作文閱卷全程揭秘

杜少凡

隨著高考的日益臨近,考生的情緒也變得越來越緊張了。在語文高考中,占據最大分值的作文更是讓考生的神經變得敏感。筆者作為高考作文閱卷組成員,近些年來連續(xù)參與了高考作文閱卷,在此將“神秘的”高考閱卷全程再現出來,以舒緩考生的緊張情緒,使畢業(yè)班的語文教師能夠開展更有針對性的作文教學策略,使考生滿懷信心踏上考場。大體上說,高考作文閱卷可以分為以下幾個階段:

一、閱卷人員的選擇及分工——專業(yè)化的保證

一般情況下,高考作文閱卷任務由該省省會所在地的高等院校承擔,而且多以師范類大學為主。這是因為,一方面大學擁有網上閱卷所需要的大面積的計算機房,可以滿足上百人同時閱卷的需求;另一方面大學環(huán)境清幽、遠離喧囂,避免了社會及媒體的干擾,可以讓閱卷人員靜下心來全神貫注地進行閱卷工作。高考作文的閱卷成員主要由高校中文系教師、中文系研究生和來自全省的一線骨干語文教師組成。

由于高考語文主觀題的題目較多,題量較大。因此,在所有高考科目的閱卷中,語文閱卷的人員最多。整個語文閱卷組下設文言文閱卷組、現代文閱卷組、語言文字運用閱卷組和作文閱卷組四個大組,其中由于作文的閱卷難度最大,任務最重,故而作文閱卷組人員幾乎占據了所有語文閱卷人員的一半。文言文閱卷組主要由高校古代文學、古代漢語的教師與研究生及部分一線語文教師組成;現代文閱卷組主要由高校現當代文學與外國文學的教師與研究生及部分一線語文教師組成;語言文字運用閱卷組主要由高?，F代漢語的教師與研究生及部分一線語文教師組成;而最受人關注的作文閱卷組則主要由高校文藝學、語文課程與教學論的教師與研究生及多年參加高考作文閱卷的一線語文教師組成?？梢哉f,高校文藝學專業(yè)師生對文學評論的擅長,高校語文課程與教學論專業(yè)師生對作文教學及評價理論的諳熟以及一線教師多年豐富的閱卷經驗都保證了作文閱卷的專業(yè)化,保證了作文閱卷的水平與質量。

二、作文閱卷的試評階段——評分標準的確定

通常情況下,作文閱卷組人員會在正式開始評卷的前一天下午在一個大會議室進行集中,進入作文閱卷的試評階段。作文閱卷組組長會向作文閱卷組成員通報今年的考生人數、閱卷量、閱卷進度等相關信息,然后將今年的作文試題及評分標準分發(fā)給每一位成員。接下來,閱卷組長將隨機抽取的作文原卷發(fā)給每一位成員,人手一份,參照評分標準進行個人試評(在作文組試評會議之前,原卷已經完成了電腦掃描),大致地判斷一下自己手上的作文屬于什么程度的卷子,應該給多少分。由于試評的原卷是隨機抽取的,有優(yōu)有劣,代表了本次高考作文的整體水平,兼顧了不同地區(qū)學校之間、城鄉(xiāng)學校之間、重點中學與普通中學之間教學水平的差距,避免了閱卷的尺度與標準有失偏頗。在個人試評的基礎上,如果哪位閱卷組成員認為自己手上的作文具有典型性,那么閱卷組長會讓他把手上的那篇作文向全體閱卷組成員宣讀。宣讀完之后,這位閱卷組成員會給出他的判斷,那篇作文應該被判為哪種等級的卷子,應該給多少分,并說明自己賦分的理由。同時,在座聆聽的閱卷組成員可以給出不同的意見進行討論。在組內討論的基礎上,由閱卷組長綜合大家的意見,給出一個相對合理的等級和分數,說明賦分的理由,并以此作為“樣板”,為合理的評卷給出了基本的依據。高考作文一般分為五個等級,每個等級都要通過這種方法尋找出幾份“樣板”,使閱卷不會因為個人好惡而出現過大的失誤。這有些類似藝術類高考繪畫考試的評價,繪畫考試的閱卷現場都會在閱卷場地的墻壁上懸掛出每類等級的“樣張”,以方便閱卷老師的參照。當然繪畫考試閱卷的樣板掛在墻上,而作文閱卷的樣板則存在了每位閱卷組成員的心里。這種評分標準不可能是高考答案中所列的那種分為“基礎等級”、“發(fā)展等級”(每個等級又分為主題、材料、結構、語言等幾個細目)的條分縷析的理性標準,而是一種有大致輪廓的帶有彈性的感性標準。

