敢問(wèn)路在何方

徐光明　熊義勇　雷杰能

編者的話:義務(wù)教育的普及推動(dòng)著高中教育的發(fā)展,高等教育的大眾化更是牽引著高中教育邁向普及。希望孩子能上高中而且上個(gè)好高中,是多少家長(zhǎng)夢(mèng)寐以求的心愿。然而,中國(guó)畢竟人口太多而且農(nóng)村人口比例大,高中不可能都建在城市內(nèi),尤其是人口多的縣市更是這樣。因此,辦好農(nóng)村高中很有必要,但這又是很不容易的事,因?yàn)橹辽僖鉀Q好錢(qián)從何來(lái)和提高師資隊(duì)伍質(zhì)量?jī)纱箅y題。

在高中階段教育接近基本普及的高安市,有省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)4所,規(guī)模大、條件好的綜合性高中1所。就是在這強(qiáng)手如林的高中群體中,地處農(nóng)村的石腦中學(xué),在世紀(jì)之交的時(shí)候,歷經(jīng)起死回生、走向發(fā)展壯大的艱苦歷程。從1999年至今,在校學(xué)生由500余人增加到4000多人;每年招生由不足200人,增加到1400人;校舍由10540平方米破舊危房,改建擴(kuò)建成42122平方米嶄新樓房。辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了8倍,校舍面積增加了3倍,學(xué)校資產(chǎn)總值增長(zhǎng)了近40倍。

高安市石腦中學(xué)成功地破解了錢(qián)從何來(lái)和提高師資隊(duì)伍質(zhì)量這兩道難題,為農(nóng)村高中教育的健康發(fā)展提供了有益借鑒。

沖出重圍的農(nóng)村高中

這是一所農(nóng)村學(xué)校,地處高安市石腦鎮(zhèn);

但是這又是一所讓人不敢相信是農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化學(xué)校,校園建設(shè)得像城里的學(xué)校一樣漂亮:高大氣派的科藝樓、教學(xué)樓、宿舍樓錯(cuò)落有致,寓意深刻的十幾米高的雕塑赫然立在校園文化廣場(chǎng)中央,平坦開(kāi)闊的400米標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng),造型美觀的花圃、綠陰如蓋的樹(shù)林……

難怪教育部副部長(zhǎng)陳小婭率領(lǐng)教育部多個(gè)司局長(zhǎng)和國(guó)家督學(xué)到石腦中學(xué)考察時(shí)發(fā)出這樣的感嘆:“中部地區(qū)有這么好的農(nóng)村中學(xué),真是了不起!石腦中學(xué)的發(fā)展真是一個(gè)奇跡!”

更令人稱奇的是這所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的崛起。該校用不到10年的時(shí)間,完成了由薄弱學(xué)校向品牌學(xué)校的跨越式發(fā)展。2002年該校被省教育廳確定為省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué),2009年5月4日經(jīng)省政府批準(zhǔn)為省重點(diǎn)中學(xué),成為高安市的第四所省重點(diǎn)中學(xué)。

此前,高安市已經(jīng)擁有兩所省重點(diǎn)中學(xué),一所辦學(xué)規(guī)模大、質(zhì)量高的城區(qū)市重點(diǎn)中學(xué)。一個(gè)縣級(jí)市,擁有三四所省重點(diǎn)中學(xué),這在全省都是絕無(wú)僅有的,辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈是可想而知的。而且石腦中學(xué)位置靠近城區(qū),市區(qū)有公交車(chē)開(kāi)往這里,這樣的地理位置很容易讓學(xué)生流向城里的學(xué)校,石腦中學(xué)是在夾縫里求生存。

石腦中學(xué)從挫折中奮起,以過(guò)硬的教育教學(xué)質(zhì)量留住了學(xué)生。學(xué)生不但沒(méi)有流向高安中學(xué)等老牌名校,而且吸引了新建、萬(wàn)載、宜豐等外縣莘莘學(xué)子,市區(qū)也有很多家長(zhǎng)想方設(shè)法把子女送到這里讀書(shū)。校長(zhǎng)楊文忠對(duì)記者說(shuō),每到開(kāi)學(xué)的時(shí)候他都要躲起來(lái),把手機(jī)關(guān)掉,“失蹤”一段時(shí)間,因?yàn)榉椒矫婷嬲谊P(guān)系要把子女送到這里來(lái)讀書(shū)的人太多了,學(xué)校根本容納不下。他說(shuō)“這是沒(méi)有辦法的辦法”。

