淺談《企業(yè)財務(wù)會計》教材改革

解會蘭

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,會計工作在國民經(jīng)濟(jì)管理中的作用更加重要。中、小企業(yè),民營企業(yè)對中初級會計人才的需求越來越大,因此,大量具有一定會計基礎(chǔ)知識和會計專業(yè)操作技能的中初級會計人才是我國經(jīng)濟(jì)管理工作不可或缺的人力資源。中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)中初級專門人才的重任。會計專業(yè)主要是培養(yǎng)具有會計基礎(chǔ)知識,較好的掌握會計核算技能,編報真實可靠的財務(wù)報告的中初級會計應(yīng)用型人才。我教《企業(yè)財務(wù)會計》這門課已經(jīng)很多年,通過自己的研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在使用的《企業(yè)財務(wù)會計》教材存在著很多不足,提出來和大家商榷。

一、現(xiàn)行教材的章節(jié)安排存在各章節(jié)多處交叉重復(fù)現(xiàn)象

現(xiàn)行教材結(jié)構(gòu)基本上是按照“會計核算六要素”的順序安排的,即資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤的順序安排各章,每章又按各要素包含的各個會計科目分節(jié),逐一介紹各科目的核算內(nèi)容。存在著大量重復(fù)。如第三章應(yīng)收及預(yù)付款項這章講應(yīng)收賬款的核算,勢必涉及到第七章流動負(fù)債和非流動負(fù)債中講的應(yīng)交稅費(fèi),第九章收入、費(fèi)用和利潤中的主營業(yè)務(wù)收入這兩個科目,書上在這三張反復(fù)講解同筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)造成重復(fù)。我們知道,會計科目本身只能反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的某一個方面。按照復(fù)式記賬原理,一項業(yè)務(wù)發(fā)生后至少要在兩個或兩個以上會計科目中登記,科目只要性質(zhì)不同,教材便編排進(jìn)不同的章節(jié)。這種情況在現(xiàn)行教材中普遍存在,導(dǎo)致前后章節(jié)內(nèi)容多處交叉重復(fù),占用了寶貴的課時;另外同一業(yè)務(wù)被肢解到多章,安排在不同時間學(xué)習(xí),使學(xué)生感到支零、困惑,勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、現(xiàn)行教材的內(nèi)容側(cè)重經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算,很少涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的經(jīng)辦過程和具體處理程序

現(xiàn)行教材大多是對每個科目在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的核算,基本沒有涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)取得所需要的原始憑證的填制和取的。如對于“企業(yè)開出現(xiàn)金支票備發(fā)工資這個業(yè)務(wù)“,教材中先介紹該業(yè)務(wù)要用到”庫存現(xiàn)金”和“銀行存款”這兩個科目,介紹這兩個科目都屬于資產(chǎn)類科目,庫存現(xiàn)金增加記為借方,銀行存款減少記為貸方,最后做出會計處理。從這個過程看出教材只側(cè)重經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的結(jié)果——記賬,而對業(yè)務(wù)發(fā)生的整個過程,尤其是記賬前的業(yè)務(wù)經(jīng)辦過程、涉及的相關(guān)原始單據(jù)(如取款單)的種類格式、填制方法、傳遞過程等內(nèi)容在教材中卻很少提及。而這些卻是會計核算必不可少的組成內(nèi)容,是最貼近于企業(yè)實際的鮮活資料。缺少了該內(nèi)容的訓(xùn)練,我們的學(xué)生只能是空談理論的會計人員,不能勝任會計工作。

三、現(xiàn)行教材輕管理

現(xiàn)行教材大量篇幅是對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理,很少涉及相關(guān)業(yè)務(wù)活動的會計管理和內(nèi)部控制制度,即重視會計的“核算”職能,輕視了會計的“監(jiān)督”職能。而會計的基本職能是會計核算和會計監(jiān)督‘這兩項職能缺一不可,如果只有核算而不進(jìn)行監(jiān)督,就不能發(fā)揮會計應(yīng)用的作用。我們培養(yǎng)的學(xué)生做賬熟練,而對與會計核算直接相關(guān)的管理、控制制度知之甚少,這直接影響到會計核算工作的質(zhì)量。近年來會計作假現(xiàn)象普遍存在,咎其原因涉及方方面面,但企業(yè)或單位內(nèi)部控制等管理制度不健全,無疑是重要原因之一。只有會計核算相關(guān)內(nèi)部控制制度健全了,各個會計崗位、會計人員科學(xué)分工,相互牽制、相互監(jiān)督,會計核算的真實性才能真正得到落實和保證。

