淺談英語如何進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)

安麗華

素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主體,是根據(jù)人的發(fā)展和社會的發(fā)展的實際需要,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的,以尊重學(xué)生的主體性,注重開發(fā)人的潛能,注重形成人的健全個性為特征的教育。因此,要實現(xiàn)素質(zhì)教育,必須在學(xué)科中實施優(yōu)化教學(xué)法。如何實施優(yōu)化教學(xué)法,下面筆者淺談一些具體的做法和體會。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)最直接的動力是對所學(xué)教材的興趣,對學(xué)習(xí)來說,“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果,教師要想盡辦法,上好每一節(jié)課,使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系,在教學(xué)的過程中,應(yīng)充分挖掘其趣味性,喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣。

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材,設(shè)計每一節(jié)課,都使其有趣味

性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?？鬃釉?“知之者不如好之者,好之者不如樂之

者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動機,增強他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動應(yīng)付為主動探求知識,使之成為樂之者。

二、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感,他們便對這位教師的課感興趣。反之,如果他們不喜歡某一位教師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,使自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點不可批評,而是批評和表揚是出于同一個目的——愛護他們。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛。只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位,因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器,為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí),從而導(dǎo)至“兩極分化”,教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),精神要飽滿,態(tài)度要和藹,言吐要簡潔,語言要純正、書法要規(guī)范、版面設(shè)計要合理等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”。課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語,或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)、自由演講,從而活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣。

“良好的開端,就是成功了一半。”導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師可設(shè)置懸念吸引學(xué)生;也可提出發(fā)人深思的問題,抓住學(xué)生;也可從直觀教具和演示開始,教學(xué)中,要善于用教室的人和物、直觀教具,如圖片、掛圖、簡筆畫,設(shè)置情境。語言總是和情境連在一起的,有了情境學(xué)生才印象深刻,學(xué)得才有趣,掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重,要變講為提問,學(xué)生大量的時間是參與者而不是旁觀者,學(xué)中用,用中學(xué)。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”,讓每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品,不僅要有一個好的開始和發(fā)展,也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題或讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容。

四、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的,即使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,采用不同的方法,不斷地探索,不斷地追求。比如教26個字母時,可以把字母做成卡片,讓學(xué)生做字母排隊游戲,分組進(jìn)行字母排隊比賽,也可以教學(xué)生唱字母歌。這樣做,學(xué)生學(xué)得快而好,還鍛煉學(xué)生的觀察能力,反應(yīng)靈敏能力。教單詞,我們可充分利用直觀教具,比如教Football,我們指著足球:“Whats this? Its a football.football、football再重復(fù)一下,足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里,以后看到足球就會脫口而出football,而不需要漢語翻譯作中介。教句子開始可進(jìn)行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好,進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等。這些都可提高學(xué)生興趣,比教師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果好得多。

教課文,可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容,在不同階段上可采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述,變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃,用得機會多,效果必然好。

五、課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學(xué)活動,但這種話動,不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織地放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如,有目的地培養(yǎng)骨干,開展英語游戲、演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等,可各班進(jìn)行,也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)所學(xué)知識,創(chuàng)造英語的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。

六、培養(yǎng)競爭意識,增強學(xué)習(xí)自覺性

現(xiàn)代社會充滿了機遇,也充滿了競爭,充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來,成為習(xí)慣性意識,隨時準(zhǔn)備著抓住機遇,去迎接挑戰(zhàn)。

教師在教學(xué)中,要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理,向?qū)W生灌輸正確的人生觀念,并身體力行地發(fā)動學(xué)生,促成他們充滿活力,積極向上,勇于表現(xiàn),以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞時可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn);教會話時,可競賽誰對話正確、流利,競賽哪個組,哪個同學(xué)先背出來。這樣競賽項目一出來,學(xué)生的熱情立刻高漲起來,學(xué)習(xí)自覺性增強,學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

總之,教師在教學(xué)中,要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革,立足素質(zhì)教育,講究實效技能,總結(jié)教學(xué)方式,使學(xué)生對英語興趣倍增,增強了自信心和自覺性,擴大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)。讓學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”,為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。