淺談中學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

張紅梅

所謂的后進(jìn)生是紀(jì)律差、行為規(guī)范差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生等,任何班級(jí)都存在著數(shù)量不等、程度各異的后進(jìn)生,后進(jìn)生形成的原因有的來自家庭、社會(huì),有的緣于學(xué)校教育工作的失誤,再加上后進(jìn)生本身認(rèn)知水平有限,不能辨清事非,尤其是青春年少容易意氣用事,表現(xiàn)為愛動(dòng)、愛玩、容易沖動(dòng),有時(shí)受錯(cuò)誤觀念的支配,做出一些不分輕重的事,轉(zhuǎn)化這些差生就成了班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。那么如何轉(zhuǎn)化這些差生呢?下面筆者就從班主任管理實(shí)踐出發(fā),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、以真誠的愛心感化學(xué)生

后進(jìn)生由于成績差,行為規(guī)范差等,往往受到周圍教師和同學(xué)的“另眼相看”,再加上初中學(xué)生正處于青春期,性格上比較叛逆,有較強(qiáng)的逆反心理,面對(duì)教師和同學(xué)的“另眼相看”,他們既自卑又叛逆,常把自己與教師同學(xué)隔絕開,對(duì)于教師的好心教導(dǎo),他們經(jīng)常持懷疑態(tài)度,甚至曲解教師的苦心,這時(shí)就更需要班主任的愛心教育。愛是世界上最美的情感,它看不見摸不著,但又特別具體。具體到給學(xué)生的每一個(gè)眼神、對(duì)學(xué)生說的每一句話、做的每一個(gè)動(dòng)作,它所形成的教育力量是任何說教、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都無法取代的。愛會(huì)讓后進(jìn)生覺得老師沒有把他們看成是害群之馬,而是看成和其它同學(xué)一樣是向往飛上藍(lán)天的雛鷹,從而讓他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望。

有人說過:師愛永遠(yuǎn)是一道亮麗的風(fēng)景。是的,在學(xué)生的心目中,教師的愛永遠(yuǎn)都讓他們感到溫暖,每個(gè)學(xué)生都需要教師的關(guān)心、鼓勵(lì),后進(jìn)生更是如此,只有教師的愛心和鼓勵(lì)才能使他們覺得沒有被遺忘、沒有被“另眼相待”,從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任與愛戴,所謂“親其師,信其道”,當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有了好感,才能愿意并自覺愉快地接受教師的教誨,因此,班主任在工作中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并利用這一點(diǎn),讓后進(jìn)生從被愛中懂得愛別人,尊重別人,這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就好做了。

二、讓后進(jìn)生在“寬容”中改正錯(cuò)誤

寬容是一種難能可貴的品質(zhì),多一份寬容就少一份心靈的隔膜,多一份寬容就多一份理解;多一份寬容就多一份信任和友愛。教師對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析、具體對(duì)待,不能因是后進(jìn)生犯錯(cuò),就罪加一等,甚至否定他的所有,從而導(dǎo)致他們更加灰心、失望。那些犯錯(cuò)的學(xué)生的自尊心表現(xiàn)得更為復(fù)雜,會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)受到教師和同學(xué)的責(zé)備產(chǎn)生自卑感。作為班主任要用寬容的胸懷去理解這些學(xué)生,促其內(nèi)疚,使其反省,讓他們自覺認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,這樣工作就好做多了。

記得新學(xué)期的第三周,筆者講課時(shí)提了一個(gè)問題,正當(dāng)別人思考、討論時(shí),突然從南排后面?zhèn)鱽硪宦曧懥恋纳诼?同學(xué)們不約而同的看了過去,這是平時(shí)紀(jì)律最差的一名學(xué)生吹的,此時(shí)他下意識(shí)地捂住了一下嘴。怎么辦?嚴(yán)厲地批評(píng)他?還是不聞不問,我冷靜了一會(huì)兒,不動(dòng)聲色地說:“哪位同學(xué)用口哨來回答問題了,咱讓他說說吧!同學(xué)們都笑了,他也不好意思地低下了頭,說:“老師,我還沒想好”,我讓他坐下,認(rèn)真聽別人回答。下課后我找到他,他承認(rèn)沒聽講,想別的事一不小心就吹了口哨。我告訴他,我看得出他不是故意的,所以今天給他留了面子,并且原諒了他,但下次可不許再犯類似的錯(cuò)誤,要認(rèn)真聽講、遵守紀(jì)律。這之后,他也比以前規(guī)矩了很多。由此可見,班主任要用寬容的胸懷,變發(fā)怒為寬容,讓學(xué)生感到教師對(duì)他的尊重,使他認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤,這樣后進(jìn)生的工作就好做了。

