英語(yǔ)教學(xué)中小組活動(dòng)的妙用

姚美華

九年制義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材使用10多年以來(lái),初中英語(yǔ)教師已經(jīng)逐漸地熟悉了新的課堂教學(xué)“五步教學(xué)法”。五步教學(xué)法在對(duì)教材的處理上恰到好處,比重大且富有變化的練習(xí),使課堂容量加大、節(jié)奏加快、時(shí)間緊湊、氣氛活躍,可收到事半功倍之效,因此深受廣大教師的青睞。我們也不難發(fā)現(xiàn),在練習(xí)方面,幾乎每節(jié)課都會(huì)有同桌兩人一組的“對(duì)練”(Pairwork)和前后三四人一組的“組練”(Groupwork)等小組活動(dòng)方式,這成了課堂上不可缺少的練習(xí)方式。那么,這些小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中究竟起到哪些作用?教師在課堂上如何穿插、實(shí)施和控制小組活動(dòng)呢?本文想通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論來(lái)探索提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。

一、小組活動(dòng)在教學(xué)中的作用

對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)課堂幾乎是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。教師能否在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素,避免或消除消極因素,采用適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是外語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中始終起著積極作用。

1.小組活動(dòng)在課堂上起到操練語(yǔ)言、有目的地實(shí)踐語(yǔ)言項(xiàng)目的作用,從而達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果

新大綱中提出在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中要使學(xué)生的“言語(yǔ)技能發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力”。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義的掌握是否充分,是其能否運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)特定功能的必要條件。通過(guò)教師設(shè)置的與課文和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的交際情景,學(xué)生能通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行大量的操練,加深對(duì)語(yǔ)言形式和意義的理解,從而使“言語(yǔ)技能”到“運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際”的發(fā)展成為自然和可能。

2.小組活動(dòng)提供了大量向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白,學(xué)生學(xué)習(xí)二語(yǔ),不僅從教師那里學(xué),還可以從其他同學(xué)那里學(xué)。學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)是互相的、平等的,就可以克服不愿與比自己水平差的同學(xué)操練的心理,從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.小組活動(dòng)增加了課堂的密度和廣度

英語(yǔ)課是語(yǔ)言課,是訓(xùn)練課。語(yǔ)言知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的,而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏,加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過(guò)“pair by pair”的形式,有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差,人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配,將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情,調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,學(xué)生成為教學(xué)的主體,學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際,以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛,是初中學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)方式之一。本人曾以問(wèn)卷形式進(jìn)行過(guò)“對(duì)初中生所喜歡的英語(yǔ)課堂活動(dòng)的調(diào)查”,發(fā)現(xiàn)課堂小組活動(dòng)方式是學(xué)生最喜歡的課堂活動(dòng)方式之一。

初中生具有膽大、愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)表演等特點(diǎn)。小組活動(dòng)把教師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)言功能的外部條件和參加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),課堂上氣氛十分活躍。學(xué)生們想在課堂上有好的表現(xiàn),他們?cè)谡n前、課后就有興致去積極準(zhǔn)備,互相對(duì)話,大大激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、小組活動(dòng)的實(shí)施方式

小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式,這些活動(dòng)主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。

1.在呈現(xiàn)(Presentation)環(huán)節(jié)后

在“呈現(xiàn)”新的語(yǔ)言項(xiàng)目后,就轉(zhuǎn)入操練(Drill)這一環(huán)節(jié),目的是幫助學(xué)生熟悉新的語(yǔ)言項(xiàng)目的書(shū)面和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大,以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物、提示詞等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這時(shí)最好穿插Pairwork(內(nèi)容簡(jiǎn)單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備,反之,事先做些準(zhǔn)備),直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地(pair by pair)、一問(wèn)一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口頭表達(dá),很快地掌握新的語(yǔ)言項(xiàng)目。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高,學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚,人人參與,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

2.在練習(xí)(Practice)階段

練習(xí)階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的理解,鞏固新的語(yǔ)言知識(shí),為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用做好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的梯度和難度,學(xué)生在問(wèn)答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插對(duì)練(Pairwork)或組練(Groupwork)的方式,用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖片、看實(shí)物問(wèn)答,模仿對(duì)話朗讀,表演對(duì)話等等。教師要巡視監(jiān)聽(tīng),對(duì)有困難的“對(duì)”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo),充當(dāng)助手(helper)或引導(dǎo)者(guide)的角色。

練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對(duì)或幾組當(dāng)場(chǎng)表演,以了解練習(xí)情況,并對(duì)表演出色的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),對(duì)有待進(jìn)步的給以鼓勵(lì)。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢,頻率放低,但密度大,氣氛活躍,學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng),有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都感受到付出后獲得成功的喜悅,從而樂(lè)學(xué)。

3.在鞏固(Consolidation)階段

這個(gè)階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的情景中,運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)語(yǔ)言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來(lái)作答,答案是多種多樣的、不可預(yù)料的,學(xué)生的自由度較大,有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和余地。這時(shí)候最好以小組操練的方式,如進(jìn)行角色扮演(一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好)、會(huì)談、討論解難、模擬采訪、擴(kuò)展對(duì)話、補(bǔ)充想像性結(jié)尾等等。

教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá),注意人物的身份和具體的場(chǎng)合,教師往往扮演的是裁判(judge)和評(píng)委(commentator)的身份。這時(shí)的特點(diǎn)也是密度大、氣氛熱烈,學(xué)生們有充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。隨著課堂語(yǔ)言實(shí)踐量的增加,學(xué)生獲得了充分的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到了增強(qiáng)。

小組活動(dòng)通常可以穿插在以上三種教學(xué)步驟中。然而,教學(xué)有法,教無(wú)定法,小組活動(dòng)的實(shí)施方式并不是一成不變的。本人認(rèn)為,只要能體現(xiàn)趣味性,能最有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)的多樣性也是必要的。

總之,教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)靈活多變的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言的輸入產(chǎn)生積極的影響,使課堂教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。課堂小組活動(dòng)能在課堂上營(yíng)造輕松愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,不失為一種較好的、簡(jiǎn)便易行的教學(xué)形式。課堂小組活動(dòng)組織得好與壞,在某種程度上決定著一堂英語(yǔ)課的成敗,它來(lái)自于師生的共同創(chuàng)造,它在課堂上的作用是不容忽視的?！癛ome wasnt built in a day.”讓我們繼續(xù)共同探索提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的成功之路。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)