談思想政治課教學(xué)中的情感教育

劉振洲

【摘 要】思想政治教學(xué)中的情感教育,就是通過培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生積極的道德感、理智感和美感,促使學(xué)生對馬克思主義基礎(chǔ)理論和社會主義法律、道德規(guī)范,真正達到知、信、行的高度統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué);情感教育;意義;統(tǒng)一

思想政治課的教學(xué)過程,就是知、情、信、意、行諸要素的變化發(fā)展過程,情感對人們的思維方式和行為選擇起著巨大作用。思想政治教學(xué)必須重視對學(xué)生進行情感教育。

情感是人們根據(jù)一定價值標(biāo)準(zhǔn)評判某種事物時所產(chǎn)生的情緒體驗。思想政治教學(xué)中的情感教育,就是通過培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生積極的道德感、理智感和美感,促使學(xué)生對馬克思主義基礎(chǔ)理論和社會主義法律、道德規(guī)范真正達到知、信、行的高度統(tǒng)一。情感教育在思想政治教學(xué)中的重要意義體現(xiàn)在:

一、情感教育在思想政治教學(xué)中的重要意義

1.情感的兩極性特征有助于引導(dǎo)學(xué)生明是非、辨美丑,提高學(xué)生認識問題的能力。情感的兩極性,是指人們對于對立的事物會出現(xiàn)兩種截然相反的情感,表現(xiàn)為積極肯定和消極否定兩個方面。當(dāng)學(xué)生了解到社會上見義勇為、無私奉獻的先進人物的事跡時,會產(chǎn)生敬佩的情感,當(dāng)他們窺見那些損公肥私、損人利己的現(xiàn)象時,會產(chǎn)生反感的情緒。如果學(xué)生對思想政治課有了感情,就會推動他們理解和掌握馬列主義的基本立場,提高他們認識問題的能力;反之,就會精神不振,無心向?qū)W。教師可以有針對性地利用情感的兩極性特征,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活,特別是以矛盾分析法為慧眼,多比較善惡差別,引導(dǎo)他們從本質(zhì)上認識真、善、美之值得仰慕,以及假、惡、丑之所以應(yīng)該遭厭惡的原因,逐步提高他們分析問題的能力。

2.情感的感染性特征有助于師生間、學(xué)生間的互激互勵,促進學(xué)生思想覺悟的提高。情感的感染性,是指由人與人之間情緒的相互感染而引起情感的共鳴。通過教育,教師與學(xué)生進行積極的情感交流,增強學(xué)生對教師的信任感,使知識交流借助情感交流達到更好的效果。

在教學(xué)中,教師要善于滲透情感教育的因素,要以飽滿的熱情,營造和美協(xié)調(diào)的課堂氛圍,為情感渲染鋪墊。基于堅定的理想信念以及扎實的理論功底,教師應(yīng)充分地表達對馬克思主義理論的真情實感,如此勢必會對學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力,從而促進學(xué)生思想政治覺悟的提高。

3.情感的內(nèi)聚性特征能協(xié)調(diào)師生關(guān)系,在教育教學(xué)活動中形成無形的群體凝聚力。這種凝聚力又能轉(zhuǎn)化為催人奮進的動力和克服困難的戰(zhàn)斗力。建立和諧的師生關(guān)系,是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件,也是思想政治教學(xué)的內(nèi)在要求。情感教學(xué)為這一目標(biāo)的達成提供了催化劑。

二、思想政治教學(xué)如何實現(xiàn)知識教學(xué)和情感教育的內(nèi)在統(tǒng)一

1.從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手,以情感體驗為載體,激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向,隨著這種情緒體驗的深化,就會產(chǎn)生強烈的求知欲。在思想政治課中,由于抽象的概念很多,學(xué)生常感枯燥乏味,嚴重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響到學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握和思想覺悟提高。所以在講課時,應(yīng)根據(jù)課文的具體內(nèi)容,采取不同的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗。

2.情感鋪路,和諧教學(xué)

教師要努力溝通與學(xué)生之間的感情,這是產(chǎn)生情感共鳴的重要條件。教學(xué)是師生兩個角色之間的感情不斷交流、呼應(yīng)、共鳴的過程。同時,學(xué)生知識增長的過程也是人格健全與發(fā)展的過程。教師既要有淵博的理論知識,更要尊重學(xué)生的主體作用,信任學(xué)生,尊重每個學(xué)生的個性和人格,對學(xué)生充滿熱情和愛心。教師要運用職業(yè)優(yōu)勢,與學(xué)生建設(shè)和諧的師生關(guān)系。中學(xué)生的自我意識逐漸增強,他們喜歡發(fā)表不同于他人的意見和看法,作為教師,就應(yīng)拿出誠心,與學(xué)生平等交流,獲得學(xué)生充分的信任,只有這樣才能發(fā)揮自己在情感教育中的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。要在理解的前提下,維護學(xué)生的自尊,對學(xué)生一視同仁。不能單純重視智育,著眼升學(xué),只抓尖子生的培養(yǎng)。優(yōu)生和后進生同樣需要成功的喜悅體驗,后進生更希望擺脫消極情緒的影響。心理學(xué)研究表明,教師關(guān)心愛護學(xué)生,并對學(xué)生寄予希望,學(xué)生就更愿意接近老師,樂于接受老師的教育,進步就快,師愛對學(xué)生非常重要,它是推動學(xué)生前進的心理動力。

3.思想政治教學(xué)中進行情感教育還必須創(chuàng)設(shè)必要的情境

情感教學(xué)離不開特定的情境元素,教師要學(xué)會借景生情,讓學(xué)生置身于特定的情境中,以便根據(jù)教學(xué)預(yù)期觸發(fā)學(xué)生某方面的情感?？梢酝ㄟ^以下幾種方法來進行:

(1)情緒渲染法。教師要以自己真摯的情感去感染每一位學(xué)生,在傳授知識的過程中,使學(xué)生對正確的道德觀、人生觀、世界觀在情感上引起共鳴。教師必須在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選準(zhǔn)典型材料,通過感人的講解,來調(diào)動和強化學(xué)生積極的情緒體驗。教師語言要和諧、親切,要適合學(xué)生的特點,聲情并茂,鮮明生動而不失邏輯性,準(zhǔn)確明了而不失趣味性。

(2)情境展示法。教師可以通過諸如投影、錄像、音樂、小品、漫畫等手段,來展示直觀、具體、生動的教學(xué)情境,以感染學(xué)生教育學(xué)生。在教學(xué)中我們要注意運用靈活多樣的教學(xué)方法和各種各樣的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)最佳的情境,使學(xué)生在特定的課堂氛圍中得到情感的熏陶,在潛移默化中受到良好的教育。

(3)自我體驗法。即鼓勵學(xué)生勇敢地站出來,亮出自己的色彩,通過學(xué)生自己的“現(xiàn)身說法”,來進行自我教育,如學(xué)生參與社會實踐社區(qū)服務(wù)談體會,進行社會調(diào)查后舉辦報告會,針對社會熱點問題舉行辯論賽等,都會造成一種情境,激發(fā)學(xué)生的情感。

思想政治教學(xué)的根本任務(wù)就是用馬克思主義基本理論、觀點教育武裝學(xué)生,以德育人。把基本理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識和信仰是政治教師都必須正視并努力加以解決的重要課題,事實證明,情感教育起著非常重要的作用,教師要把知識教學(xué)和情感教育結(jié)合起來,不斷提高思想政治教學(xué)水平,使學(xué)生受到更多更好的教育。

參考文獻

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2.顧明遠.《教育心理學(xué)》人民教育出版社2005年.

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