高三歷史復(fù)習(xí)備考策略

蔣春雁

近年來(lái)歷史學(xué)科的高考命題逐漸突出創(chuàng)新的特點(diǎn),試題設(shè)計(jì)依托教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱,源于教材又高于教材;試題能反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要,且不回避熱點(diǎn)問(wèn)題,已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中,如何有序地做好高三歷史復(fù)習(xí)工作,幫助學(xué)生有效地掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),重視能力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)時(shí)做到知識(shí)和能力并重,在高考中取勝。

一、復(fù)習(xí)中堅(jiān)持“三步走”的策略

第一步是單元復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)可以貫穿“以本為本,不離課本;以綱為綱,不離大綱”的精神,狠抓課本內(nèi)容的掌握,力求知識(shí)系統(tǒng)全面,為學(xué)生打下良好基礎(chǔ),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“萬(wàn)丈高樓平地起”,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),就猶如無(wú)源之水,無(wú)本之木,談不上更深層次的提高。

第二步是專題復(fù)習(xí)。該輪復(fù)習(xí)應(yīng)力求詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,條理清晰,幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò),整合知識(shí)結(jié)構(gòu),提高分析能力,把握重點(diǎn)難點(diǎn),力求做到以點(diǎn)帶面,點(diǎn)、線、面結(jié)合,使知識(shí)條理化、規(guī)律化。具體方法是:把中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容分成若干模塊,列出大的結(jié)構(gòu)、線索,例如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化、重大的歷史事件和國(guó)別史等。要求學(xué)生用結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)法,把一冊(cè)書的結(jié)構(gòu)、線索、重點(diǎn)難點(diǎn)整理在筆記本上,像研究作戰(zhàn)地圖一樣每天細(xì)看,找到一種居高臨下的感覺(jué),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的點(diǎn)—線—面全面掌握。

第三步是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn),查漏補(bǔ)缺。高考命題向來(lái)不回避熱點(diǎn)問(wèn)題,近幾年的命題更加貼近現(xiàn)實(shí)生活,有著鮮明的時(shí)代氣息和時(shí)代特色。教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài),關(guān)注新聞,關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)注國(guó)家的方針政策,通過(guò)電視多看跟歷史有關(guān)的歷史記錄片,這樣才能敏銳地去感受高考,才不至于走錯(cuò)方向。當(dāng)今全球關(guān)注的一些重大事件和社會(huì)熱點(diǎn),如臺(tái)灣、反恐、軍國(guó)主義、朝鮮和伊朗核問(wèn)題、環(huán)保、科技、西部大開發(fā)、教育和稅制改革、人類文化遺產(chǎn)的繼承與保護(hù)、經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)區(qū)域化等都是近年高考的亮點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中教師要幫助學(xué)生把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái),融會(huì)貫通,同時(shí)充分挖掘高考信息,做好猜題押題工作。2003年的大陸政策、2004年的商鞅變法、2005年的絲綢之路、2008年的明清統(tǒng)一(土爾扈特回歸祖國(guó))這些高考內(nèi)容我們都猜到了,從而為學(xué)生高考獲勝助了一臂之力。

二、教學(xué)中做到“四精神”

1.團(tuán)隊(duì)精神。發(fā)揮歷史教師的集體備課作用,做到資源共享。俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

2.奉獻(xiàn)精神。要求自己勤備課、勤鉆研、勤下班、勤輔導(dǎo),以“責(zé)任重于泰山”來(lái)警示自己,把高考擺在第一位,頑強(qiáng)拼搏,力求在教學(xué)上有所建樹。

3.情感教學(xué)精神。教學(xué)中教師僅起引導(dǎo)作用,學(xué)生才是主體,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并用一些名言警句來(lái)激勵(lì)他們,如“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”,“物競(jìng)天擇,適者生存”,“師不必不如弟子,弟子不必不如師”,“革命尚未成功,同志仍需努力”等,讓學(xué)生充分挖掘自身的潛在能力,做到教學(xué)相長(zhǎng),各盡其妙。

