推拿學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

嚴(yán)曉慧

[摘要] 為了培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中醫(yī)人才,提高學(xué)生的實(shí)際操作技能,本文就近年來(lái)我校推拿學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的積極探索做一總結(jié),以期與同道共享。

[關(guān)鍵詞] 推拿;教學(xué);經(jīng)驗(yàn)

[中圖分類號(hào)]G424.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2009)08(a)-154-01

科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)高等中醫(yī)教育提出了新的要求。培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新能力的中醫(yī)藥人才是中醫(yī)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。為了培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中醫(yī)人才,提高學(xué)生的實(shí)際操作技能,近年來(lái)我校推拿學(xué)科全體教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積極探索,重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,并積極應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)總結(jié)如下:

1強(qiáng)調(diào)師生交往,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系

教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。推拿學(xué)科重視逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革課程改革。在教學(xué)過(guò)程中,處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。推拿學(xué)科對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了研究,改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的探究式學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)立了“五段教學(xué)法”[1],即:“觀、讀、講、練、習(xí)”?！坝^”是授課前每人發(fā)放一份教學(xué)提綱,提出一系列問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題看推拿錄像;“讀”是進(jìn)行自學(xué),閱讀材料及相關(guān)內(nèi)容,對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論、質(zhì)疑;“講”是講述、定向質(zhì)疑及指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)材料的學(xué)習(xí);“練”是通過(guò)講授—示范—模仿—實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行自練和互練。通過(guò)這種互動(dòng)的課堂教學(xué)方法的改革,大大提高了學(xué)生們對(duì)推拿學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立性和自主性、探索性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2注重手法操作教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手能力

推拿學(xué)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程,在有限的教學(xué)課時(shí)中如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力,既掌握本門課程的理論知識(shí)又有較強(qiáng)的手法操作技能,就成為教學(xué)改革中的另一個(gè)重要的方面。針對(duì)這種情況,我校教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整,加大了實(shí)驗(yàn)課在總課時(shí)中所占的比重。全體教師集體備課,對(duì)手法進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,規(guī)范手法操作。堅(jiān)持小班上實(shí)驗(yàn)課,充分利用現(xiàn)有的示教標(biāo)本、陳列標(biāo)本、模型、掛圖、錄像資料等教具,教師作簡(jiǎn)明、清晰地示教與演示,精心指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)生自己的練習(xí),成立了大學(xué)生推拿協(xié)會(huì),在學(xué)生中挑選手法較好的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),由他們帶動(dòng)其他的同學(xué)在課余時(shí)間集體進(jìn)行練習(xí),學(xué)科教師定期進(jìn)行指導(dǎo),糾正、規(guī)范學(xué)生的手法操作。通過(guò)早練習(xí)、反復(fù)練習(xí),實(shí)踐操作提高學(xué)生的手法基本功及操作能力。

3注重社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視,應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況,必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系,并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。推拿學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。推拿學(xué)科全體教師在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行積極探索,建立起了一套實(shí)踐教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行相互練習(xí)、體會(huì)手法,相互提出操作中存在的問(wèn)題。組織社會(huì)實(shí)踐,每周帶領(lǐng)學(xué)生在周六、周日到各社區(qū)進(jìn)行推拿義診服務(wù),使學(xué)生在通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí),并且通過(guò)實(shí)際病例的講解與示范操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。每年堅(jiān)持暑期社會(huì)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生在基層為患者服務(wù)中增長(zhǎng)才干。利用推拿門診,帶領(lǐng)學(xué)生在門診及病房進(jìn)行課間見(jiàn)習(xí)。

4采用多種形式輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)方法,為我國(guó)教育改革帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響,在高等院校中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。多媒體教學(xué)是使用計(jì)算機(jī)光盤、錄像帶、幻燈片等多媒體手段開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng) ,多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法,應(yīng)用于推拿的教學(xué)中具有許多優(yōu)點(diǎn),特別是針對(duì)推拿手法的操作性強(qiáng),僅用文字描述難以領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)的特點(diǎn),同時(shí)教學(xué)信息量大,覆蓋面廣,把書本知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀形象,圖文并茂、情景交融、視聽(tīng)結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。我校教師在教學(xué)中多媒體的應(yīng)用方面進(jìn)行積極的教學(xué)改革。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、演示實(shí)驗(yàn)、錄相等用于教學(xué)。另外,我們還制作《推拿學(xué)》精品課程,將推拿學(xué)課堂教學(xué)全過(guò)程制作成音像資料,上網(wǎng)供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列形象化、直觀化的教學(xué),提高了教學(xué)水平。

經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)改革,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,取得了突出的教學(xué)效果,提高了教學(xué)質(zhì)量,對(duì)教師的知識(shí)更新也起到了重要的促進(jìn)作用,這樣教學(xué)相長(zhǎng)更有利于人才的培養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王華蘭,張世卿,徐丹慧.推拿教學(xué)“五段教學(xué)法”的研究與實(shí)踐[J].中醫(yī)教育,2003,22(2):12-13.

[2]李娟,劉志香.合理分配實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生,2007,45(8):115-116.

(收稿日期:2009-02-11)