淺談農(nóng)村幼兒教育

李為蓮

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！鼻ё?nèi)f化的大自然和豐富多彩的社會(huì)為幼兒提供了最為廣闊的天地。

我所任教的幼兒園地處農(nóng)村,座落在還鄉(xiāng)河畔。在我們附近不但有綿延流淌的河流和廣闊的田野,而且還有養(yǎng)殖各種家禽、家畜的農(nóng)戶。得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和農(nóng)村鄉(xiāng)土資源,為我們幼兒提供了廣闊的活動(dòng)空間和豐富的自然活動(dòng)材料。多年來(lái),我們充分利用當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村鄉(xiāng)土自然資源,開(kāi)展了許多豐富多彩的教育活動(dòng),為農(nóng)村幼教的發(fā)展開(kāi)辟了一條新道路。

大自然是孕育智慧的源泉,也是幼兒健康成長(zhǎng)最好的課堂。我們這里一年四季分明,景色宜人。這里的農(nóng)業(yè)產(chǎn)地比較豐富,有小麥地、玉米地、高粱地、大豆地、棉花地、大麻地等,還有奶牛場(chǎng)、養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)鴨場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng),都是最真實(shí)的教育基地。

到了春天,大地復(fù)蘇,綠油油的麥苗一望無(wú)際,像綠色的地毯,還鄉(xiāng)河兩岸,楊樹(shù)長(zhǎng)出新綠,柳樹(shù)抽出嫩綠的枝條,隨風(fēng)擺動(dòng);粉紅的桃花開(kāi)了;雪白的梨花也開(kāi)了;河中的鴨子在水中追逐嬉戲。我?guī)ьI(lǐng)孩子去欣賞這大自然的美景,讓孩子們受到美的熏陶。孩子在河岸邊一邊采摘野花,一邊挖野菜、捕蝴蝶,這里成了孩子的樂(lè)園。到了夏天,可以帶孩子去捉昆蟲(chóng)制作標(biāo)本。青蛙的叫聲,知了的叫聲奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。秋天是豐收的季節(jié),我們到玉米地里幫助農(nóng)民收玉米,從中教育幼兒要珍惜糧食;柿子樹(shù)上的柿子也掛滿了枝頭,一個(gè)個(gè)像紅燈籠惹人喜愛(ài)。到了冬天,河里結(jié)成了冰,這里變成了天然的滑冰場(chǎng),我常常帶孩子們來(lái)這里,有的在這里玩陀螺,有的滑雪橇,孩子們可以在這里盡情的玩耍,玩得非常開(kāi)心。這些有利的自然環(huán)境,為幼兒提供了廣闊的天地,讓孩子們身臨其境地去探索發(fā)現(xiàn)大自然中的奧秘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超越了活動(dòng)室里的圖片教育效果。

孩子生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)更是特別。在農(nóng)村,各種動(dòng)物的飼養(yǎng)是比較常見(jiàn)的,比如:豬、馬、牛、羊、雞、鴨子、貓、狗等,孩子們?cè)谏钪辛私饬诉@些動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性以及分類。幼兒的觀察、分析能力從中也得到了培養(yǎng),也增強(qiáng)了幼兒愛(ài)護(hù)、關(guān)心動(dòng)物的情感。

農(nóng)村到處都是幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所。無(wú)論是田野里、溝渠邊、小河邊,還是田間小路、草垛邊,都成了幼兒的活動(dòng)場(chǎng)、游戲場(chǎng)。孩子們可以在那里捉迷藏,互相追逐嬉戲,無(wú)拘無(wú)束的做游戲。戶外民間游戲,倍受幼兒的青睬。它的特點(diǎn)是材料選用簡(jiǎn)單、玩法簡(jiǎn)單有趣、符合幼兒年齡特點(diǎn)。比如:“丟沙包”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”等是孩子們最喜歡的游戲。在這些游戲中,不僅發(fā)展了幼兒的蹦跳、投擲等動(dòng)作和躲閃能力,提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性,還培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和集體意識(shí)。

農(nóng)村到處都有可利用的資源。玉米棒可以做成玉米娃;玉米稈和玉米皮可以插花、插眼鏡,插小房子、飛機(jī)、火箭模型等;玉米粒可以串成項(xiàng)鏈,玉米粒染成顏色進(jìn)行粘貼活動(dòng),粘成紫色的葡萄串、紅色的蘋果;珍珠西紅柿串成項(xiàng)鏈;茄子、蘿卜可以做成刺猬、小豬;花生皮畫(huà)上圖案制作手偶;麻桿可以當(dāng)馬騎。田野里、道路兩邊隨處可見(jiàn)我們要收集的材料。收集各種各樣的石子染上顏色并畫(huà)上圖案,草葉、樹(shù)葉、瓜子皮、綠豆、紅豆、黃豆等可以粘貼出鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)之類的圖案,栩栩如生;我們還利用采集的蒲草和幼兒一起編織小扇子、小馬、小貓、小鹿等手工藝品。這樣既鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力,又提高了孩子的分類總結(jié)能力。

我們這里的土壤特別肥沃。有白土、黃土、黑土、粘土、沙土。我和孩子們一齊動(dòng)手和泥,從中發(fā)現(xiàn)沙土不能粘合在一起。我們用和好的泥捏玩具,小朋友們有的做成了汽車,有的做成了大炮、飛機(jī)、火箭,有的串成了糖葫蘆,有的捏成了小狗、小貓、大公雞、金魚(yú)、花朵等,還有的用黃豆、紅豆、綠豆、玉米粒擺成太陽(yáng)、小花、小雞的圖案鑲嵌在泥土上。我把農(nóng)村民間剪紙藝術(shù)教給孩子們,孩子們靈巧的小手剪出各種美麗的圖案。通過(guò)活動(dòng),既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力,又充分展示了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

在搜集材料的過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、選擇、分類等方法提高了幼兒的各種能力,而且知道了變廢為寶的道理,從而養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)和環(huán)保意識(shí),也調(diào)動(dòng)了幼兒家長(zhǎng)的積極參與搜集活動(dòng)的積極性。

充分利用農(nóng)村的自然資源,不僅激發(fā)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),更調(diào)動(dòng)了幼兒教師參與課改的積極性。極大地豐富了我們課改的本土化內(nèi)容。讓我們幼兒教師攜起手來(lái),為幼兒教育的發(fā)展開(kāi)辟一片適合幼兒健康成長(zhǎng)的土壤,使每一棵小芽在春風(fēng)化雨中長(zhǎng)成參天大樹(shù),讓每一朵花美麗綻放。