可是十年前這所學(xué)校卻已經(jīng)淪為薄弱學(xué)校。在該校工作了30年的教務(wù)處主任張國(guó)華老師對(duì)當(dāng)時(shí)的情景記憶猶新:這所學(xué)校在上世紀(jì)80年代還是不錯(cuò)的,90年代末期衰敗了,學(xué)校管理混亂,學(xué)生流失嚴(yán)重,全校只有500來(lái)名學(xué)生。學(xué)生逃課、玩游戲機(jī)、打桌球成風(fēng),學(xué)生寢室里到處都是老鼠洞,碩大的老鼠在床上跳上跳下,很多老師面對(duì)此情此景流下了眼淚,人心思走。

學(xué)校由盛而衰,社會(huì)反應(yīng)強(qiáng)烈。楊文忠校長(zhǎng)說(shuō),那時(shí)候?qū)W校周邊有近20家專(zhuān)做學(xué)生生意的個(gè)體食堂,一到放學(xué),絕大部分學(xué)生就涌向校外小店用餐,學(xué)校無(wú)法管理,衍生出許多問(wèn)題。學(xué)校辦垮了,群眾怨聲載道。那時(shí)候周邊的居民把校園當(dāng)做養(yǎng)牛場(chǎng),每天十多條牛在學(xué)校游蕩,牛糞遍地。有的居民辦喪事從校園進(jìn)進(jìn)出出,在校園里放鞭炮、燒紙錢(qián),搞得烏煙瘴氣。

人民群眾在呼喚,學(xué)校師生在期盼,當(dāng)時(shí)的石腦中學(xué)處于一個(gè)歷史的拐點(diǎn)上。高安市委、市政府順應(yīng)人民群眾的強(qiáng)烈愿望,于1999年暑假調(diào)整了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,從高安二中選調(diào)優(yōu)秀青年教師、教務(wù)處主任楊文忠擔(dān)任石腦中學(xué)校長(zhǎng)。從此,石腦中學(xué)翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè),開(kāi)始了轟轟烈烈的二次創(chuàng)業(yè)。

校園建設(shè)的“撐桿跳”

在楊文忠校長(zhǎng)的陪同下,記者漫步在這所占地100多畝的美麗校園?？粗淮贝毙陆ǖ臉欠?記者連連稱奇,因?yàn)榻ㄆ疬@4萬(wàn)多平方米的校舍政府沒(méi)有投入一分錢(qián)。楊文忠校長(zhǎng)介紹,他剛來(lái)該校的時(shí)候,簡(jiǎn)易的校舍都是1973年易址時(shí)建的搖搖欲墜的危房,危房率高達(dá)80%。

他坦言,剛上任之際睡不著覺(jué),想得最多的是如何把危房拆掉建起新校舍。但是財(cái)政拿不出錢(qián),錢(qián)從哪里來(lái)?學(xué)校發(fā)展的瓶頸亟待突破。

路是逼出來(lái)的!

2000年4月28日12點(diǎn)30分左右,學(xué)校發(fā)生了一件意外的事故。磚木結(jié)構(gòu)的學(xué)校禮堂兼作學(xué)生食堂的危房轟然倒塌了,所幸的是因?yàn)檫@一天是期中考試,學(xué)生提前半小時(shí)吃飯而無(wú)人員傷亡。楊文忠校長(zhǎng)上任后,把學(xué)生都集中到學(xué)校食堂用餐,實(shí)行封閉式管理。而現(xiàn)在食堂倒塌了,必須在短時(shí)間內(nèi)建起來(lái),以解決學(xué)生吃飯的問(wèn)題。但錢(qián)從哪里來(lái)的問(wèn)題,又一次擺在學(xué)校面前,而且必須立即作出回答。

“等、靠、要”都是不現(xiàn)實(shí)的。特事特辦,楊文忠校長(zhǎng)首先想到的是向?qū)W校老師借款,每個(gè)老師借5000元,總數(shù)可以籌到近40萬(wàn)元。然后,再讓建筑商墊點(diǎn)資,先把食堂建起來(lái)。

