué)生如果經(jīng)常讀一些淺顯易懂的、有趣味的、文體多樣的讀物,學(xué)生能夠獲得成就感,易形成良性效應(yīng),學(xué)生的閱讀信心與興趣就水到渠成了。如果在課上加強(qiáng)朗讀練習(xí),讓學(xué)生聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫地讀書(shū),不僅學(xué)生自己得到美的熏陶,同時(shí)也加深了其對(duì)課文的理解。

二、閱讀技巧指導(dǎo)

1.課外廣泛閱讀離不開(kāi)略讀技巧

略讀要求學(xué)生快速瀏覽全文,整體理解所讀語(yǔ)篇的主旨大意和篇章結(jié)構(gòu),目的是讓學(xué)生掌握快速閱讀的方法和培養(yǎng)在閱讀中快速捕捉有關(guān)信息并找出文章主題,理解故事情節(jié),根據(jù)上下文推斷與預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展的能力,以及根據(jù)不同問(wèn)題設(shè)定不同的閱讀目標(biāo)、采用不同的閱讀策略和方法的能力。

只要抓住文章主體,注意每段開(kāi)頭或末尾出現(xiàn)的主題句,以及理解各個(gè)句子之間的邏輯關(guān)系,基本上可以知道作者想要表達(dá)的信息了。

2.指導(dǎo)學(xué)生以意群為單位, 根據(jù)語(yǔ)境猜讀

整句閱讀,利用上下文把握新詞和難句的意思。在閱讀中遇到句子里出現(xiàn)生詞或舊詞的新用法 、新意義時(shí),不要停留在新詞上,要把整個(gè)句子讀完,從整句的意思或上下文來(lái)考慮和推測(cè)單詞的意思。如果一句話(huà)里新詞不多,則要從整句的意思去體會(huì)個(gè)別新詞的意思或大致的意思。一句話(huà)里新詞多,讀過(guò)整句后往往還不明白新詞或句子的意思,就要再把前后的句子讀一讀。整段的一個(gè)大致的輪廓對(duì)于把握和推測(cè)個(gè)別新詞和句子的意思會(huì)有幫助。

閱讀時(shí)遇到新詞,可利用構(gòu)詞法的知識(shí),去猜詞的意思,通過(guò)語(yǔ)境或詞綴猜讀生詞。我們?cè)桨炎⒁饬τ糜趩卧~的辨認(rèn)處理,給予語(yǔ)義的注意力就越少。

三、行為監(jiān)督與指導(dǎo)

1.監(jiān)督學(xué)生改正不良的閱讀習(xí)慣

監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成按照意群閱讀的習(xí)慣,不能回顧再讀,不能出聲,否則影響文章理解;不能遇到生詞就查詞典, 減少對(duì)詞典的依賴(lài)。使用默讀方式,減少心誦、唇誦和喉誦的毛病,做到眼腦直映。

2. 定時(shí)檢測(cè)課外定量閱讀

課本提供給學(xué)生的閱讀素材有限,而且只限于每周幾學(xué)時(shí)課堂,學(xué)生絕對(duì)難以實(shí)現(xiàn)提高閱讀能力的目的。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合的真諦,有計(jì)劃地按階段目標(biāo)指定各類(lèi)閱讀材料,并定期檢查。每天至少一篇課外閱讀,持之以恒,良好的閱讀習(xí)慣自然而然就會(huì)形成了。周五收集課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容,并賽一賽,同時(shí)輔以獎(jiǎng)懲措施。

3.倡導(dǎo)消遣性閱讀

消遣性閱讀以興趣為動(dòng)力,讀者常依照自己的興趣去選擇讀物,并決定閱讀時(shí)間和數(shù)量。消遣性閱讀帶有無(wú)意的鑒賞性,讀者通過(guò)閱讀,尋求娛樂(lè)、休息和心理上的滿(mǎn)足,在不知不覺(jué)中提高了閱讀能力。消遣性閱讀的材料范圍十分廣泛,可以是文學(xué)性的,例如歷史人物、社會(huì)生活、語(yǔ)言文學(xué)等;內(nèi)容帶新奇性或趣味性的,例如趣味故事、幽默小品;也可以是知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代感強(qiáng)的材料。 許國(guó)璋先生告誡我們:“不要總是把閱讀的目的放在提高英文上,閱讀首先是吸收知識(shí),吸收知識(shí)的過(guò)程自然而然地就吸收了語(yǔ)言。”

4.提供舞臺(tái),施展閱讀才能

中學(xué)生好奇心強(qiáng),興趣濃厚,時(shí)刻想表現(xiàn)自己。若給學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái),舉行各種形式的比賽,如詩(shī)歌朗誦、課本劇表演、歌曲比賽、講故事比賽、繞口令比賽等等,讓學(xué)生大顯身手,展示自己的才能,學(xué)生就可以體會(huì)到閱讀帶來(lái)的成功與快樂(lè)感。課外閱讀活動(dòng)一般以個(gè)人閱讀為主,也可以適當(dāng)采用“專(zhuān)題討論”、“交流與推薦”、“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”等多種集體活動(dòng)方式,以便了解和檢查課外閱讀的效果。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)