心理障礙與初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)

劉　水

學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),學(xué)生通常有種“語(yǔ)言焦慮感”,即,在用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)時(shí),感到自已的英語(yǔ)水平有限,無(wú)法準(zhǔn)確、有效地表達(dá)意思,而引起緊張、害怕的感覺(jué),進(jìn)而記不住所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型,聽(tīng)不懂錄音帶上或教師講的英語(yǔ),不能系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí),用英語(yǔ)表達(dá)思想時(shí)顯得力不從心等。因此,無(wú)法有效參與課堂活動(dòng),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)束手無(wú)策,甚至產(chǎn)生“抗體”,看見(jiàn)英文字母或英語(yǔ)教師就頭痛。這種感覺(jué)使他們思想負(fù)擔(dān)重,顧慮多,心理壓力大,學(xué)習(xí)效率低。

絕大多數(shù)初中生是在缺乏英語(yǔ)的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ),而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),環(huán)環(huán)相扣,許多學(xué)生新鮮感一過(guò),學(xué)習(xí)跟不上,就會(huì)產(chǎn)生諸多心理障礙:

1.缺乏自信,膽怯害羞。

具體表現(xiàn)在:怕說(shuō)錯(cuò),不敢舉手,怕讀錯(cuò),不敢開(kāi)口,怕沒(méi)面子,不敢請(qǐng)教。上課時(shí)怕老師提問(wèn),注意力不集中等。2.產(chǎn)生逆反心理。

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,內(nèi)容增加,詞匯量增大,對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等要求不斷提高,學(xué)生的問(wèn)題越積越多,困難越來(lái)越大,心里對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越抵觸,思想負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重。加上個(gè)別老師對(duì)他們指責(zé)、批評(píng),使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,對(duì)英語(yǔ)反感,對(duì)英語(yǔ)教師反感,對(duì)英語(yǔ)課反感,甚至在心理、行動(dòng)上采取反抗態(tài)度,故意擾亂課堂秩序。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,產(chǎn)生厭學(xué)甚至放棄情緒。

部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)枯燥無(wú)味,加上意志薄弱,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致成績(jī)位列末流,甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

學(xué)生有以上的心理障礙,教師應(yīng)怎樣消除呢?可以采取以下對(duì)策:

1.學(xué)校要開(kāi)展心理健康教育。

現(xiàn)階段,不可能每個(gè)學(xué)校都配備有專(zhuān)業(yè)的心理健康教師,那么就需要普通教師來(lái)“兼職”,所以,掌握相關(guān)的心理知識(shí)和技能是必不可少的。教師應(yīng)懂得心理健康教育的意義,掌握心理健康教育的理論和技能。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立信心,克服羞怯心理。

首先,教師要采用豐富多彩的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如利用實(shí)物、掛圖、模型、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、唱英語(yǔ)歌、課前五分鐘會(huì)話(huà)表演等,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)的興趣。

其次,挖掘“閃光點(diǎn)”,激發(fā)自信心。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有一句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自已加以賞識(shí)。”學(xué)困生一般對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心,有強(qiáng)烈的自卑感,有“破罐子破摔”的想法,其優(yōu)點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所遮掩。因此,教師要善于捕捉學(xué)困生那些不起眼的閃光點(diǎn),創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì),使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè),越學(xué)越有信心。

再次,采取激勵(lì)措施,經(jīng)常用肯定性和激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,如“你讀得非常流利”,“回答很準(zhǔn)確”,“別緊張,再想想”,“別氣餒,繼續(xù)努力”等,使學(xué)生身心愉悅,形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康心理。

3.融洽師生關(guān)系,消除逆反心理。

情感溫暖和理解是學(xué)生們最缺乏的,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)多到學(xué)生中去,與學(xué)生交談,給學(xué)生以信心和鼓勵(lì),做學(xué)生的好朋友。這樣,才能使學(xué)生親其師,而信其道。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,建立融洽的師生感情,要做到以下幾點(diǎn):一是給予每名學(xué)生公平的愛(ài),不歧視學(xué)生。使他們從心底感受到溫暖,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是耐心對(duì)待學(xué)困生,幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并給予耐心的輔導(dǎo)。三是用善意的批評(píng),對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。教師批評(píng)教育學(xué)生時(shí),要注意從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā),措辭溫和一些。

4.鍛煉學(xué)生的毅力,消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒。

一是嚴(yán)格要求學(xué)生。放松學(xué)生的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生的意志;相反,秩序漸進(jìn)地從嚴(yán)要求學(xué)生,既能使學(xué)生獲得知識(shí),又能培養(yǎng)他們的意志。一進(jìn)入初中,教師就要讓學(xué)生打好基礎(chǔ),過(guò)好語(yǔ)音關(guān)、單詞關(guān),引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法記單詞。

二是指導(dǎo)學(xué)法,幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)困生,要求他們切實(shí)做好“課前預(yù)習(xí)”、“課堂學(xué)習(xí)”和“課后復(fù)習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié);同時(shí),注意思維方式和記憶方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,引導(dǎo)他們多角度、多層面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,鼓勵(lì)求異和創(chuàng)新,尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià),建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)袋。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要及時(shí)的、積極的反饋,他們需要通過(guò)有效的評(píng)價(jià)加以保護(hù)和引導(dǎo)。因此,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要始終堅(jiān)持開(kāi)放式的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)