興趣讓學(xué)生主動探索

王力強(qiáng)

很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),對各學(xué)科都有著濃厚的興趣,可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久,興趣就會慢慢消失,這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。長期以來,教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈的努力。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)決定了中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的穩(wěn)定性、持久性和自制力相對較差。所以,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,做到“一波未平,一波又起”,使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的興趣,從而樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。這樣,不僅能提高課堂教學(xué)效率,而且可以加深學(xué)生的記憶,輕松達(dá)到教學(xué)的目的。那么,如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得好的教學(xué)效果并達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題呢?現(xiàn)就我在教學(xué)實(shí)踐中的切身體會談以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、愛心——喚醒學(xué)生的心靈

愛心是教師事業(yè)心、責(zé)任感的體現(xiàn)。愛學(xué)生是教師工作的強(qiáng)勁動力,學(xué)生一般不喜歡整天板著面孔的教師,課堂上教師對學(xué)生的期望和肯定,可以通過面部表情來很好地傳遞。教師能給學(xué)生一個(gè)微笑,學(xué)生必然回報(bào)教師一個(gè)溫暖的春天。教師愛學(xué)生,才能換來學(xué)生對教師的尊重。一個(gè)有愛心的教師,才有可能取得預(yù)期的效果。我們班有位叫劉平的住校學(xué)生,基礎(chǔ)很差,而且厭學(xué)。一次,她生病沒有上課,我趕到其宿舍去看望。我看望她時(shí)說的只是平平常常的幾句話,但對她的影響是令人吃驚的。從此,我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生特別認(rèn)真、積極學(xué)習(xí),成績提高很快。在一次家長會時(shí),劉平的家長告訴我,劉平說老師對她很好,她不能對不起老師,一定要努力學(xué)習(xí)來回報(bào)老師。學(xué)生的一句話充分體現(xiàn)了作為一名教師擁有對學(xué)生的愛心是多么重要。

二、激情——調(diào)動學(xué)生的積極性

教師具有良好的情緒是調(diào)動學(xué)生的積極性,使其主動學(xué)習(xí)的催化劑。很多教師認(rèn)為,只有在語文等科目的課堂教學(xué)中,教師要保持高漲的情緒,語言要富有激情和感染力。但我認(rèn)為,在數(shù)學(xué)課堂中更需要教師良好的情緒狀態(tài),語言也要具有感染力,因?yàn)閿?shù)學(xué)課本身就不象語文課那樣有內(nèi)容、情節(jié)、聯(lián)想、想象等一系列豐富的細(xì)節(jié)——這些都容易激發(fā)學(xué)生感情,使學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要深挖自身的情緒因素,傾注滿腔熱情和感染力,營造和諧的教學(xué)情境,這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,進(jìn)而會最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并轉(zhuǎn)化成自覺自愿的學(xué)習(xí)行為。

三、游戲——激發(fā)學(xué)生興趣

玩是孩子的天性,教師在教學(xué)中恰如其分地設(shè)計(jì)游戲,放飛學(xué)生的好奇心和探索精神,讓個(gè)性在游戲中成長,讓知識在游戲中得以傳授,可能會收到意想不到的效果。如:我在講“有理數(shù)加減”時(shí),模仿一些競賽類節(jié)目,將全班學(xué)生分成四組,在每一張卡片上寫一個(gè)數(shù)字,任意抽出兩張相加,答對得10分,答錯(cuò)扣10分。學(xué)生興趣很濃,積極性很高。短短的45分鐘,同學(xué)們學(xué)得非常輕松,學(xué)習(xí)效果也非常好。

四、操作——簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

初中學(xué)生的天性是活潑好動、好奇心強(qiáng)。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,逐步向抽象邏輯思維過渡。由于學(xué)生對直觀形象的知識容易接受和理解,也容易產(chǎn)生疲勞和厭煩,而對操作實(shí)踐性強(qiáng)的課更感興趣,更容易形成探索精神,因此教師要根據(jù)教材特點(diǎn),盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些操作實(shí)踐的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使他們在操作實(shí)踐中理解掌握新知,提高技能。例如:我在教學(xué)“截一個(gè)幾何體”時(shí),事先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備五個(gè)蘿卜切成的正方體,上課時(shí),我告訴他們:用一個(gè)平面去截一個(gè)正放體,截面可能是三角形、四邊形、五邊形、六邊形。然后讓學(xué)生自己去切并總結(jié)規(guī)律。學(xué)生親自動手,積極參與,很快總結(jié)出:切面與幾個(gè)面相交,截面就是幾邊形。這樣,就培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、動手能力及歸納總結(jié)能力。由此可見,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的學(xué)習(xí)情境是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑之一。

五、知識——征服學(xué)生的思想

對于初中學(xué)生來講,教師的個(gè)人修養(yǎng)和豐富的知識內(nèi)涵等方面都成為吸引學(xué)生學(xué)好所教課程的一個(gè)重要原因。因此,教師要不斷提高自身能力,從而征服學(xué)生。教師要提高自身的綜合能力,即教師要善于從橫向、逆向、縱向等多層次要求自己積極學(xué)習(xí)。通過自己的積極學(xué)習(xí)從而感染學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),使學(xué)生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見解;既有廣闊的思路,又能揭示問題的實(shí)質(zhì);既敢于創(chuàng)新,又能具體問題具體分析。所以,作為一名教師,知識淵博是很重要的。三尺講臺上我們要揮灑自如、妙語連珠、旁征博引、游刃有余,盡顯師者風(fēng)流,以淵博的知識喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴望,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

實(shí)踐證明,只要教師能激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就一定能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的重大轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動性,從而積極主動地學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率。