然而,向老師借錢(qián)談何容易。因?yàn)楫?dāng)時(shí)楊文忠剛來(lái)該校不久,很多老師認(rèn)為他是到這里來(lái)鍍金的,過(guò)兩年就會(huì)調(diào)走,而且學(xué)校能否辦起來(lái)還是個(gè)問(wèn)號(hào),到時(shí)候不是借出去的錢(qián)打水漂?楊文忠校長(zhǎng)能理解老師們的這些想法,他上門(mén)到老師家里去做工作,與老師促膝談心,把準(zhǔn)老師的思想脈搏。為了解除老師的疑慮,楊文忠在與老師們簽訂的借款協(xié)議上寫(xiě)下了這樣一句話:“楊文忠同志在調(diào)走之前必須要把借款還清?！睘榱吮砻髯约号c全校老師同舟共濟(jì)、共克時(shí)艱的決心,他把自己的女兒轉(zhuǎn)到石腦中學(xué)來(lái)讀書(shū),讓愛(ài)人也從城里來(lái)到石腦“扎根”。至今他妻子還沒(méi)有上崗,對(duì)于妻子作出的犧牲他既感激又愧疚。這一招還真靈,無(wú)需再動(dòng)員,向老師的借款很快就湊齊了。

學(xué)校的食堂也很快就建起來(lái)了,石腦中學(xué)成功地邁過(guò)了一道坎。

善于思考的楊文忠校長(zhǎng),從新建食堂的融資過(guò)程中得到了很大的啟示:作為一所農(nóng)村中學(xué),政府的投資肯定是少而又少的,因?yàn)橐话愣际侵攸c(diǎn)保當(dāng)?shù)氐摹白罡邔W(xué)府”,而農(nóng)村學(xué)校要發(fā)展就必須解決資金這個(gè)瓶頸。錢(qián)從哪里來(lái)的答案,他在實(shí)踐中找到了。

在此后的時(shí)間里,該校采取“項(xiàng)目經(jīng)理墊一點(diǎn),向教職工借一點(diǎn),向銀行貸一點(diǎn),工程成本降一點(diǎn),承包單位讓利一點(diǎn),教師住房押金交一點(diǎn)”的融資方式,分期分批建校舍。

“我剛來(lái)石腦中學(xué)的時(shí)候,只有一幢兩層的辦公和教學(xué)合用的樓房,其他的都是平房、危房。路面坎坷不平,晴天一身灰,雨天滿腳泥。而要把這些危房推倒建新校舍,相當(dāng)于在舊址上重新建一所學(xué)校,資金的缺口是相當(dāng)大的。所以這種融資方式非常適合我們這類(lèi)的學(xué)校?！睏钗闹覍?duì)記者談了校建經(jīng)驗(yàn)。

該校采取整體規(guī)劃、分步實(shí)施的辦法,分三期全面進(jìn)行校園改造,實(shí)現(xiàn)滾雪球式的發(fā)展。分管后勤的副校長(zhǎng)告訴記者,在規(guī)劃的時(shí)候注重輕重緩急,教學(xué)樓、食堂、廁所、圍墻等基礎(chǔ)設(shè)施先上,為第一期工程。第二期工程是全面完善學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所。至2003年底,已建起了4幢學(xué)生宿舍和4幢教工宿舍,校建出現(xiàn)了一個(gè)漂亮的“撐桿跳”。第三期工程主要是全面完善教育教學(xué)的功能設(shè)施。這一期的主要工程有科藝樓,校園文化廣場(chǎng)、花圃、路燈等美化綠化工程等。科藝樓投資700多萬(wàn)元,建筑面積6323平方米,配置理、化、生實(shí)驗(yàn)室3個(gè),4個(gè)微機(jī)室配置計(jì)算機(jī)410臺(tái),裝配語(yǔ)音室和多媒體教室各2個(gè)、多功能報(bào)告廳1個(gè),電子閱覽室、心理健康室、音樂(lè)室、舞蹈房、圖書(shū)室、報(bào)刊閱覽室、教師活動(dòng)室一應(yīng)俱全。其中,圖書(shū)室藏書(shū)18萬(wàn)冊(cè),報(bào)刊達(dá)210多種。僅投入路面硬化和校園美化的資金高達(dá)100萬(wàn)元。投資20萬(wàn)元的污水處理工程已接近尾聲,預(yù)計(jì)年底交付使用。

