英語有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——預(yù)習(xí)

唐金鋒

一、科學(xué)的預(yù)習(xí)可以提高聽課的有效性

首先,預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)英語的知識(shí)障礙。一般來說,英語課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn),一個(gè)是學(xué)習(xí)新的英語語言知識(shí)要用到很多以前學(xué)到過的儲(chǔ)存在頭腦中的知識(shí),每次上完一節(jié)新課后應(yīng)該都會(huì)發(fā)現(xiàn),新的語言知識(shí)和舊的語言知識(shí)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果你在學(xué)習(xí)新的英語語言知識(shí)時(shí),需要運(yùn)用舊的知識(shí),但一時(shí)記不起來了,那就意味著你頭腦中英語知識(shí)的序列或者說英語學(xué)習(xí)的階梯中斷了,接下來的課就只好聽天書了,根本談不上什么英語學(xué)習(xí)效率。英語課的另一個(gè)特點(diǎn),是老師要面對(duì)全體學(xué)生講課,所以,只能按照一個(gè)速度去講。如果聽英語課時(shí)出現(xiàn)了知識(shí)障礙,查看學(xué)過的教科書是來不及的;問老師和同學(xué),又要中斷老師講課或干擾同學(xué)聽講,也不行。所以,上英語課時(shí)才想搬掉學(xué)習(xí)障礙顯然是不現(xiàn)實(shí)的,而預(yù)習(xí)恰恰可以解決這個(gè)問題。

其次,預(yù)習(xí)可以提高英語課的聽課水平。實(shí)際上預(yù)習(xí)的時(shí)間總是有限的,再加上個(gè)人能力的局限性,在預(yù)習(xí)時(shí),學(xué)生不可能領(lǐng)會(huì)英語教材的全部?jī)?nèi)容,總會(huì)遺留一些不懂的問題,盼望著上課時(shí)能得到解決,這時(shí)聽課的積極性和目的性就比較強(qiáng)了,對(duì)英語知識(shí)的理解和接受便可以進(jìn)入更高的境界。具體地說,在英語老師講到預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)初步領(lǐng)會(huì)的部分的時(shí)候,就可以進(jìn)一步關(guān)注老師講課的思路,并和自己預(yù)習(xí)時(shí)的思路進(jìn)行比較,看看老師是怎樣提出問題、分析問題和解決問題的,老師的思路比自己的思路高明在什么地方,原因是什么。當(dāng)然少不了驗(yàn)證一下自己對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是否正確。有了一番比較之后,就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的英語知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。所以,表面上學(xué)生都坐在教室里安靜地聽課,實(shí)際上聽課的起點(diǎn)和效果是不一樣的,沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生如果加上基礎(chǔ)差,有的問題要聽懂就很困難,更沒有精力考慮深層次的問題了。

二、預(yù)習(xí)可以促進(jìn)自學(xué)能力的提高

自學(xué)能力的強(qiáng)弱關(guān)系到學(xué)生將來在工作中獲得新知識(shí)的效率。一個(gè)人要想一生都能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)需要,僅靠學(xué)校所學(xué)的那么一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的,需要在工作中不斷地再學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)主要是靠自學(xué)。

其次,自學(xué)能力還影響上大學(xué)后的學(xué)習(xí)質(zhì)量,大學(xué)里的英語學(xué)習(xí)知識(shí)量大、難度大,講課進(jìn)度快、筆記多,課堂英語教學(xué)比重減少,自習(xí)的時(shí)間增加,要教師講的少,要學(xué)生自學(xué)的多。這一切都需要學(xué)生在中學(xué)里就養(yǎng)成良好的英語自學(xué)習(xí)慣,要不然大學(xué)英語學(xué)習(xí)的適應(yīng)期就會(huì)延長(zhǎng)。

最后,英語自學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在中學(xué)學(xué)習(xí)英語期間,老師的指導(dǎo)和傳授,可以使學(xué)生高效率地獲得系統(tǒng)的英語知識(shí),提高各種基本能力,這是英語知識(shí)學(xué)習(xí)的一條主要途徑。在預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)、階段復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程中,除了上課這一中心環(huán)節(jié)外,其他環(huán)節(jié)主要靠自學(xué)。同在一個(gè)教室里,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是有很大差別的,主要還是在于他們英語自學(xué)能力的強(qiáng)弱,影響著他們各個(gè)英語自學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)和提高學(xué)生英語自學(xué)能力的一條重要途徑。預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地首次接觸新知識(shí),要自己讀、自己想。長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)的學(xué)生,他們的英語閱讀速度快,思維敏捷,因此能比較快地發(fā)現(xiàn)問題和抓住問題的本質(zhì)。這種獨(dú)立獲取英語知識(shí)的能力一旦形成,可以極大地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、預(yù)習(xí)可以改變英語學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面

由于預(yù)習(xí)可以掃除課堂英語學(xué)習(xí)中的許多知識(shí)障礙,提高聽課效率和課堂學(xué)習(xí)效果,使作為學(xué)習(xí)中心環(huán)節(jié)的課堂英語學(xué)習(xí)狀況得到改善,因此,從學(xué)習(xí)結(jié)果看,課前預(yù)習(xí)好英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容,就能改變英語學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面,減少因聽不懂而浪費(fèi)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。上課聽懂了,課后復(fù)習(xí)和作業(yè)的時(shí)間也會(huì)大大節(jié)省。

有些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,最好從做好英語預(yù)習(xí)工作入手,看看學(xué)習(xí)局面會(huì)不會(huì)有所改變。英語成績(jī)差,不預(yù)習(xí),上課聽不懂,課后又要花大量的時(shí)間補(bǔ)課和做作業(yè),實(shí)在不劃算。英語學(xué)習(xí)上欠了債,總是要還的,預(yù)習(xí)則是還債的最好方法,這種還債可以在上英語課時(shí)直接受益。所以,有人把預(yù)習(xí)后開始的學(xué)習(xí)過程比作加速運(yùn)動(dòng),是很有道理的。

總之,認(rèn)真做好英語課前的預(yù)習(xí),不僅能提高聽課的有效性,培養(yǎng)自學(xué)能力,還能扭轉(zhuǎn)自己英語學(xué)習(xí)的不利局面,所以,預(yù)習(xí)確實(shí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)