新課標(biāo)下思想品德課的快樂教學(xué)探究

何宏良

眾所周知,快樂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育界正深入探討的最熱門課題。是的,孩子的天性都是好動、愛玩的,快樂的感受往往是他們更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。眾所周知,當(dāng)學(xué)生喜歡某個學(xué)科時,他們便會傾情投入,還會獲得較高的學(xué)習(xí)效率和良好的學(xué)習(xí)效果。因此,在課堂教學(xué)中,就必須盡量為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們對思想品德學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效率。

那么,如何營造“快樂課堂”,進行快樂教學(xué)呢?

一、熟悉教材

熟悉教材包括對局部教材的熟悉和對教材整體的熟悉。其中,對局部的章、節(jié)乃至于某個知識點的熟悉是基礎(chǔ),它能使教師在有限的教學(xué)時間內(nèi),合理的進行課堂分配,游刃有余、有條不紊地把握課堂節(jié)奏,對問題的重點、難點、疑點、要點各個擊破,否則就很容易顧此失彼,撿了芝麻卻丟了西瓜。然而僅僅停留在對局部知識的熟悉是不夠的,它往往只能使學(xué)生獲得對局部知識的靜態(tài)理解,因為一門學(xué)科的整體知識并不等于各個知識點內(nèi)容的機械相加,而是有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。因此,教師必須對所授學(xué)科階段的整體內(nèi)容,了然于胸,還須對前瞻性的知識有較熟悉的把握。唯有如此,才能在課堂教學(xué)時和學(xué)生進行由此及彼、由表及里的精剖細析,進而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新性思考。

課堂教學(xué)是由若干個教學(xué)環(huán)節(jié)組成的,每個環(huán)節(jié)都有其特定的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、知識研討、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)等所組成,這些基本環(huán)節(jié)在今天的課堂教學(xué)中仍可使用。問題并不在這里,我要提醒的是:不管一堂課有幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成,完成環(huán)節(jié)本身的目標(biāo)設(shè)定無疑是必要的,但僅僅如此是不夠的。對于環(huán)節(jié)之間的過渡,有的教師未能引起充分重視,認為是可有可無的東西,有的教師雖然認為很重要,但因其沒有特定的內(nèi)容而覺得束手無策?？梢钥隙ǖ恼f,忽略了環(huán)節(jié)過渡的教學(xué)是失敗的教學(xué)。如同車輛行駛要經(jīng)過若干路段,但若不注意各路段的轉(zhuǎn)接則可能導(dǎo)致翻車。不少老師一開口往往是:“上一節(jié)課我們講了……今天我們講……”、“這個問題大家已經(jīng)知道了,下面我們來講第X個問題……”,如此等等,平鋪直敘、單調(diào)乏味。我很欣賞眼下不少電視節(jié)目主持人的說話,他們在提出某個問題之前,往往以一個人們很熟悉而又輕松的話題,自然切入,幾乎不露痕跡。教師主持課堂教學(xué)也需要這種語言藝術(shù),因為許多學(xué)生對直接灌輸式的教學(xué)方式有下意識的排斥情緒,而如果在介紹一種知識之前,以一種他們所喜愛的又和待研究問題有巧妙關(guān)聯(lián)的話題來引入,則能起到欲擒故縱的效果。例如我在“青春閃光”一課的對話導(dǎo)入—— 師:昨天散步銀河公園,發(fā)現(xiàn)美麗桃花含苞待放,忽然想起一個詩句……生:什么詩句?師:誰寫的已想不起來了,其中有一句很符合我當(dāng)時的心情,叫——“人面桃花相映紅”。 生:(或竊議詩的出處,或笑談“我”與桃花“相映紅”)師:當(dāng)時覺得這世間最美麗的,應(yīng)該是桃花了,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)——并非如此! 生:那么,這世間最美麗的是什么?師:(略停)是面若桃花的充滿青春活力的—— 你們。(生非常開心地笑談著)

由生活中的拉家常式的問題入手,切入與之相聯(lián)系的待研究問題,注重教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡,活躍了課堂氣氛,拉近了師生的距離,達到了滿意的課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境

這是進行“快樂”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出:教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去,并以其親身生活實踐為基礎(chǔ),從中體驗并獲得做人的基本道理,真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。列舉“快樂”的教學(xué)案例。思想品德課課本中有許多的知識點需要舉例說明,才能讓學(xué)生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學(xué)生強烈關(guān)注,并進行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進行主動有效學(xué)習(xí)的強大動力。例如,人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課的教學(xué)時,我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經(jīng)常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂,從而引發(fā)學(xué)生對誠信問題的深思,感悟誠信的重要性。借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,刺激學(xué)生的“快樂”神經(jīng)。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩,它能做到圖文并茂,影音俱全,給予學(xué)生極大的感覺刺激,能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣,我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進行“快樂”教學(xué)。同樣是《誠信做人到永遠》這一課的教學(xué),可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》?！翱鞓贰钡男∑否R上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。教師應(yīng)及時給予激勵性評價,讓學(xué)生體驗成功的“快樂”,從而增強學(xué)習(xí)的濃厚興趣。江澤民同志說創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中,教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,尊重和保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識,所以在教學(xué)中,哪怕是微不足道的見解,老師也要給予充分地肯定,讓每一個學(xué)生都體驗成功的“快樂”,覺得自己有能力,能勝任,有獨創(chuàng)性。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價,可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦,從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強,激起更進一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。

思想品德課的快樂教學(xué),對教師提出了更高的要求:具備較強的課堂教學(xué)管理能力,平時關(guān)注生活,注意素材的積累,課前進行充分備課、充分預(yù)測、充分研究,富有個人魅力。比如淵博的知識、人格上的感染力、親和力和較強的責(zé)任心等?？鞓方虒W(xué)是對那些傳統(tǒng)的、按部就班的、無所用心的教師的一種挑戰(zhàn),只有高素質(zhì)的、全身心投入到教學(xué)中的、知識和技能全面的教師才能勝任。