對高職高專類院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新思路的探求

莘海莉

【摘 要】高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程,是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“產(chǎn)教、產(chǎn)學(xué)”結(jié)合的“實(shí)踐型”學(xué)科與課程體系。但是目前高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在一定問題,本文就高職高專類院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出一些個(gè)人的教學(xué)思路。希望高職美術(shù)專業(yè)能夠培養(yǎng)出既有較高的藝術(shù)修養(yǎng),又有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力的應(yīng)用型、復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專類院校;電腦藝術(shù)設(shè)計(jì);教育新思路

近年來,我國高等職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展,已經(jīng)初步形成一個(gè)充滿活力,基本適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的新體系。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育肩負(fù)著為社會培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)能力和技能的高級應(yīng)用型人才的使命,其課程設(shè)計(jì)往往貼近市場需求。特別是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程,更是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“產(chǎn)教、產(chǎn)學(xué)”結(jié)合的“實(shí)踐型”學(xué)科與課程體系。

一、目前高職高專類院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的問題

電腦藝術(shù)的興起是20世紀(jì)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)最令人驚嘆的變革。電腦從問世以來,在短短的幾年內(nèi)迅速成為人們生活工作不可或缺的工具。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)這一藝術(shù)形式便是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及,數(shù)字化時(shí)代的到來而誕生的。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是指以電腦科技為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段,并廣泛地應(yīng)用于各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域,從工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)到影視動畫、電腦游戲等都離不開電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)。

由于電腦技術(shù)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的重要工具,并引起和推動了藝術(shù)設(shè)計(jì)方法的變革,更重要的是電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用范圍廣,就業(yè)機(jī)會多,所以社會上出現(xiàn)了許多電腦繪圖軟件速成班。這些電腦軟件速成班紛紛直接面向社會招生,沒有美術(shù)基礎(chǔ)的人學(xué)習(xí)兩個(gè)月就成為所謂的“設(shè)計(jì)師”。有許多學(xué)生畢業(yè)后會有這樣的感覺:這個(gè)專業(yè)現(xiàn)在學(xué)的人太多了,不如前幾年吃香了。而我們高職高專院校目前的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容與社會上電腦設(shè)計(jì)速成班的教學(xué)內(nèi)容基本一樣,甚至還不如他們講授的內(nèi)容細(xì)膩。一些速成班的廣告甚至進(jìn)入校園,拉攏藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生到校外上課,不但讓學(xué)生重復(fù)花學(xué)費(fèi),更重要的是打亂了校內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃。一些學(xué)生學(xué)完速成班的課程后,就認(rèn)為自己已具備設(shè)計(jì)能力,便不再認(rèn)真對待校內(nèi)課業(yè),而是急于到社會上打工。這樣不但對學(xué)生自身的發(fā)展不利,而且會對高職高專院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)造成很大負(fù)面影響。通過與學(xué)生交流,筆者分析造成學(xué)生選擇校外電腦速成班的原因有以下幾個(gè)方面:

1.對校內(nèi)課程教授方式的反感。

2.對校內(nèi)拖沓冗長的基礎(chǔ)課程不感興趣。

3.急于積攢工作經(jīng)驗(yàn),為畢業(yè)后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

4.對電腦設(shè)計(jì)的愛好,希望盡早接觸。

二、對高職高專類院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新思路的探求

對于高職高專類院校來說,提出根據(jù)各院校的不同發(fā)展?fàn)顩r,因地制宜地從學(xué)生自身出發(fā)的教學(xué)理念是十分必要的。就電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程而言,筆者認(rèn)為可以嘗試一些新的教學(xué)方法。