由于高考閱卷基本實現了網上閱卷,所以在作文組試評會議之后,閱卷組成員會來到閱卷的主戰(zhàn)場——計算機房熟悉網上閱卷系統(tǒng)的使用。此時,閱卷系統(tǒng)完全同正式評卷時的情境一樣,只不過系統(tǒng)中出現的作文都是用于試評的,閱卷人員所給的分數不會作為正式分數。

三、作文閱卷正評階段——環(huán)環(huán)相扣保證質量

試評之后的第二天,就要進入作文的正評階段。在正評階段,由于高考的嚴肅性,進入閱卷現場的閱卷人員必須關閉手機等通訊工具,如有發(fā)現,則按紀律嚴肅處理。在熟悉了閱卷系統(tǒng)的使用,心中有了較為統(tǒng)一的評卷標準與尺度之后,就進入了作文閱卷既漫長又艱巨的鏖戰(zhàn)階段。為了使閱卷的分數更為公正、合理,每一份作文都至少由電腦系統(tǒng)隨機抽選的兩位不同的閱卷人進行評分。通過電腦系統(tǒng)計算出這兩位閱卷人所給分數的平均分,作為這張試卷的最終分數。如果這兩個閱卷人所給分數的分差超過了8分,該試卷就會隨機轉入第三位評卷人的電腦進行三評。在三評階段,如果第三位評卷人和前兩位評卷人中的任何一位的分差在8分之內,則取這兩人所給分數的平均分作為這篇作文的最終分數。但是,如果第三位評卷人和前兩位評卷人所給的分數又分別都超過了8分的分差,那么這篇作文將直接由閱卷系統(tǒng)傳到作文閱卷組長的電腦中,由閱卷組長給出最終的分數。同時,閱卷組長可以通過閱卷系統(tǒng)找到這三位評卷人,并對其中出現較大偏頗的予以警告與糾正。

由于參加高考的考生眾多,每一份作文至少要由兩個閱卷人來看,這樣閱卷量則至少是考生人數的兩倍,所以閱卷任務非常繁重,而且作文閱卷沒有固定的標準答案,只有一個相對的尺度,閱卷人一般要經過“瀏覽——初步判斷作文等級——作文的部分回讀——判斷分數”的心理活動過程,所以閱卷速度相對語文其他的主觀試題要慢。但是,由于高考閱卷是有嚴密的計劃的,必須在計劃內的時間內完成,這在無形中又加大了閱卷的強度。據筆者從閱卷現場獲悉,作文閱卷的平均速度大約在30秒/份。因此,閱卷人的心理過程和手上的動作幾乎是同步的,幾乎沒有什么間歇,也很少會返回來進行回評。在這種情況下,閱卷人只能依據試評階段確定的大致的感性標準,進行整體直觀的判斷,加上閱卷時間較長和強度較大等原因使閱卷人很容易疲勞,產生煩躁的情緒。所以,筆者在這里提醒考生,作文的整體印象很重要,故而一定要注意書寫工整和卷面整潔,而且最好將主題寫得鮮明一些,因為閱卷人不可能停下來去辨認那些書寫潦草的字,也不會靜靜地挖掘文章中所蘊含的隱晦的主題。

在閱卷過程中,閱卷組長會依據閱卷系統(tǒng)顯示的數據時時對閱卷過程進行調控。閱卷組長會每隔一段時間,對閱卷進度、全場平均分進行通報,并對閱卷速度過快或過慢的人員、失誤率較高的人員予以警告與處理。同時,系統(tǒng)還具有自評功能,讓閱卷人自我檢驗評分尺度的把握是否始終一致。

那么,考生關心的滿分作文是怎么產生的呢?通常,靠評卷系統(tǒng)計算閱卷人所給分數的平均分的方法是很難將滿分作文選撥出來的,因為這需要至少有兩位閱卷人都為這篇作文給出滿分才行,然而這會因閱卷人的個人好惡,難以達成一致而成為小概率事件。為了不讓有出色文采和深刻思想的考生遭到埋沒,高考滿分作文的判定采取了“推薦制”的做法,即如果閱卷人認為某篇作文可以認定為滿分作文,便可直接將這篇作文的編碼(考生姓名和考號是看不到的)直接提交給閱卷組組長,閱卷組長就可通過這篇作文的編碼直接把這篇作文從閱卷系統(tǒng)中調出來,然后和幾位擔任作文閱卷組副組長的教授、教師進行綜合評定,最后選出文質皆優(yōu)的滿分作文。

可以說,雖然高考作文評分難以達到完全的公平、公正、盡善盡美,但是通過筆者對作文閱卷過程的全程揭秘,我們不難發(fā)現,作文閱卷過程還是嚴格計劃、周密展開的?？忌鷤冇欣碛上嘈胖灰约簩懗龅淖魑乃礁?就一定會得到一個合理、滿意的分數的。因此,畢業(yè)班的考生們應當積極調整自己的心態(tài),使復習備考策略具有針對性,提高自己的作文成績?！?/p>