“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程建設(shè)的研究與實踐

陶　進(jìn)

【摘要】:本文詳細(xì)介紹了我院從計算機(jī)基礎(chǔ)課到信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課的課程改革過程。從信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件、課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面闡述了信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)情況,論述了課程體系的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)平臺對提高教學(xué)質(zhì)量所起的重要作用。

【關(guān)鍵詞】:計算機(jī);信息技術(shù);信息處理;、課程體系

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B []

Abstract:This article introduced the rapid development in information technology today in detail, and the process of the curriculum reform in my academy from computer basic course to the application of information technology classes. The essay expatiates on the application of information technology on the basis of curriculum development in many aspects,such as the conditions, the course system, the construction of teaching materials, teaching content, teaching methods etc. Discuss the construction of the curriculum system and the critical role of the network platform which is used to improve the quality of teaching .

Key words: computer; Information Technology; Information Processing; Course System

1引言

自1985年以來,計算機(jī)文化就被列為高等院校覆蓋各個專業(yè)的重要基礎(chǔ)課。該課程開設(shè)20多年來,為大學(xué)生計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。但是,計算機(jī)科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展對新型人才的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)提出了新的要求,其中最基本的要求是:自覺主動地學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)基本知識和基本操作技能,并將它作為自己應(yīng)該具備的基本素質(zhì)?！缎畔⒓夹g(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程不同于中學(xué)所開設(shè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程,不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握基本操作技能,同時更強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解計算機(jī)的歷史、發(fā)展和信息技術(shù)的相關(guān)知識和信息處理的基本操作技能,從而培養(yǎng)學(xué)生駕馭信息處理信息的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及研究能力。另一方面,“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程主要針對高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生所開設(shè),非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不同于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生,其學(xué)習(xí)計算機(jī)的目的,側(cè)重于應(yīng)用計算機(jī)解決與專業(yè)相關(guān)的實際問題。因此非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的“《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》”課程的建設(shè)、相關(guān)教材和教學(xué)過程必須針對其特點,建立一套完善的課程教學(xué)體系。

2信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)研究

今天,計算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)不僅僅是為后續(xù)課程打基礎(chǔ),它已經(jīng)成為一門自然科學(xué)的素質(zhì)教育課,特別是在對大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中起到了其他它課程所無法替代的作用,課程教學(xué)的著眼點轉(zhuǎn)到了傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)上來,課程體系和教學(xué)內(nèi)容隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化、就業(yè)形勢的變化而不斷改革,以適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會對人才的要求。

為此,我院根據(jù)目前國家對大學(xué)生信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的要求,總結(jié)多年來計算機(jī)基礎(chǔ)課開設(shè)的經(jīng)驗和不足,制定了該課程的改革方案。將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改名為信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ),對課程的內(nèi)容作了大量的增補(bǔ)和調(diào)整。

2.1課程的目標(biāo)定位

“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為大學(xué)生必修的第一門計算機(jī)基礎(chǔ)課程,課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、知識性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性和實用性。課程的目標(biāo)定位是使學(xué)生具備基本的信息素養(yǎng)和信息處理能力。

通過對本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備操作計算機(jī)的基本技能(操作系統(tǒng)、信息處理、信息檢索和互聯(lián)網(wǎng)使用),并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高其計算機(jī)的實用能力(多媒體處理、關(guān)系數(shù)據(jù)庫操作),與此同時使學(xué)生盡量理解操作背后的基本概念和基本原理,做到理論指導(dǎo)實際、感性認(rèn)識加深理性認(rèn)識。

適時地將信息領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識以及發(fā)展動態(tài)等內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中,拓展學(xué)生的視野和增加學(xué)生的知識面。

注重大學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng),使之具有能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)與各自專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)科學(xué)、技術(shù)和應(yīng)用的能力。

2.2課程性質(zhì)

信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程,是學(xué)習(xí)其他計算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程、處理日常工作和學(xué)習(xí)信息的基礎(chǔ)課。該課程知識技能掌握的好壞將直接影響學(xué)生未來的發(fā)展,有著不可替代的作用。