數(shù)字是枯燥的,但數(shù)字又是有說(shuō)服力的。

楊文忠校長(zhǎng)深有體會(huì)地說(shuō),這種校建模式分步實(shí)施很重要,因?yàn)榉植綄?shí)施有利于學(xué)校量力而行,有多少錢(qián)辦多少事。如果貪大求全,超越了學(xué)校的承受能力,即使房子建得很氣派,但讓學(xué)校背上沉重的債務(wù),慢慢地會(huì)把學(xué)校拖垮的。

短短幾年時(shí)間,石腦中學(xué)沒(méi)花政府一分錢(qián),便將當(dāng)初的80%破舊危房改建成4.2萬(wàn)平方米的嶄新樓房。從1999年至今,校舍面積增加了3倍,學(xué)校資產(chǎn)總值增長(zhǎng)了近40倍。在當(dāng)今全國(guó)各地不少大、中學(xué)校都因建校擴(kuò)容而負(fù)債累累的時(shí)候,該校建起了十多幢漂亮的樓房卻不欠銀行和基建單位1分錢(qián),而只差本校教職員工178萬(wàn)元(人均1萬(wàn)元)借資款,負(fù)債率與總資產(chǎn)比率不到4%。學(xué)校在正常運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí),還要靠自收自支負(fù)擔(dān)26個(gè)聘用教師的工資,新機(jī)制彰顯新活力。

環(huán)境就是生產(chǎn)力

“尊敬的楊校長(zhǎng):您好!首先請(qǐng)您代表我向石腦中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師問(wèn)聲好!我于2006年9月7日到南華大學(xué)辦妥了入學(xué)手續(xù),一路上平安順利……在我心目中,石腦中學(xué)永遠(yuǎn)是我人生成長(zhǎng)的恩師。當(dāng)我在生活上遇到困難時(shí),當(dāng)我在人生道路上遇到坎坷時(shí),石腦中學(xué)給予我一次又一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。正是石腦中學(xué)這四年的陶冶和培育,讓我領(lǐng)悟到了許多為人師表的道理;正是石腦中學(xué)的寬容和支持,讓我擁有今天在南華大學(xué)接受研究生教育的機(jī)會(huì)……”

這封情深意長(zhǎng)的信是曾在石腦中學(xué)當(dāng)了四年老師的李小華寫(xiě)的,離開(kāi)了石腦中學(xué)卻時(shí)常懷念著在石腦中學(xué)的日子。他認(rèn)為石腦中學(xué)不但是莘莘學(xué)子成才的搖籃,也是教師成長(zhǎng)的熔爐。

是的,石腦中學(xué)對(duì)很多教師是有吸引力的,近年來(lái)經(jīng)常有市內(nèi)外的教師前來(lái)應(yīng)聘,他們看重的不是這里的待遇,而是個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境,干事業(yè)的環(huán)境。可是十年前該校還是“孔雀東南飛”,教師千方百計(jì)要離開(kāi)這里,教師流失嚴(yán)重。教師都想往外跑,學(xué)生當(dāng)然留不住,學(xué)校也就當(dāng)然走下坡路。

新的領(lǐng)導(dǎo)班子成立之際,著力把辦好學(xué)校的信念傳遞給每位教師,給教師以希望。楊文忠說(shuō),只有教師看到了學(xué)校的希望,學(xué)校才有希望。他強(qiáng)調(diào)說(shuō),環(huán)境就是生產(chǎn)力,校長(zhǎng)最大的職責(zé)就是營(yíng)造環(huán)境,為教師搭建平臺(tái),這才是工作的重中之重。

新的領(lǐng)導(dǎo)班子從教師們最不滿意的地方改起,從教師們最關(guān)心的事情抓起,以營(yíng)造教師干事創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。他上任后砍的第一板斧就是改革職稱評(píng)聘辦法。

他通過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查走訪得知,教師對(duì)職稱評(píng)聘的意見(jiàn)很大,嚴(yán)重地挫傷了他們的工作積極性。以前是用投票的方法確定教師的職稱晉級(jí),致使有些教師把精力放在搞關(guān)系拉票上,而一些埋頭教書(shū)的老師又選不上。

