談初中化學(xué)教學(xué)中的自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

魏彥豪

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)施的四個(gè)步驟

第一個(gè)步驟,主要的任務(wù)是教授給學(xué)生們閱讀方法,要求學(xué)生基本學(xué)會(huì)閱讀教材,能正確理解詞義,并學(xué)習(xí)概括段意。這一階段大約需要一至二周。開(kāi)始三天(多則不超過(guò)五天),由教師領(lǐng)讀,即要求像語(yǔ)文教師那樣,逐字逐句閱讀、解釋,逐段概括。每節(jié)課不得少于20分鐘讓學(xué)生自己反復(fù)閱讀教材,理解內(nèi)容并做練習(xí)。三五天后,教師就不必再領(lǐng)讀了,但要逐步深入地教導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,并要加強(qiáng)輔導(dǎo)、提問(wèn)和小結(jié),需要指出得是,開(kāi)始時(shí)教學(xué)進(jìn)度一定會(huì)比常規(guī)教學(xué)班慢,學(xué)生適應(yīng)了這種方法后,進(jìn)度很快就會(huì)趕上去。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真核對(duì)答案的習(xí)慣也是這個(gè)階段教學(xué)的重要任務(wù)。核對(duì)答案是自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)必不可少的一個(gè)步驟,“當(dāng)時(shí)知道結(jié)果”這條原則就是通過(guò)核對(duì)答案體現(xiàn)出來(lái)的。在核對(duì)答案中應(yīng)該做到:做完一道大題中所包含的全部小題后再核對(duì)答案,不要做一道小題對(duì)一小題,以免思維步子過(guò)小而影響思維能力的發(fā)展,對(duì)答案必須要求學(xué)生在練習(xí)旁畫符號(hào),這樣做有利于教師檢查和指導(dǎo),通過(guò)核對(duì)答案,發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的錯(cuò)誤,不準(zhǔn)學(xué)生把錯(cuò)誤答案涂掉,而要在旁邊更正,以便加深記憶,吸取教訓(xùn)。

第二個(gè)步驟,主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué),逐步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。這一階段大約需要兩個(gè)月左右時(shí)間。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)體現(xiàn)了教師定步調(diào)和學(xué)生定步調(diào)相結(jié)合的原則,教師在深入理解教材內(nèi)容和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,指定課程進(jìn)度,提示閱讀提綱和思考提綱,指導(dǎo)全班學(xué)生閱讀教材,這就是所謂教師定步調(diào);學(xué)生按老師各方面的要求完成任務(wù)后,可閱讀參考書,這是所謂學(xué)生定步調(diào)。具體做法是:課堂教學(xué)一開(kāi)始,就指定進(jìn)度,出示閱讀提綱,對(duì)疑難之處略做啟發(fā)提示,學(xué)生就自己閱讀教材,做練習(xí),對(duì)答案,學(xué)生必須有30至35分鐘的自學(xué)時(shí)間,其間,教師必須巡視課堂,了解巡視閱讀教材情況,檢查練習(xí),解答學(xué)生問(wèn)題,輔導(dǎo)差生,下課前十分鐘左右,教師要按思考提綱提問(wèn),集體糾錯(cuò)或小結(jié)等。

這一階段的閱讀提綱、思考提綱都應(yīng)淺顯詳細(xì),尤其是閱讀提綱,要讓學(xué)生能從書中直接找到答案,這樣能有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)月后,提綱中開(kāi)始出現(xiàn)少量加深理解課文的內(nèi)容,不要直接從書中找到答案,需要經(jīng)過(guò)稍加系統(tǒng)化或思考加工才能答出。

第三個(gè)步驟,當(dāng)學(xué)生們比較適應(yīng)了自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)形式,初步養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣并獲得了一定的自學(xué)能力,就進(jìn)一步加強(qiáng)其學(xué)習(xí)過(guò)程的相對(duì)獨(dú)立性。這階段時(shí)間大約需要半年到一年,這個(gè)階段的做法大體和第二階段相同,但應(yīng)有所提高和發(fā)展。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,用自己的語(yǔ)言寫筆記和心得體會(huì),對(duì)概念、法則、定理和題型進(jìn)行歸類等等,若繼續(xù)使用提綱,則要加強(qiáng)思考性,或鼓勵(lì)學(xué)生自己寫提綱。要求學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元就寫小結(jié),掌握各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,這個(gè)階段還要保證學(xué)生有35分鐘的自學(xué)時(shí)間。

第四個(gè)步驟,要使學(xué)生完全適應(yīng)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)方式,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在自學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的獨(dú)立性。在這一階段,要逐步使學(xué)生不依賴教師就可以閱讀教材,深刻理解教材內(nèi)容并掌握各部分之間的邏輯關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地總結(jié)單元內(nèi)容,自學(xué)能力有較大提高,也有較好地遷移效果。

二、如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教育主體性改革實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)從以下三個(gè)方面發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用:一是啟發(fā)指導(dǎo),體現(xiàn)在課前擬定提綱(提綱一定要反映教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)),課上進(jìn)行啟發(fā)性談話,根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn),分別引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,理解教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度情況,及時(shí)提問(wèn)、訂正、小結(jié)等;二是檢查督促,體現(xiàn)在對(duì)不同類型學(xué)生采取不同措施,幫助學(xué)生克服其各自缺點(diǎn),發(fā)揮其特長(zhǎng);三是輔導(dǎo)提高,針對(duì)不同類型學(xué)生情況,進(jìn)行不同的輔導(dǎo),使之都能得到相應(yīng)的提高。如對(duì)“慢而不準(zhǔn)”的學(xué)生應(yīng)及時(shí)幫助他們弄懂教材內(nèi)容,解決練習(xí)中的困難。特別是在實(shí)驗(yàn)的初期,更要把重點(diǎn)放在他們身上?？傊?既要組織好啟發(fā)性談話,布置好自學(xué)任務(wù),又要區(qū)別情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),以達(dá)因材施教、分別提高的目的。

為了正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂上,還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:堅(jiān)持讓學(xué)生自學(xué),課堂上盡量不要打斷學(xué)生思路;提問(wèn)小結(jié)要注意全面性,組織好課堂討論;搞好作業(yè)檢查;認(rèn)真做好小測(cè)驗(yàn)等等。