2.3課程培養(yǎng)目標(biāo)

要求學(xué)生掌握計算機(jī)、信息處理的知識和技能,成為實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。通過本課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、語言表達(dá)能力、決策能力、自主學(xué)習(xí)能力、客觀評價能力,為以后從事專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

2009年就信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的理論與實踐教學(xué)模式進(jìn)行了集中性的研究,從課程的教學(xué)資源、教學(xué)模式、課程管理、課程網(wǎng)上資源等各個方面都進(jìn)行了建設(shè)和優(yōu)化。

3信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的編寫

目前,全國各高校都把“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”作為公共必修課,但多少年來該教材是隨著課程所講軟件的升級而更換版本,課程所授的知識和技能卻沒能隨計算機(jī)的發(fā)展而發(fā)展。教材成了微軟軟件簡易使用教程。許多教授該課程的老師都覺得“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”該改一改,但尚無令人滿意的修改方案。

在此情況下,根據(jù)我們多年教學(xué)的經(jīng)驗和現(xiàn)代教育理念,嘗試性地對“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”的內(nèi)容作了大幅度的修改,整個課程不是在教學(xué)生如何使用OFFICE,而是按照作為一個大學(xué)生應(yīng)該掌握的計算機(jī)、信息處理技能和知識面,采用案例驅(qū)動的方式來體現(xiàn)計算機(jī)和信息處理的知識和技能,讓他們在制作案例的過程中掌握計算機(jī)和信息處理的相關(guān)知識和技能,幾年來的研究和教學(xué)實踐收到良好的效果。通過這一階段的研究使課程的教學(xué)組織方式、教學(xué)方法和教學(xué)資源的合理整合得到了很大的改進(jìn),課程建設(shè)也有了很大的突破。經(jīng)過大家的共同努力,《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》于2008年9月在清華大學(xué)出版社出版,在全國推廣。

《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》依據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點意見(征求意見稿)》,針對普通高等院校和高職高專院校非計算機(jī)專業(yè)對計算機(jī)公共課的基本要求來編寫。

本教材包含國家要求非計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該掌握的計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識;計算機(jī)實用工具和處理日常事務(wù)的基本技術(shù);通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息,以及與他人交流的知識技能;以及使用數(shù)據(jù)庫及相關(guān)工具對信息進(jìn)行管理、加工、利用的基本技能。本書充分考慮了當(dāng)前信息技術(shù)和計算機(jī)發(fā)展的新情況新特征,重點突出知識性、實用性和可操作性,能夠滿足大學(xué)生對信息技術(shù)和計算機(jī)操作技能的需要。一年多的教學(xué)實踐和應(yīng)用取得了較好的效果。

4信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐

信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)和信息處理技術(shù)解決實際問題的能力,重點是通過對課程的學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)和信息處理的基本操作技能,從而啟發(fā)學(xué)生思考和解決生活和工作中信息處理的使用方法和操作技巧,學(xué)會利用計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)檢索信息的基本技能。

針對這一目標(biāo),課程教學(xué)采用案例教學(xué)和基于任務(wù)驅(qū)動的作業(yè)管理,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,并建立迭代式的能力培養(yǎng)模型。將計算機(jī)和信息處理實際能力培養(yǎng)劃分3個階段,在每個階段又分為基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩部分?；炯寄苡?xùn)練主要解決計算機(jī)和信息處理的基本操作問題,綜合技能訓(xùn)練則通過案例教學(xué)和基于任務(wù)驅(qū)動的作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)軟件完成特定任務(wù)的綜合能力。

第一階段:掌握計算機(jī)查找信息、編輯信息和傳遞信息的初步技能。本階段的主要任務(wù)是上網(wǎng)申請自己的郵箱,信息檢索、查找相關(guān)資料,通過電子郵件提交簡單的文本格式報告。

第二階段:掌握利用互聯(lián)網(wǎng)檢索特定主題信息,利用辦公軟件整理、編輯排版,并形成正式公文報告的能力。本階段的主要任務(wù)是利用搜索引擎查找資料,用Word、Excel和PowerPoint撰寫專題報告,通過學(xué)習(xí)平臺提交正式報告。