學(xué)校出臺(tái)新的職稱評(píng)定辦法,重個(gè)人業(yè)績(jī),向一線教師傾斜,把教師個(gè)人工作業(yè)績(jī)量化,讓兢兢業(yè)業(yè)干工作的教師先上。新的辦法,公平公開(kāi)公正,透明度高,一些埋頭教書(shū)而不善搞人際關(guān)系的老師也上了,大家感到順心順氣,從而樹(shù)立起一種新的用人導(dǎo)向。

接著,楊文忠校長(zhǎng)又砍下了第二板斧:個(gè)別行政干部以及一些資歷老、年齡比較大的老師,教學(xué)效果差,但長(zhǎng)期教畢業(yè)班下不來(lái),老師和學(xué)生意見(jiàn)都很大。楊文忠認(rèn)為,這種能上不能下的局面不改變,教學(xué)改革就無(wú)法進(jìn)行。

他敢于碰硬,排除各種干擾,頂著壓力把那些人堅(jiān)決換下來(lái),有的調(diào)整到低年級(jí)任教,有的轉(zhuǎn)到服務(wù)崗位。一石激起千層浪,教師們稱楊文忠是“有情校長(zhǎng),無(wú)情管理”,從中更加看到了學(xué)校的希望,校領(lǐng)導(dǎo)班子在教師中的威信也進(jìn)一步提高了。

楊文忠校長(zhǎng)在多種場(chǎng)合向大家灌輸這樣一種理念:“學(xué)校的行政干部和老師是平等的,干部應(yīng)該是老師的表率。學(xué)校的行政干部首先必須是一個(gè)優(yōu)秀的老師、一個(gè)優(yōu)秀的班主任。一個(gè)學(xué)校,老師們都想方設(shè)法去搞干部當(dāng),這是不正常的,這樣的學(xué)校是沒(méi)有希望的?！?/p>

在石腦中學(xué),行政干部成了老師的標(biāo)桿,樹(shù)立了一種好的風(fēng)氣。為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的發(fā)展環(huán)境,學(xué)校強(qiáng)化了民主治校。

“實(shí)在對(duì)不起,我馬上要去上課了,不能再陪你們了,你們就在這里看看有關(guān)材料吧?！痹谠撔２稍L的那天中午,楊文忠校長(zhǎng)突然拿出手機(jī)看了一下時(shí)間,然后非常客氣地對(duì)記者說(shuō)。

“你當(dāng)校長(zhǎng)的也要上課?”記者問(wèn)道。

“我們學(xué)校每個(gè)行政干部都上了幾個(gè)班的主課。我上了高三一個(gè)班的化學(xué)課,其他的副校長(zhǎng)都上了兩個(gè)班以上的主課?！睏钗闹倚ｉL(zhǎng)回答道。

接下來(lái)記者在校長(zhǎng)辦公室翻閱學(xué)校提供的材料,發(fā)現(xiàn)了有十來(lái)本楊文忠校長(zhǎng)在教代會(huì)上所作的工作報(bào)告。據(jù)悉,每年召開(kāi)一次教代會(huì)是該校雷打不動(dòng)的制度。凡是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的重大事情,關(guān)系教師切身利益的事情,都要拿到到教代會(huì)上去討論,讓教師參與學(xué)校的管理,以更好地體現(xiàn)教師的意志。

該校教師以青年人為主,平均年齡還不到30歲。為青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),學(xué)校致力于創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,并實(shí)施“青藍(lán)工程”,開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶。學(xué)校舍得花錢(qián)讓教師走出去,學(xué)習(xí)新的知識(shí),提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。每個(gè)教師每學(xué)期都有一次外出學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì),而且是由教師自選地點(diǎn),實(shí)行經(jīng)費(fèi)包干。三年前,該校就為每一個(gè)教師配了一臺(tái)手提電腦,讓教師通過(guò)信息技術(shù)提升教學(xué)水平。說(shuō)課比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、外出培訓(xùn)等活動(dòng),都優(yōu)先考慮青年教師,并有多名教師在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