針對以上不足 本人建議采取以下措施完善教材提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.把課程改革的主線貫穿與教材始終,強(qiáng)調(diào)“以能力為本位,以學(xué)生為主題,以實踐為導(dǎo)向“的教學(xué)指導(dǎo)思想。對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成模塊,根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)程度等,選擇不同的教學(xué)模塊。在每章前增添會計管理控制內(nèi)容;相關(guān)會計崗位設(shè)置、人員職責(zé)分工等關(guān)鍵內(nèi)部控制的要點(diǎn)要明確;業(yè)務(wù)經(jīng)辦中涉及的單據(jù)格式種類和填寫方法;本業(yè)務(wù)流程圖等。通過這些內(nèi)容的加入,將學(xué)生迅速帶入企業(yè)實際的會計核算工作環(huán)境中,管理控制與核算并重,使學(xué)生充分認(rèn)識到:“規(guī)范健全的控制制度”加“準(zhǔn)確高效的制度執(zhí)行”才能確保得到高質(zhì)量的會計信息。

2.調(diào)整教材結(jié)構(gòu),避免各章內(nèi)容的交叉重復(fù) 。學(xué)生在《基礎(chǔ)會計》課程已系統(tǒng)掌握了會計六要素、科目、報表及其內(nèi)在聯(lián)系,本課程便不必重復(fù)這一教材結(jié)構(gòu),而應(yīng)更側(cè)重將已學(xué)理論與現(xiàn)實業(yè)務(wù)具體結(jié)合。如每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要帶學(xué)生去會計模擬室進(jìn)行模擬演習(xí)。教材講解按《基礎(chǔ)會計》中的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算劃分成:籌集資金業(yè)務(wù);購貨與付款業(yè)務(wù);生產(chǎn)業(yè)務(wù);銷售與收款業(yè)務(wù);投資業(yè)務(wù);利潤及利潤分配業(yè)務(wù)等幾個主要業(yè)務(wù)循環(huán)階段,并按照此順序安排教材的主體章節(jié),然后在每一章內(nèi)再將本業(yè)務(wù)循環(huán)涉及的會計科目集中在一起介紹。該結(jié)構(gòu)與企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程相吻合,便于組織學(xué)生情景模擬進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué),突出了《財務(wù)會計》課程“重實踐”的特色;同時該結(jié)構(gòu)按照業(yè)務(wù)循環(huán)安排各章節(jié),每個業(yè)務(wù)循環(huán)涉及不同的業(yè)務(wù)內(nèi)容實施不同的會計核算程序,基本避免了教材章節(jié)之間的交叉重復(fù),便于學(xué)生全面掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算控制方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。如上面提到的我們只在應(yīng)收賬款里進(jìn)行重點(diǎn)講解,在利潤那就不作為講解重點(diǎn)了,一提而過。把重復(fù)講解降到最低。多給學(xué)生實踐的時間。

3.針對實際,專門開設(shè)庫存現(xiàn)金管理制度講座,銀行存款管理與轉(zhuǎn)賬結(jié)算的基本方式與程序的講座,使學(xué)生能夠在日后的會計工作中管好用好庫存現(xiàn)金和銀行存款,做一個廉潔正直的會計人員。請從事會計工作多年的老會計講解企業(yè)會計工作的流程,請他指導(dǎo)學(xué)生模擬技能的練習(xí)。

4.在考試上理論和實際操作占同等的比例,使學(xué)生熟練掌握原始憑證的取得與填制,記賬憑證的填制,賬簿的登記以及結(jié)賬和對賬,錯帳的更改方法,各種報表的填制與報送.。使學(xué)生理論和技能雙豐收。

以上是我對現(xiàn)行教材提出的觀點(diǎn),由于我們現(xiàn)在處在信息時代,改革創(chuàng)新會層出不窮,需要探討的問題還很多,不足之處在所難免,歡迎大家提出寶貴意見。