淺析后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

祁煥閣

后進(jìn)生的英語成績不好,大多數(shù)不是他們智力低的原因,主要是非智力因素的影響,尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣對于無論哪種層次的學(xué)生來說都很重要。

1.聽說讀的習(xí)慣

剛進(jìn)校時(shí),很多學(xué)生都放不開膽。我要求他們一是要大聲說,說錯(cuò)了不要緊,但必須放開嗓門。二是讀書,要求他們應(yīng)像說話那樣用自然的節(jié)奏和優(yōu)美的語調(diào)。督促他們堅(jiān)持每天聽磁帶,模仿磁帶,不能減速?？旃?jié)奏使得快思維,這樣訓(xùn)練下去,對學(xué)生的聽說能力幫助很大。

2.寫的習(xí)慣

嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整,對不合格的要求重寫。作為老師,平時(shí)在作業(yè)本上注意給學(xué)生示范,老師的字要寫好,不要在學(xué)生的本子上亂畫。改本子或卷子時(shí),標(biāo)示要清晰,做好學(xué)生的榜樣。

抓住教材里許多讓學(xué)生嘗試寫作的機(jī)會,鼓勵(lì)并幫助后進(jìn)生照書上仿寫。從初一開始經(jīng)常讓學(xué)生練筆,學(xué)生才有可能在中考中寫出好的作文來。凡是學(xué)生寫的作文,我都要認(rèn)真改,學(xué)生有什么問題還要指出來,然后要求學(xué)生改錯(cuò)。我認(rèn)為寫作文是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的機(jī)會,這一寫一改,就發(fā)現(xiàn)和糾正了自己的問題:單詞、句子、語法等,比老師辛苦地出題給學(xué)生做效果好。

3.記憶的習(xí)慣

我們不但要教給學(xué)生記憶的方法,還要督促學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶。我的要求是:每天回家讀書,默寫當(dāng)天必須掌握的內(nèi)容,第二天聽寫檢查前一天的內(nèi)容。學(xué)生什么時(shí)候復(fù)習(xí)由自己安排,我每天定時(shí)用幾分鐘的時(shí)間檢查。對于寫不出的學(xué)生要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),這樣督促使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)、記憶的習(xí)慣。同時(shí),經(jīng)常選一些文段讓學(xué)生背,不能完成的可以降低要求,能流利地讀也可以。

4.糾錯(cuò)的習(xí)慣

我要求學(xué)生每天聽寫或默寫之后自己要翻開書檢查訂正,然后改錯(cuò),包括老師評講過的作業(yè)的改錯(cuò)、考試卷子的改錯(cuò),老師對此也要認(rèn)真檢查。對于學(xué)生普遍性的錯(cuò)誤,我經(jīng)常作上特別的記錄,在課堂上提出來講,并作專門的訓(xùn)練。

后進(jìn)生對于以上這些往往都做得不夠好,所以,更重要的是我們老師一方面要對學(xué)生做大量的思想工作;另一方面重在加強(qiáng)督促,當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣以后就會輕松一點(diǎn)。

5.自學(xué)的習(xí)慣

就學(xué)習(xí)過程而言,教師只是引路人,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。學(xué)習(xí)中的大量問題,主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式,通過閱讀教科書,可以獨(dú)立領(lǐng)會知識,把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識前后聯(lián)系,反復(fù)推敲,理解教材,深化知識,形成能力。

6.總結(jié)的習(xí)慣

每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的,要想形成知識體系,課后必須有小結(jié),對所學(xué)知識進(jìn)行概括,抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題,要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運(yùn)用起來才能思路暢通,思維活躍。這個(gè)總結(jié)歸納應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行,不要等到大考結(jié)束再去總結(jié)。

7.練后反思的習(xí)慣

學(xué)習(xí)過程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過程中,每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化,因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來,習(xí)題做完之后,要從五個(gè)層次反思:1.怎樣做出來的?想解題采用的方法。2.為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理。3.為什么想到這種方法?想解題的思路。4.有無其他方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維。5.能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變,促使思維發(fā)散。當(dāng)然,如果發(fā)生錯(cuò)解,更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹,長一智”,不斷完善自己。

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多,諸如有疑必問的習(xí)慣,有錯(cuò)必改的習(xí)慣,動手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,查找工具書的習(xí)慣等等?？傊?成長中的青少年學(xué)生,一定要培養(yǎng)好習(xí)慣,克服壞習(xí)慣,它在人的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。

最后,我想說,學(xué)生是千差萬別的,我們每位老師都付出了許多,尤其是對學(xué)困生,我們在學(xué)困生身上花了大量的心血,其間的辛苦只有我們做老師的能體會得到,有的見到了成效,有的也許還是留下了遺憾。讓我們在今后的工作中共同努力,用“不求完美,但求卓越”的思想指引我們不斷進(jìn)步,取得更好的成績。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)