張妮老師告訴記者,她是2007年通過(guò)招聘來(lái)學(xué)校任教的。工作剛3個(gè)月,正好省里辦了一個(gè)教師培訓(xùn)班,學(xué)校派她去了。而其他地方派來(lái)參加培訓(xùn)的教師,大都是骨干教師或?qū)W科帶頭人,就她一個(gè)人是剛參加工作的新老師。所以當(dāng)大家得知她是一個(gè)新老師時(shí),都投來(lái)了好奇的目光。

舒潤(rùn)生老師原來(lái)在一家煤礦的子弟學(xué)校教書(shū),有一次來(lái)該校參加教研活動(dòng),了解到該校的教師有一個(gè)很好的事業(yè)舞臺(tái),他動(dòng)心了,并于2004年應(yīng)聘來(lái)該校任教。他高興地說(shuō):“選擇了石腦中學(xué),我找到了一塊成長(zhǎng)的沃土。”

舞臺(tái)有多大,教師就能飛多高。由于學(xué)校為老師們營(yíng)造了一個(gè)好的干事業(yè)的環(huán)境,所以老師們心頭都熊熊燃燒著一團(tuán)火,聚焦事業(yè),聚焦發(fā)展。

原在深圳市布吉中學(xué)任教的熊彰平老師,有一天收到了楊文忠校長(zhǎng)的一封信,勸他重返石腦中學(xué)工作。熊老師接信后,思想斗爭(zhēng)很激烈。

熊老師是在學(xué)校跌入低谷的時(shí)候來(lái)深圳的,但那時(shí)是迫于無(wú)奈作出的選擇。來(lái)深圳已經(jīng)4年了,好不容易闖出了一片天地?，F(xiàn)在他無(wú)論選擇回去或留下都很難:因?yàn)樽约荷钌畹貝?ài)著那曾經(jīng)揮灑汗水的石腦中學(xué),選擇留下來(lái)很難;但是石腦中學(xué)如果不能辦起來(lái),那就沒(méi)有事業(yè)作支撐,回去又有什么價(jià)值呢?選擇回石腦中學(xué)也很難!熊老師沒(méi)有立即答應(yīng)楊文忠校長(zhǎng)的要求,而是從各方面了解石腦中學(xué)新班子成立以后所作的事情。通過(guò)多方面了解,他感到新的領(lǐng)導(dǎo)班子是實(shí)實(shí)在在干事業(yè),石腦中學(xué)一定會(huì)重新崛起。一個(gè)學(xué)期之后,他毅然辭去了在深圳的高薪工作,回到了石腦中學(xué)?；匦：?他全身心投入工作,任教4個(gè)班的高三課程,而且成績(jī)突出,回報(bào)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的知遇之恩,也實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

像熊彰平老師一樣在外打工的老師,都被學(xué)校的美好前景吸引回來(lái)了。

民生工程暖人心

在記者與老師座談的時(shí)候,一位拄著拐杖的老者悄悄推開(kāi)會(huì)議室的門(mén),靜靜地坐在門(mén)口的椅子上,記者對(duì)他并未在意。他在那里坐了一個(gè)多小時(shí),一直等到座談會(huì)結(jié)束的時(shí)候,他才來(lái)到會(huì)議桌的前邊要求發(fā)言。原來(lái)他聽(tīng)說(shuō)記者來(lái)學(xué)校采訪,就主動(dòng)來(lái)找記者傾吐一番心里話。學(xué)校老師介紹說(shuō),他叫吳章秀,是一位退休的教師,在這所學(xué)校工作了30年,對(duì)學(xué)校的一草一木都充滿著感情。前幾年他因得了尿毒癥到省城住院,花了幾十萬(wàn)元錢(qián)治療。當(dāng)時(shí)他因?yàn)楦恫黄鸢嘿F的醫(yī)療費(fèi),自己決定放棄治療,對(duì)家人都交代了后事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子趕到醫(yī)院看望他,并組織全校師生為他捐款7萬(wàn)多元,高安市教育系統(tǒng)也為他捐款,共為他籌集了十多萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)。前不久,他因摔了一跤跌斷了骨頭,故即使拄著拐杖走路也很吃力。他發(fā)言時(shí)很激動(dòng)。他說(shuō):“我的這條命是學(xué)校給的,是組織給的,我要永遠(yuǎn)感激學(xué)校。我今天來(lái)要說(shuō)的不是這些,而是要談?wù)剬W(xué)校翻天覆地的變化,你們記者來(lái)了我一定要來(lái)一吐為快。一所快要倒閉、教師面臨下崗的學(xué)校,能變成這樣好的學(xué)校,全歸功于新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子……現(xiàn)在石腦中學(xué)是非常有希望的學(xué)校?！眳钦滦憷蠋煹陌l(fā)言自始至終都很激動(dòng)。