4.精益求精精神。歷史知識(shí)浩如煙海,在講解中決不能泛泛而談,而是要精講精練,有的放矢,詳略得當(dāng),力求恰到好處。如關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題可從兩方面進(jìn)行講解,一是從歷代中央政府與臺(tái)灣的關(guān)系和采取了哪些有效管轄措施入手,二是從臺(tái)灣今日現(xiàn)狀之歷史原因來(lái)分析,從而達(dá)到精益求精的效果。

三、備考中確?！拔宓轿弧?/p>

1.復(fù)習(xí)中力求知識(shí)點(diǎn)到位。有位資深的歷史教師曾說(shuō)過(guò)“歷史的學(xué)習(xí)要粗如大甕,細(xì)如發(fā)絲兒”,粗是指知識(shí)的大要如樹干,發(fā)絲指知識(shí)的細(xì)微如末梢兒。復(fù)習(xí)中要求學(xué)生把課本中的目錄、插圖、地圖、彩頁(yè)、注釋、編寫說(shuō)明、大事年表仔細(xì)地研讀,對(duì)課文的編、章、節(jié)、目、大小字部分的每一個(gè)標(biāo)題、子目、段落、語(yǔ)句、措辭等仔細(xì)地琢磨、品味,對(duì)課本的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真篦梳幾遍,不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。

2.訓(xùn)練中要求學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率到位。答題也是一種能力,審題是否準(zhǔn)確仔細(xì)、文字表述是否通暢、邏輯是否嚴(yán)密,是考試得分高低的主要原因,要講究科學(xué)和效率。訓(xùn)練中要求學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)及背景、原因、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、作用、影響、意義等,在深入理解的基礎(chǔ)上用歷史術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確作答,特別注意史料部分的掌握和理解,做到理論觀點(diǎn)“毫不含糊”,提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3.解答中要求學(xué)生的方法、步驟到位?？紙?chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng),要“有勇有謀”,謀略得當(dāng)。這就要求考生答題時(shí)要用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn),堅(jiān)持以生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)看問(wèn)題,從人類文明演進(jìn)的高度對(duì)歷史事件和歷史人物作更合理、更準(zhǔn)確的定位。引導(dǎo)學(xué)生敢于對(duì)有爭(zhēng)議的歷史現(xiàn)象,大膽探索,求證歷史,不拘泥于教材。注意文字表述的規(guī)范性,答題方法、步驟的到位性,注意糾錯(cuò)防偏,提升理性認(rèn)識(shí)。

4.迎考時(shí)確保學(xué)生的心理素質(zhì)到位?！懊坑龃笫马氺o氣”,許多學(xué)生會(huì)隨著高考的日益臨近而感到心神不寧,尤其看到教室的高考倒計(jì)時(shí)牌時(shí)更覺(jué)心煩意亂。教師可告訴學(xué)生這個(gè)階段應(yīng)該守住心靈,守住自我,應(yīng)忘掉“距高考還有××天”,把高考當(dāng)做一次期中、期末考試,以平常心對(duì)待,不要刻意強(qiáng)迫自己應(yīng)該這樣那樣,同時(shí)把考試所需的各種證件、工具等必需品提前準(zhǔn)備好,避免意外事情的發(fā)生,避免出現(xiàn)“打開課本都會(huì),考試一片空白”現(xiàn)象的發(fā)生。

5.應(yīng)試中力求學(xué)生的生物鐘到位。按高考要求時(shí)間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,把學(xué)生應(yīng)試生物鐘調(diào)到最佳狀態(tài)。提醒學(xué)生考前要保持充足的睡眠,用唱歌、聽音樂(lè)等方式來(lái)放松自己,同時(shí)注意合理營(yíng)養(yǎng)和飲食衛(wèi)生,預(yù)防疾病發(fā)生,加強(qiáng)體育鍛煉,養(yǎng)精蓄銳,從容不迫地參加考試,穩(wěn)扎穩(wěn)打,正常發(fā)揮。告訴學(xué)生考試時(shí)保持一種好心情、一個(gè)“冷”頭腦和一顆自信心,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

(責(zé)編 龐丹丹)