淺談初一英語課堂教學(xué)

周玉梅

【摘 要】 英語課堂教學(xué)活躍,能吸引學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展,本文對(duì)初一英語課堂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】 初一 英語 課堂教學(xué)

在農(nóng)村學(xué)校,盡管英語教學(xué)已得到普遍重視,但是由于受到種種條件的限制,小學(xué)開設(shè)英語課的學(xué)校還是寥寥無幾,因此,初中英語老師還是像以前那樣“輕松”不了,尤其是初一的英語老師。初一英語老師的教學(xué)就像母親教剛開始學(xué)說話的孩子一樣,要讓學(xué)生“開口說話”,老師要把握好課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)。

一、要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”在教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生智力和能力發(fā)展的關(guān)鍵所在,而創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而使學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。初一的學(xué)生,還是小孩子,對(duì)一切都感到好奇,我們做老師的就應(yīng)利用他們這個(gè)特點(diǎn),課前進(jìn)行風(fēng)趣的開場白,或講生動(dòng)的故事,再配以幻燈、投影、錄音機(jī)等所承載的影視歌曲、電影錄音剪輯等,這些都會(huì)引起學(xué)生的無意注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這良好的開端就是成功的一半。

二、要有愛心、耐心和責(zé)任心

初一的學(xué)生,是剛離開父母的孩子,相對(duì)來說獨(dú)立能力較差,老師必須從日常生活開始去關(guān)心、愛護(hù)他們,讓他們感受到像在家里那樣溫暖。這樣學(xué)生就會(huì)在不知不覺中協(xié)助和配合老師的工作,也很自然地會(huì)對(duì)英語感興趣了。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,老師應(yīng)該把這看做是自己的孩子在犯錯(cuò)誤,不能當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,要盡量找到他的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他,然后再委婉地提出建議。例如:老師領(lǐng)讀對(duì)話時(shí),有某位同學(xué)在別人結(jié)束與開始讀的這瞬間,故意學(xué)怪調(diào),把聲音拉長,惹得全班哄堂大笑。出現(xiàn)這種情況,老師當(dāng)時(shí)肯定惱火,但如果當(dāng)場指責(zé)他,他肯定會(huì)反感——干脆不跟讀了,更嚴(yán)重的,以后他可能會(huì)厭學(xué)英語;同時(shí)也影響教師的課堂教學(xué)情緒。那怎么辦呢?應(yīng)先表揚(yáng)他是全班讀得最大聲的一位,然后叫他讀得更準(zhǔn)確些。這樣,老師當(dāng)場給了他“面子”,他也樂意接受、改正。課堂的氣氛沒有受到影響,師生關(guān)系依然那么融洽。

三、要有過硬的專業(yè)知識(shí)基本功

1.教字母、音標(biāo)時(shí)要注意口形

初一學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)還是一片空白。教師每教一個(gè)字母、單詞,吐音都要準(zhǔn)確。如:教“H”字母時(shí)要讀準(zhǔn)后面的[t?蘩],并讓學(xué)生看口形,否則他們會(huì)盲目讀成[eits]或[ei?蘩]。

2.教單詞時(shí),注意音標(biāo)中的清、濁、翹舌和顫音

單詞音標(biāo)中末尾的[d]和[t],學(xué)生往往覺得難辨。例如:friend,different,教師可借助一張白紙放在嘴前,讓學(xué)生看、聽、練,紙振動(dòng)的,即為清音[t],反之為濁音[d]。

同樣,翹舌音[r]及顫音[l]也常被混淆起來。如:wrong和long,有些學(xué)生都讀[l?蘅?覧],教師可借助簡筆畫及口形進(jìn)行教學(xué)。

3.借助手勢(shì)進(jìn)行語調(diào)教學(xué)

教語調(diào)時(shí),應(yīng)從最簡單的第一課就開始。初一學(xué)生和小學(xué)生差不多,腦子靈活,機(jī)械記憶、模仿能力強(qiáng),故教師每讀一個(gè)句子,都要自然地打升、降手勢(shì)。如:第一課的Whats your name?教師面向?qū)W生把手張開,然后一邊讀,手一邊往下降,這樣重復(fù)幾次,學(xué)生很自然就知道了這個(gè)句子句末用降調(diào);同樣讀升調(diào)時(shí),手應(yīng)往上升。例如句子:Are you a student?教師一邊讀,手一邊慢慢地往上升。等學(xué)生熟悉了除一般疑問句句末用升調(diào),其他用降調(diào)以后,教師再補(bǔ)充一些特殊的詞、詞組、句子的語調(diào)。怎么補(bǔ)充呢?當(dāng)然不能把整冊(cè)書中的特殊情況全部列出,這樣學(xué)生就會(huì)厭煩。教師可以在教學(xué)中遇到哪個(gè)教哪個(gè)。這樣學(xué)生容易接受、牢記。

4.要有較強(qiáng)的組織能力

在現(xiàn)實(shí)中,有不少的英語老師平常不論考什么試,都考得非常出色,甚至英語論文也在各報(bào)刊上發(fā)表不少,但是他所教的班級(jí)成績?yōu)槭裁淳透簧峡荚嚤人斑d色”的老師呢?最重要的一點(diǎn)就是課堂組織能力差,導(dǎo)致課堂上學(xué)生收效甚微。

初一學(xué)生具有反應(yīng)快、好動(dòng)、勇于發(fā)言、但自制能力差和持久性差的特點(diǎn)。教師必須抓住這些特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)好每個(gè)句子的聽、說、讀、寫總共花多少分鐘,特別是對(duì)每個(gè)單元中的3a節(jié)奏更要嚴(yán)謹(jǐn),不然只讓學(xué)生讀了又讀某個(gè)句子,他們就會(huì)厭煩,注意力轉(zhuǎn)移。針對(duì)這種課文,老師最好先讓學(xué)生聽一遍錄音;放第二遍錄音時(shí)鼓勵(lì)他們小聲跟讀;之后,讓其中一個(gè)組的某個(gè)學(xué)生來讀,如他讀得好,馬上表揚(yáng)他,如他讀得不太好,也應(yīng)先表揚(yáng)他,再建議他怎樣讀會(huì)更好。接著讓另一個(gè)學(xué)生來讀,如果讀得比第一個(gè)好,除了表揚(yáng)他以外,還要鼓勵(lì)其他還沒提問到的同學(xué),這樣依次進(jìn)行個(gè)人與個(gè)人、組與組之間的對(duì)話比賽,最后進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。這種方式既能“打發(fā)”時(shí)間,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,教學(xué) 效果也會(huì)很好。長期積累,學(xué)生的口語、交際能力一定會(huì)有很大的提高,能夠適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。

同樣,在板書過程中也要注意,不能為了板書而不顧及學(xué)生。例如:教單詞banana時(shí),最好用實(shí)物或簡筆畫、卡片、幻燈片、投影等教具。讓學(xué)生先看是什么,然后聽、讀,在板書時(shí)不能背對(duì)學(xué)生自己寫,而要讓學(xué)生看黑板或投影屏幕讀出這個(gè)單詞的字母。學(xué)生每讀一個(gè)字母,老師就在黑板上寫下一個(gè),這樣學(xué)生就沒有時(shí)間去搞小動(dòng)作了,同時(shí)又多了一次機(jī)會(huì)練讀單詞,增強(qiáng)記憶,用這種方法,可以讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂上學(xué)到知識(shí)。

初一英語教學(xué)是最基礎(chǔ)的,不能夠抱著“過得去就行”這種態(tài)度,要真正做到扎實(shí),為以后學(xué)生能順利地學(xué)好更多的知識(shí)作鋪墊。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)