學(xué)校的關(guān)愛(ài)一直溫暖著這位已經(jīng)退休的老教師,讓他感激終生,由此可折射出該校的人文關(guān)懷所產(chǎn)生的巨大力量。

石腦中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)有個(gè)共同的特點(diǎn):說(shuō)得很少,做得很多。楊文忠校長(zhǎng)說(shuō),教師利益無(wú)小事,竭盡全力為老師服好務(wù)是我這個(gè)校長(zhǎng)的職責(zé)。

“我來(lái)石腦中學(xué)后為老師解決的第一件大事就是建教工宿舍和辦好教工食堂。教師住不好、吃不好,這個(gè)問(wèn)題不解決,老師又怎么能安心工作呢?我就是不吃不喝也得把這事情解決好?！睏钗闹倚ｉL(zhǎng)談起當(dāng)時(shí)的情況仍然記憶猶新。

“當(dāng)時(shí)老師的住宿條件實(shí)在是差。住平房而且又是危房,光線不好,單身老師幾個(gè)人擠一間,這些都不說(shuō),最要命的是漏雨。一到下雨,就得用臉盆、桶、碗等接漏。房間里到處是老鼠洞,老鼠又經(jīng)常把骨頭拖在洞口,讓人感到難受。因?yàn)槌睗?夏天蚊子、蒼蠅成堆,有的老師還因潮濕得了關(guān)節(jié)炎?？吹竭@些,我的心里非常難過(guò)。所以,有很多老師就干脆不在學(xué)校里住,有的投親靠友,有的甚至在外面租房子?！睏钗闹医榻B了當(dāng)時(shí)的情況。

學(xué)校把建教工宿舍作為一件大事來(lái)辦,仍然采取“教師交一點(diǎn)押金,建筑商墊一點(diǎn),學(xué)校自籌一點(diǎn)”的辦法,于2000年建成了一棟新的教工宿舍樓。戶型為三室兩廳,共20套,優(yōu)先解決家庭人口多、工作業(yè)績(jī)突出的教職工,校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)一般都沒(méi)有安排。

2003年后又相繼竣工了3棟教工宿舍。一棟88套一室一廳的標(biāo)準(zhǔn)房,一棟24套三室兩廳的套間和一棟66套標(biāo)準(zhǔn)間。三室兩廳主要是住幾代同堂的教職工或雙職工,標(biāo)準(zhǔn)間主要解決單身職工的住房問(wèn)題。現(xiàn)在,老師若交押金1萬(wàn)元、7000元、5000元,就可以自主選擇相應(yīng)戶型免費(fèi)居住,如果老師調(diào)走或不再住,可以全額退還押金。住上這樣好的房子,老師們?cè)趺磿?huì)不心里樂(lè)開(kāi)了花?楊文忠校長(zhǎng)雖然住的是標(biāo)準(zhǔn)間,但看到老師住上了滿意的住房,他比什么都高興。

一位原在另一所農(nóng)村中學(xué)任教的男教師,在與記者座談時(shí)說(shuō):他原來(lái)所在的學(xué)校住房破舊,一下雨就漏得一塌糊涂,家具發(fā)霉,心情怎么也好不起來(lái),工作當(dāng)然沒(méi)有勁?，F(xiàn)在住這么寬敞明亮的房子,渾身有使不完的勁。

