將多媒體正確運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中

杜紅習(xí)

21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)正迅猛地發(fā)展。隨著科學(xué)水平的進(jìn)步與發(fā)展,教育也逐步走向現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,其成果正在被廣大英語(yǔ)教師運(yùn)用到教學(xué)中去。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言材料的真實(shí)場(chǎng)景,克服文字符號(hào)過于抽象、單調(diào)的缺點(diǎn),從而使得很多抽象的語(yǔ)言材料活靈活現(xiàn),使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象,學(xué)生的參與意識(shí)更加強(qiáng)烈。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。但是,任何新生事物的誕生都有它有利的一面,同時(shí),也有它不利的一面。如果我們能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,合理利用多媒體這個(gè)工具,就能收到預(yù)期的效果;反之,我們就會(huì)走進(jìn)誤區(qū)。

筆者曾經(jīng)作為河北省英語(yǔ)骨干教師參加計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技能培訓(xùn),親身經(jīng)歷了由對(duì)多媒體一竅不通到制作課件得心應(yīng)手的轉(zhuǎn)變。筆者還多次參加教師課件評(píng)審活動(dòng),見識(shí)過許多教師制作的課件,也聽過不少英語(yǔ)教學(xué)公開課,從中發(fā)現(xiàn)了許多值得注意的問題。

第一,過分追求花哨而分散學(xué)生注意力。課件如果能設(shè)計(jì)得賞心悅目,吸引學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,無疑是好事。圖片的使用是課件最基本的應(yīng)用形式,如果使用得當(dāng),可以使英語(yǔ)課堂更具有吸引力,從而就更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。但是,我們發(fā)現(xiàn)很多教師的課件在設(shè)計(jì)時(shí)羅列了大量鮮艷奪目的圖片,其中不少與教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)系,純粹作為點(diǎn)綴;有的背景色與文字顏色反差太大。背景應(yīng)該以素雅為主,而不要過于花哨,因?yàn)榉彪s艷麗的背景往往會(huì)影響整個(gè)頁(yè)面的視覺效果。同樣,文字顏色的選擇要和背景相適應(yīng),一般不應(yīng)選擇和背景接近的文字顏色,以突出顯示文字內(nèi)容。有時(shí)候我們需要用不同的字體和顏色來突出部分內(nèi)容,比如答案等,但在同一頁(yè)面不應(yīng)采用過多不同的顏色和字體。

另外,動(dòng)畫和音效也是多媒體課件設(shè)計(jì)的常用手段。動(dòng)畫可以在創(chuàng)設(shè)形象直觀的情境上大有作為,但動(dòng)畫運(yùn)用要適當(dāng),否則這些動(dòng)畫往往會(huì)極大地分散學(xué)生的注意力。筆者在參加的一節(jié)英語(yǔ)公開課上,就發(fā)現(xiàn)那位老師制作的課件過于喧賓奪主。他在幻燈片的周圍點(diǎn)綴了一圈兒正扇動(dòng)翅膀的小鳥,筆者發(fā)現(xiàn)坐在筆者周圍的一些學(xué)生就被這些小鳥吸引住了,結(jié)果是課件分散了學(xué)生的注意力,嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效果。

第二,為“顯擺”而制作課件。有些課件制作者在展示其課件時(shí)大談他的課件多么漂亮、華麗,一味地追求最新的“高科技”,把教學(xué)課件搞成電腦多媒體功能的成果展覽。犯這種錯(cuò)誤的往往是一些新參加工作的教師。不可否認(rèn),這些年輕教師多數(shù)是高學(xué)歷,計(jì)算機(jī)技術(shù)過硬,但問題出在他們往往把握不準(zhǔn)輕重緩急,一股腦地羅列一些甚至與課堂內(nèi)容毫不相干的東西,Powerpoint,Authorware,Flash 全部來“開會(huì)”。

那么,怎樣正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)呢?筆者認(rèn)為,首先,運(yùn)用要恰當(dāng)。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種,盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具,也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用,它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)言不單單是交際的工具,更是感情的紐帶,師生間、學(xué)生之間在課堂上的情感交流,也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要過程。教學(xué)過程是一個(gè)十分復(fù)雜的過程,教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作在提高教學(xué)效果中起著重要的作用,這是多媒體技術(shù)所無法達(dá)到的效果。

其次,多媒體輔助教學(xué)應(yīng)更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件,在教學(xué)過程中,教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件的過程中,教師應(yīng)親自創(chuàng)作,把自身的風(fēng)格融入課件中,體現(xiàn)自己的教育思想,又讓學(xué)生易于接受。如果因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w,把原本簡(jiǎn)明的內(nèi)容搞得花里胡哨復(fù)雜化,讓學(xué)生被動(dòng)地看老師演示課件,也就背離了多媒體輔助教學(xué)的輔助的本意。

再次,學(xué)生是語(yǔ)言實(shí)踐的主體。學(xué)生需要經(jīng)歷持續(xù)不斷的體驗(yàn)、思考、模仿、鞏固、運(yùn)用等學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)在關(guān)注主體的同時(shí),更善于利用多媒體輔助教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生思考、模仿、消化,從而靈活運(yùn)用。而不是簡(jiǎn)單地通過聲音、圖片與動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)。教師一定注意盡量避免多媒體技術(shù)的負(fù)面影響,避免喧賓奪主。

總之,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要合理利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段組織教學(xué),但又不能偏離教學(xué)目的這一根本宗旨。要根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容作出取舍,即所謂有所為有所不為。沒有必要過分依賴多媒體。該用則用,不該用則不必牽強(qiáng),使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)回歸真正意義上的輔助地位,使得教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,使用多媒體達(dá)到為教學(xué)服務(wù),讓師生受益的目的。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)