1.因地制宜地從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)改變教學(xué)模式

目前,各類大學(xué)中“授人以魚,不如授人以漁”的教育理念都是一致的。然而高職類院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育未必適合。首先,高職高專院校的藝術(shù)考生本身文化素質(zhì)水平不高,大多學(xué)生不喜歡機(jī)械式理論教學(xué)。他們對于“魚”的興趣往往比“漁”更大。所以在電腦繪圖軟件教學(xué)中,以單一的菜單界面,傳授操作命令的學(xué)習(xí)效果往往不盡人意,而直接進(jìn)入圖片修改、房屋建模、動畫角色設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)等技能的操作實(shí)踐才能激起學(xué)生的好奇心,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓電腦軟件的學(xué)習(xí)依附于創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,先提出設(shè)計(jì)課題,如客廳一角的設(shè)計(jì)、某一動畫形象的設(shè)計(jì)、某主題的海報(bào)設(shè)計(jì)等,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后圍繞這一主題教師用電腦進(jìn)行創(chuàng)作演示,學(xué)生緊跟老師一起制作,再逐步讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行類似主題的創(chuàng)作。通過這種辦法,讓學(xué)生逐漸熟悉操作界面,了解各種命令的使用。這種方法一定要遵循由簡入深的規(guī)律。最開始時(shí)學(xué)習(xí)幾個(gè)常用的、簡單的操作命令,逐步增加操作命令的使用,這樣既能不斷鞏固最初的學(xué)習(xí)成果,又可使后面復(fù)雜的學(xué)習(xí)趨于簡單化。雖然,這種方法有可能使學(xué)生到最后學(xué)不到一些不常用的操作命令,但是比較起一開始就花費(fèi)大量精力讓學(xué)生死記硬背所有的菜單界面、操作命令來說更容易被學(xué)生接受。而且這樣還能讓學(xué)生了解教師的設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)作思維方式,學(xué)習(xí)并建立自己的設(shè)計(jì)思維方式,有一舉兩得的效果。

2.從教學(xué)環(huán)節(jié)上重新調(diào)整電腦繪圖軟件課程的時(shí)間順序

大多數(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程的安排上往往會將電腦繪圖軟件課程排在專業(yè)基礎(chǔ)課程之后,甚至是專業(yè)課程之后。這樣排課是因?yàn)樾７秸J(rèn)為先提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),再進(jìn)行工具使用的教學(xué)符合教學(xué)大綱要求,畢竟我們想培養(yǎng)的不是熟練工,而是有較高審美素質(zhì)的大學(xué)生。但實(shí)際上,學(xué)生對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和電腦繪圖軟件課程的銜接能力不強(qiáng),基礎(chǔ)手繪作業(yè)和專業(yè)手繪作業(yè)看上去還不錯(cuò),可一旦進(jìn)入電腦設(shè)計(jì)課程,往往無從下手,不知道如何運(yùn)用先進(jìn)的工具設(shè)計(jì)好的作品。因此我認(rèn)為在一年級的專業(yè)基礎(chǔ)課程中及早穿插電腦軟件課程,特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)的三大基礎(chǔ)課程:平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。引導(dǎo)學(xué)生從開始就學(xué)會利用便捷的電腦手段完成復(fù)雜的構(gòu)成作業(yè),是十分必要的。電腦完成的構(gòu)成作業(yè)更易于儲存、便于修改,生成效果快速、豐富,能節(jié)省大量時(shí)間,使學(xué)生能有更多的精力去研究更廣闊的審美領(lǐng)域。一半構(gòu)成理論課,一半電腦實(shí)踐課,將十分有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生電腦軟件應(yīng)用水平的提高,為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)良好的電腦技巧打下基礎(chǔ),同時(shí)也會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)構(gòu)成課的興趣。因?yàn)殡娔X繪圖軟件能夠抹煞基礎(chǔ)構(gòu)成課中手繪作業(yè)的弊端,比如立體構(gòu)成中材料的收集局限和色彩構(gòu)成中顏料質(zhì)量導(dǎo)致色域范圍小,作品表現(xiàn)受限制等。電腦繪圖就不會有這些問題。可以在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)兼搞技術(shù)熟練,又是一舉兩得。

在其他基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的教學(xué)過程中,讓學(xué)生結(jié)合手繪草圖,再用電腦完善加工并最終成圖,也是一種不錯(cuò)的選擇?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)的主流已經(jīng)是“電腦為主手繪為輔”的形式了,盡早使學(xué)生掌握這種手段的創(chuàng)作方式對其就業(yè)后的工作會有很大幫助。

總之,現(xiàn)今的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人員已不是只會操作幾個(gè)軟件的電腦美工,而必須具備扎實(shí)的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng),只有當(dāng)電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意完美結(jié)合才能稱之為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)。如何培養(yǎng)出既有較高的藝術(shù)修養(yǎng),又有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力的應(yīng)用性、復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,縮短其將來就業(yè)的適應(yīng)期,滿足社會需求,是高職美術(shù)專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式中應(yīng)研究、探索和實(shí)踐的方向。高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須明確市場對人才的選擇性定位,加大改革力度,走市場化道路,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的要求,構(gòu)建適合市場化的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。審視我們目前的人才培養(yǎng)方案,還存在許多弊端,為適應(yīng)市場需求,我們必須以全新的思維和視角,對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革,以增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的針對性。

參考文獻(xiàn)

1. 臧燕. 《平面設(shè)計(jì)教育新思路的探求》 山東:山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008.4

2.吳迪.《高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探》http://www.studa.net/gaodeng/090109/13425863.html