石腦中學(xué)總是這樣從一件件小事做起,從老師最迫切需要解決的事情做起,解教師后顧之憂。以前學(xué)校的教工食堂幾乎沒(méi)有教師去那里用餐,有的在自己家里搞,有的三三兩兩湊合在一起合伙搞,每天要花費(fèi)大量時(shí)間去買(mǎi)菜做飯,很多老師都向楊文忠校長(zhǎng)傾訴這一苦惱。學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子急老師之所急,想老師之所想,著手解決老師的吃飯問(wèn)題。學(xué)校從強(qiáng)化教工食堂職工服務(wù)意識(shí)入手,改革食堂的經(jīng)營(yíng)模式,實(shí)行成本核算,學(xué)校給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼,辦福利型食堂。教師吃上了可口的飯菜,從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)了,個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。記者在學(xué)校教工食堂和老師一起吃了一頓午餐。食堂的飯菜質(zhì)量上乘,菜的品種豐富,色香味俱佳。

學(xué)校每年都要為老師進(jìn)行健康體檢。在教師或教師家屬的病榻前,校工會(huì)會(huì)送去親切的問(wèn)候;老師有急事用校車(chē),學(xué)校毫不猶豫;老師家屬在家待業(yè)或小孩轉(zhuǎn)學(xué),學(xué)校出面想辦法;解決教師夫妻兩地分居的困難,學(xué)校在力所能及的范圍內(nèi)助一臂之力。鄢鴻根老師的愛(ài)人在另一所學(xué)校任教,張杰文老師的愛(ài)人在另一個(gè)鄉(xiāng)的財(cái)政所上班,學(xué)校和相關(guān)單位密切配合,圓滿解決了問(wèn)題。

從深圳回石腦中學(xué)教書(shū)的熊彰平老師,有一年在參加高安教育集團(tuán)的招聘考試中錄取了,他是想通過(guò)進(jìn)城解決妻子的工作問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)誠(chéng)懇地找他談心,表達(dá)了石腦中學(xué)更需要他留下來(lái)的愿望。同時(shí)學(xué)校表示可以把他妻子安排在學(xué)校食堂工作。熊老師被深深地感動(dòng)了,再一次放棄了被很多農(nóng)村教師視為夢(mèng)寐以求的進(jìn)城工作的機(jī)會(huì),毅然留了下來(lái)。他的選擇,一時(shí)間在高安市傳為佳話。

一枝一葉總關(guān)情。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài),溫暖著教師的心。在石腦中學(xué),愛(ài)崗敬業(yè)成為一種快樂(lè),教師都有一種職業(yè)的幸福感,這是十分難能可貴的。

該校班主任工作實(shí)行“六必到”,從早到晚基本上是“泡”在學(xué)校里,但他們都無(wú)怨無(wú)悔,并高興地告訴記者,學(xué)校的老師在市區(qū)都購(gòu)買(mǎi)了商品房,但都把它變成了“旅館”,只在節(jié)假日才去小住,其他時(shí)間都住在學(xué)校里,一心撲在工作上。

現(xiàn)任學(xué)校教研處主任的胡煒老師,2002年正在華東師大攻讀碩士學(xué)位,畢業(yè)時(shí)完全有機(jī)會(huì)留在上海工作,他卻毅然選擇了回石腦中學(xué)。在他的主持下,學(xué)校的科研工作開(kāi)展得有聲有色,成績(jī)斐然,得到了上級(jí)有關(guān)部門(mén)的充分肯定。

人和萬(wàn)事興。石腦中學(xué)的幾年來(lái)的變化贏得了社會(huì)稱贊。諶紅梅老師是外地人,去年大學(xué)畢業(yè),同學(xué)就向她推薦來(lái)這所走上坡路的學(xué)校執(zhí)教。她第一次來(lái)學(xué)校是打“摩的”,與她素不相識(shí)的“摩的”司機(jī),聽(tīng)說(shuō)她是來(lái)石腦中學(xué)當(dāng)老師,對(duì)她說(shuō):“石腦中學(xué)可好呀!你能來(lái)這所學(xué)校當(dāng)老師真了不起?！惫ぷ髁艘荒甑乃?用“三個(gè)難得”高度評(píng)價(jià)石腦中學(xué):第一個(gè)難得的是師生都以校為家,從星期一到星期天都“泡”在學(xué)校里;第二個(gè)難得的是師生對(duì)自己的學(xué)習(xí)工作充滿希望;第三個(gè)難得的是老師之間的協(xié)調(diào)性非常好。

是的,石腦中學(xué)在老百姓中的口碑這么好,師生心里都充滿了希望,這樣的學(xué)校,她的明天也一定是美好的!◆