第三階段:掌握使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整理和發(fā)布信息的能力。本階段的主要任務(wù)是使用網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、媒體制作軟件建立個人網(wǎng)站和博客展示自我風(fēng)采。

另外,在教學(xué)手段上結(jié)合實際,追求創(chuàng)新與特色,充分發(fā)揮設(shè)備的效能,增加教學(xué)的動感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活力。采用現(xiàn)代教學(xué)手段,促進(jìn)教學(xué)活動的開展,并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面進(jìn)行研究,課程建設(shè)和改革效果顯著。

4.1采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段

我們對信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采取計算機(jī)設(shè)備進(jìn)課堂,利用多媒體投影教學(xué)系統(tǒng),形象逼真地再現(xiàn)計算機(jī)的功能和運行的動態(tài)變化過程,創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生的注意力。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材三個要素組成的,在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下,增加了一個新的要素,這就是教學(xué)媒體?，F(xiàn)代教學(xué)模式正是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體四個方面緊密聯(lián)系、互為作用的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)合形式。

在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中我們將現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)計理念和技術(shù)貫穿于整個教學(xué)活動中。例如,用Flash制作《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》的演示動畫,將一些難解釋、難理解的計算機(jī)內(nèi)部工作原理等通過動畫形象地表述出來;用Fireworks制作概念和定義的圖片,使繁雜的概念通過圖形清晰地表達(dá)出來;用視頻采集演示軟件具體演示操作過程。現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合利用和實現(xiàn),多方位地豐富了教學(xué)內(nèi)容,使《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程更加條理化、形象化、立體化。

大量多媒體信息的運用,使一門枯燥的計算機(jī)基礎(chǔ)課程靈動起來,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果和教學(xué)水平大大提高。

4.2使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)教學(xué)需求,教師把教學(xué)大綱、教案、電子課件、案例、資源、課后習(xí)題、實驗指導(dǎo)等相關(guān)教學(xué)資料在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,給學(xué)生提供一個理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。支持研究型學(xué)習(xí)、案例式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)習(xí)中感受快樂,在快樂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中,我們以知識點或教學(xué)單元為依據(jù),采用模塊化的組織方法,開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程。包括“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)大綱、課程簡介、教案、在線學(xué)習(xí)、上機(jī)指導(dǎo)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。提供下載服務(wù),允許學(xué)生下載課件和補(bǔ)充學(xué)習(xí)的相關(guān)參考資料等,實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。該網(wǎng)絡(luò)課件中提供的多媒體教學(xué)課件,涵蓋了《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》的理論知識?！敖虒W(xué)資源”提供了其他網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于開拓學(xué)生的視野。

另外開發(fā)了作業(yè)在線提交、在線考試等,便于學(xué)生提交作業(yè),同時實現(xiàn)了歷史教學(xué)資料的積累。

在課外,我們公開任課教師的電子郵箱(E-mail),并建立了教師博客,學(xué)生通過在線提交或電子郵件將作業(yè)提交給教師。學(xué)生遇到問題可以在討論區(qū)發(fā)帖子貼子,向老師和同學(xué)請教。教師對學(xué)生提出的個性問題及時回復(fù)。對于那些共性的問題,教師將在課堂上做出回答,或者將問題放到討論區(qū)上,組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上討論。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流,促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的社會參與能力、協(xié)作能力、知識學(xué)習(xí)與實踐都具有重要的訓(xùn)練作用。

5結(jié)論

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平是高等教育發(fā)展的需要,也是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。高校培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。課程建設(shè)和與之配套的網(wǎng)絡(luò)教育平臺是新時期高校培養(yǎng)人才的必要渠道,抓好課程建設(shè)是提高教學(xué)水平的根本保證,課程建設(shè)要以學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心。我院信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課題組教學(xué)團(tuán)隊在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐中,通過對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,構(gòu)建“相互平行、融合交叉的理論實踐教學(xué)體系”,收到了較好的效果,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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