多媒體輔助語文教學(xué)的策略

蔣榮貴

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),是充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù),把圖形、圖像、動(dòng)化和聲音與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地綜合起來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)的方法。多媒體技術(shù)進(jìn)入語文教學(xué)領(lǐng)域后,使教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)管理都發(fā)生了重大變化,為提高語文課堂教學(xué)效率帶來了蓬勃生機(jī),注入了新的活力,優(yōu)化了語文課堂結(jié)構(gòu)。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣

皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)烈的求知欲望,是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。然而,興趣并非天生就有,而是通過外界事物的新穎性、趣味性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的心理而引起的。在語文教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教師組織教學(xué)的“第一道難題”,而電腦恰好可以方便快捷地將靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的情境和抑揚(yáng)頓挫的有聲語言。這種融聲、光、色于一體的形象刺激,具有新穎性、趣味性和獨(dú)特性。能迅速地集合學(xué)生的有意注意和思維指向,拉近學(xué)生和課文的距離,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它可以化靜為動(dòng),化抽象為具體,化呆板為生動(dòng),圖、文、音并茂,形象生動(dòng),色彩逼真,可以對(duì)人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激,可以給學(xué)生留下深刻印象,增強(qiáng)教學(xué)效果。如教學(xué)《出師表》,可用電視劇《三國演義》的片頭導(dǎo)入。片頭放著豪放、渾厚、悠遠(yuǎn)而略帶蒼涼的歌聲,其內(nèi)容和基調(diào)與文章相近,從而有利于對(duì)作者思想感情的感受、理解;片頭那宏大的畫面和氣勢,更是作者滿懷豪情的生動(dòng)注釋和形象再現(xiàn)。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

每堂課,老師都有自己教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握起來有一定的困難,老師用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法講解有時(shí)也很吃力。這時(shí),借助多媒體教學(xué)手段獨(dú)有的形象性和直觀性,許多問題就可以迎刃而解,變得輕而易舉了。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué),可以精講重點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生突破難點(diǎn)。

語文教學(xué)中,尤其是大量的說明文,缺乏必要的工具,有時(shí)很難講清楚?？繏煲粌蓮垐D片、投影片有時(shí)顯得杯水車薪,無濟(jì)于事。而多媒體可以彌補(bǔ)這些不足,例如在教學(xué)《我國古代的幾種建筑》一文時(shí),對(duì)古代建筑特點(diǎn)的把握是個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)。利用多媒體可以多角度的看某一處建筑照片,然后讓學(xué)生感受“我國古代建筑歷史悠久,藝術(shù)傳統(tǒng)獨(dú)特”這一特點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率

作為教師,我們?cè)谡n堂上經(jīng)常會(huì)遇到這樣的尷尬:花費(fèi)時(shí)間抄寫板書,弄得“白發(fā)蒼蒼”,學(xué)生還嘀咕看著眼暈;為聽一首樂曲或一段朗讀,翻來覆去倒帶卻總也找不到起點(diǎn);學(xué)生直叫懸在黑板上的掛圖看不清,而只好舉著它周游教室;畫路線圖示意圖因水平實(shí)在夠嗆,常常犯愁……有了多媒體輔助教學(xué),這一切都不再是問題,一切都能迎刃而解。

1.增大課堂容量,優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)

為了提高教學(xué)質(zhì)量,必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,能使抽象的概念具體化,深?yuàn)W的道理形象化,枯燥的知識(shí)趣味化。這就使教材變得容易理解和接受,而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,保持注意力的集中,并能增大課堂容量,提高教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí),通過多媒體課件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺的感官參與,有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)素雅、朦朧、靜美的教學(xué)情境,展現(xiàn)散文的語言美、意境美,使學(xué)生更能感受朱自清散文的獨(dú)特的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)魅力。

2.加快課堂節(jié)奏,優(yōu)化認(rèn)知過程

多媒體輔助技術(shù)是語文教學(xué)的“力量倍增器”。比起傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,多媒體輔助教學(xué)具有科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢,利用這些優(yōu)勢,可以優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。如小說《林黛玉進(jìn)賈府》可以先讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢》的片斷,通過視、聽以加快學(xué)生的熟悉和理解。又如《祝?！返慕虒W(xué),可以讓學(xué)生觀看電影《祝福》錄像片斷,使學(xué)生形象、全面地了解祥林嫂的悲慘命運(yùn),使學(xué)生一開始就把注意力全部都集中在祥林嫂的身上。

3.擴(kuò)展信息渠道,優(yōu)化備課內(nèi)容

如今計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已普及,網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,教學(xué)中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料,在互聯(lián)網(wǎng)的支持下,它的呈現(xiàn)形式是多樣化的。通過信息網(wǎng)絡(luò),可以使教師搜集到更豐富的、更新的資料,同時(shí)又有更大的選擇余地,在短時(shí)間內(nèi)可以給學(xué)生提供大量的、新鮮的感性材料,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí),多媒體輔助教學(xué)使新型的音像教材不斷豐富,在書店、軟件店也有許多的專門的教學(xué)光盤。 現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后,新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)了,幻燈、投影、錄音、電影、電視、光盤、計(jì)算機(jī)軟件等新型音像教材按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,以文字、圖形、動(dòng)畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學(xué)信息,豐富教材內(nèi)容,這是教育領(lǐng)域內(nèi)一場深刻的變革,這一切都可以充實(shí)教師備課的知識(shí)準(zhǔn)備,提升備課質(zhì)量。

總之,多媒體輔助教學(xué)作為一種重要的現(xiàn)代教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)出它的優(yōu)越性和生命力,多媒體輔助教學(xué)必須服務(wù)于語文教學(xué),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢,使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

(責(zé)編 李 曄)