如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

徐玉敏

當(dāng)今國際競爭的實質(zhì)是科技和人才的競爭,而國民創(chuàng)造力的高低也成為衡量一個國家競爭力的重要標(biāo)尺。人才,尤其是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),已成為民族振興的關(guān)鍵。作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),小學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)出怎樣的人才呢?教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負(fù)著特殊的使命。顯然,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育才是基礎(chǔ)教育的歸宿。

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,無疑要承擔(dān)創(chuàng)新教育的重任。因此,更新教育觀念,破舊立新,在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要。語文能力的核心是思維能力,而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維,而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強的創(chuàng)造性思維能力。因此,我們在語文教學(xué)中就必須注意開發(fā)智力,采用多種教學(xué)手段,積極改進(jìn)教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。語文教學(xué)怎樣才能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造能

力的人才呢?筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點:

一、營造和諧氛圍,喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識

教學(xué)實踐表明:自由能使人的潛能得到最大的發(fā)揮。在課堂上,師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切和諧的關(guān)系,以保證學(xué)生智力和非智力的創(chuàng)造因子都處于最活躍狀態(tài)。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈,如果不向這種需要提供養(yǎng)料,這種需要就會逐漸消失,求知的興趣也會一道熄滅?！币虼?在課堂教學(xué)中,經(jīng)常鼓勵學(xué)生不唯師、不唯書,敢于對教材質(zhì)疑,敢于爭辯,可凸現(xiàn)學(xué)生的個性,喚醒個體創(chuàng)造的潛在意識。教師善待學(xué)生的每一個問題,當(dāng)學(xué)生所提的問題古怪離奇或只為形式不為內(nèi)容時,不宜諷刺挖苦;當(dāng)學(xué)生所提的問題有創(chuàng)新時,則應(yīng)及時給予肯定、表揚。唯有如此,才能保護(hù)他們創(chuàng)新的苗兒。長此以往,創(chuàng)新意

識必然萌生,創(chuàng)新能力必然發(fā)展。

二、突破傳統(tǒng)思維,鼓勵創(chuàng)新意識

眾所周知,中外學(xué)生對比起來,雖然外國學(xué)生平時看上去學(xué)習(xí)不大用功,但卻經(jīng)常能有一些獨特的見解,而我國學(xué)生雖然平時學(xué)習(xí)刻苦,成績也不錯,可遇到問題時卻常常墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?追根溯源,是由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢所致。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念中,教師對學(xué)生來說,是神圣的權(quán)威,真理的化身和絕對的評判者,學(xué)生被動接受老師的駕馭,在這種教學(xué)思想的壓制下,學(xué)生思想僵化,不敢越雷池一步,毫無創(chuàng)造力可言。柳斌同志在“五談關(guān)于素質(zhì)教育的思考”中說:“我們要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生的智慧火花一閃現(xiàn),就要加以保護(hù)。有一個教師問學(xué)生,雪融化了,變成什么?有的說變成水,有的說變成冰,而有一個學(xué)生卻說變成了春天,這個孩子的回答不是明顯地充滿智慧嗎?他的回答很有哲學(xué)的詩意。但是,他不符合常規(guī),根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案他應(yīng)得零分,但他的回答具有創(chuàng)新的意識。所以我們老師應(yīng)改變自己的教育觀念,對于學(xué)生回答的問題,不能以自己的思維方式或唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案捆住學(xué)生。我們要鼓勵學(xué)生打破思維定勢的羈絆,在評估學(xué)生非基礎(chǔ)知識方面的答案時,要把有無創(chuàng)造性擺在首位,只有這樣不斷激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,才會讓學(xué)生頭腦中不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。

三、指導(dǎo)學(xué)生想象,培養(yǎng)創(chuàng)造思維

創(chuàng)造性思維,不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系,而且能指引著學(xué)生去獲得新知識或?qū)栴}提出新見解,從而產(chǎn)生前所未有的思維結(jié)果。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,教師要做到以下幾點:1.教師要把學(xué)生真正引進(jìn)語文教學(xué)過程中,讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗,認(rèn)識和思維特點,積極參加獲取知識和能力的活動,并從中形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。2.教師要在課堂上提供更多求異思維的機會,并鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造。3.隨時注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。4.通過培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力、幻想能力及自制能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。5.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,教師本身也不能“閉關(guān)自守”,也要有創(chuàng)造精神,要敢于創(chuàng)新,敢于對傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。語文作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一,蘊含著豐富的創(chuàng)新資源。我們要在語文教學(xué)實踐中不斷地探索,努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神又有實踐能力的學(xué)生,使素質(zhì)教育真正落到實處。