如何搞好課前預(yù)習(xí)

費書芳

對于一節(jié)新課,預(yù)習(xí)了,情況會不一樣,如果預(yù)習(xí)好了,效果會明顯不同,學(xué)起來省事省力,輕松愉快,舊知識得到鞏固,新問題得到解決,學(xué)習(xí)會達(dá)到事半功倍的效果。教師不加引導(dǎo),學(xué)生普遍認(rèn)為把課本讀一遍,知道課文是干什么的,就算預(yù)習(xí)了。其實不然,作為一名教師,應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)呢?從教多年來我認(rèn)為

應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面做起,效果很好。

一、質(zhì)疑設(shè)問

1.提問題。閱讀課文的過程中,針對書中的內(nèi)容,可以從多個角度提出問題,可以是肯定的問題,也可以是否定的問題。盡量多的去思考,多問幾個為什么,是什么?！疤岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要”。比如預(yù)習(xí)密度一課時,可提出問題:什么是密度?有幾種方法定義密度?密度與那些量有關(guān)?密度有什么用處?一杯水和一桶水密度一樣嗎?預(yù)習(xí)大氣壓強時可提出問題:大氣指什么氣體?大氣壓強現(xiàn)象是什么樣子的?大氣的壓強大嗎?具體數(shù)據(jù)是多少?哪樣的實驗可以證明大氣壓強存在?大氣壓和什么有關(guān)呢?大氣壓有什么規(guī)律?這樣做可以盡量多的去想這一問題,以便于對書中問題有更深的了解。

2.列舉與課文知識相關(guān)的問題,拓展加深知識。預(yù)習(xí)時可主觀地與其它內(nèi)容聯(lián)系起來,列舉與它相關(guān)的內(nèi)容,潛意識的去思考這些問題,使知識視野擴(kuò)大,知識的內(nèi)涵豐富。例如預(yù)習(xí)聲音時,可列舉光現(xiàn)象,力的現(xiàn)象、熱的現(xiàn)象。并寫出問題:電閃雷鳴中的聲與光是怎么會事?力使物體振動而發(fā)聲,聲波和光波有什么區(qū)別?提出聲的污染問題,能量問題等。預(yù)習(xí)流體壓強時可列舉液體壓強、氣體壓強和固體壓強等。用學(xué)過的知識去聯(lián)系新知識,去解釋新知識,注釋新知識。

3.練習(xí)作答發(fā)現(xiàn)問題。課文后面都會提供一些相對應(yīng)的練習(xí)題,都很典型,去仔細(xì)認(rèn)真的做一下,以檢查自己的預(yù)習(xí)情況,找出自己存在的差距。從做題上發(fā)現(xiàn)自己對課文理解的偏差來。最大程度地熟悉課本知識,以求全面解決問題。

二、探究作答

1.自我嘗試:從理論上解答。用學(xué)過的知識去解決未學(xué)過的知識,由簡單到復(fù)雜,由淺入深。從已知的公式去推導(dǎo)新公式,逐步深入把課文中問題盡可能逐個化解,比如光能轉(zhuǎn)化成什么形式的能量?從能量轉(zhuǎn)化的角度去講能量可以相互轉(zhuǎn)化,可以轉(zhuǎn)化成電能,化學(xué)能,生物質(zhì)能。光從遠(yuǎn)處射來,越來越暗為什么?一定是光能轉(zhuǎn)化成去它形式的能了,光在空氣中傳播,一定把能量傳給了空氣,也就是光能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能,能量逐漸減小,所以越來越暗。自己提出的問題自己解決了,可以增強自信心,對學(xué)習(xí)很有幫助。

2.實驗探究:根據(jù)問題猜想,設(shè)計實驗,進(jìn)行探究。也可與人合作,共同解決問題。理論指導(dǎo)實踐,理論的真?zhèn)斡值每繉嶒炄z驗。針對物理課的特點,實驗是不可多得的解決問題的措施。例如摩擦力問題就可以將知識點與實驗結(jié)合起來進(jìn)行探究,猜想摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān),選擇彈簧測力計測量摩擦力大小,找一個被拉的物體塊,另找塑料布、毛巾各一塊。用實驗得到的數(shù)據(jù)去證明到底自己的觀點是否正確。還可以與同學(xué)共同實驗進(jìn)行探究,以達(dá)到問題的解決。真正做到追求真實的物理,實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

3.同學(xué)討論:對于提出的問題并不是每個人都能得到滿意的答案的。同學(xué)間進(jìn)行針對性的討論,求同存異。從不同角度、不同層面或能找到滿意的答案。

4.請教老師:學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體總會遇到這樣或那樣的問題,實在不能明白的知識道理可求助于老師。教師在學(xué)生心目中永遠(yuǎn)是最堅實的后盾。比如預(yù)習(xí)浮力時,搞不明白浮力公式的來由,預(yù)習(xí)電學(xué)中斷路與短路區(qū)別等問題就可以去向老師請教。

總之,預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié),要用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),注意學(xué)習(xí)過程中的每一環(huán)節(jié),搞好課前預(yù)習(xí),為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展,奠定良好的好基礎(chǔ)。