三、班主任與后進(jìn)生家長交談要講藝術(shù)

很多后進(jìn)生一聽老師要家訪就害怕,原因是教師看到家長,告狀的多、表揚(yáng)的少,所以學(xué)生一聽家訪就反感,而且家訪的效果也不好。其實(shí)每個(gè)家長都希望自己的孩子得到教師的認(rèn)可,渴望聽到教師的表揚(yáng),在家訪中,班主任如果一進(jìn)門就滔滔不絕地講學(xué)生的缺點(diǎn)和過失,告學(xué)生的狀,而對(duì)學(xué)生的長處閉口不談或輕描淡寫,就很難獲得家長的配合,甚至導(dǎo)致家長對(duì)孩子的怒氣和反感,從而對(duì)孩子進(jìn)行打罵、訓(xùn)斥,造成學(xué)生對(duì)教師的反感,更不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。班主任對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行家訪前要明確家訪目的,要盡可能多了解學(xué)生的家庭環(huán)境以及有可能導(dǎo)致該生成為后進(jìn)生的原因,訪問前應(yīng)考慮與學(xué)生家長交談的問題。對(duì)放任不管的家庭進(jìn)行家訪時(shí)要多報(bào)喜、少報(bào)憂,使家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長對(duì)孩子的信任與期望心理,從而增強(qiáng)家長對(duì)孩子的關(guān)心程度,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

總之,在訪問過程中教師要態(tài)度誠摯、言辭懇切,先講優(yōu)點(diǎn)、再提缺點(diǎn),讓學(xué)生家長感覺到班主任很喜歡他的孩子,這樣對(duì)班主任提出的幫助和教育學(xué)生的建議和措施,家長才樂于接受。

四、體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)自信心

班主任要為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),抓住他們學(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn),俗話說:“尺有所短、寸有所長?！泵總€(gè)后進(jìn)生都有閃光點(diǎn),這些閃光點(diǎn)就是我們施教的支點(diǎn),班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),哪怕是微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步,也要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),樹立他們的自信,揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。前幾年,在我們農(nóng)村學(xué)校冬天生爐火取暖,每兩天從學(xué)校的煤庫取一次煤,我在班上問,誰愿意幫咱們班取煤?那幾個(gè)后進(jìn)生積極踴躍地去了,當(dāng)他們舉著一雙雙小黑手回到班里時(shí),我在班上對(duì)他們不怕臟、不怕累為同學(xué)服務(wù)的精神進(jìn)行了表揚(yáng),并讓同學(xué)們以熱烈的掌聲對(duì)他們表示真誠的謝意,他們都不好意思的笑了,覺得自己也和其他同學(xué)一樣得到了認(rèn)同與贊揚(yáng),此后取煤的工作他們做得更努力了,而且在其他方面也都有了可喜的變化。

所以說捕捉有利的時(shí)機(jī),抓住后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),在恰當(dāng)時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,他們的自卑感才會(huì)消失,他們會(huì)覺得“我還行,我還有希望”,這樣他們學(xué)習(xí)、生活才會(huì)更積極,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也會(huì)收到事半功倍的效果。

后進(jìn)生一般學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課注意力不集中,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,常出現(xiàn)分心走神的現(xiàn)象,班主任要多觀察、多了解,耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們,教給他們預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)的方法,并經(jīng)常循序漸進(jìn)地訓(xùn)練、檢查。當(dāng)學(xué)生回答對(duì)問題時(shí),教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),這樣他們學(xué)習(xí)就有興趣,一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了好的學(xué)習(xí)方法,成績就會(huì)漸漸提高。

總之,班主任對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作中必須了解和掌握每個(gè)差生的個(gè)性特點(diǎn),采用靈活多樣的方式,動(dòng)之以情、曉之以理,把后進(jìn)生看成是自己的子女一樣,有愛心、有耐心、講方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)他們積極向上、努力學(xué)習(xí),相信這些后進(jìn)生一定會(huì)在班級(jí)管理的大合唱中奏出和諧美妙的音符。