任課教師要加強(qiáng)師生關(guān)系的培養(yǎng)

梁計生

師生關(guān)系的實質(zhì),是一種社會關(guān)系,它是在教育教學(xué)中形成的教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)校里最常見也最基礎(chǔ)的的關(guān)系,就是師生關(guān)系。師生關(guān)系不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo),管理與被管理的關(guān)系,也包含著服務(wù)與被服務(wù),學(xué)習(xí)與被學(xué)習(xí),合作與被合作的關(guān)系。但它又并非像封建社會中簡單的“師徒如父子”的關(guān)系。因為“父”可以打“子”,但現(xiàn)代教育不行,學(xué)生和教師有同等尊嚴(yán)。正因為如此,教師必須時時保持一種自我平衡狀態(tài),要自覺和學(xué)生處在同一個天平上,這樣學(xué)生才會信任你,尊重你,支持你。學(xué)生有什么話,才愿意向你傾訴?？迫谓處熞朴诎炎约航榻B給學(xué)生,要主動去接近學(xué)生,讓他們了解自己的教學(xué)風(fēng)格和為人處世作風(fēng)。讓學(xué)生分析解剖自己,應(yīng)是一件很有意義的事。如果一味要求學(xué)生,照著自己說的去做,容易造成事與愿違的結(jié)果。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基描繪了三種教師的形象:一種是學(xué)識淵博卻喜歡居高臨下,學(xué)生自然不喜歡;第二種是對學(xué)生很好,卻在他人面前粗言俗語,漸漸使學(xué)生改變了對他的好印象;第三種是始終表里如一,熱愛和關(guān)心學(xué)生,和學(xué)生打成一片,這種老師學(xué)生當(dāng)然永遠(yuǎn)喜歡。確實,現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍,思想超前,對科任老師,尤其是一些年輕的老師,多少有些置之不理,不屑一顧,其實這是很正常的?？迫谓處熞胪昝捞幚砗脦熒P(guān)系,也不能操之過急。應(yīng)該正確看待學(xué)生與科任教師之間形成的矛盾。在這點上,教師如果能開闊心胸,很多矛盾便可化解。筆者有次上課時,將一教學(xué)圖畫得有點走樣,結(jié)果有學(xué)生將這個圖案打了一個不確切的比喻。頓時班上學(xué)生哄然大笑起來。我有些生氣——怎么能這樣嘲笑老師?畢竟這是在上課啊!但我最終忍住了,心平氣和地對那學(xué)生說:“那老師的畫畫水平不錯啊!”結(jié)果笑完后,大家又認(rèn)真學(xué)習(xí)了。如果當(dāng)時我大發(fā)脾氣,結(jié)果肯定是既耽誤了教學(xué),也使那位學(xué)生很難堪。

俗話說:情不通,則理不達(dá)。心理教育需要教師對學(xué)生的滿腔熱情,就像自己在基礎(chǔ)教學(xué)中的付出那樣。當(dāng)然,和學(xué)生建立平等、互助、信任的關(guān)系,不是隨意而為之,這必須建立在尊師重教的基礎(chǔ)上。所以,科任教師在學(xué)生面前,既要活潑隨和,又不能失去自身應(yīng)有的威信,該嚴(yán)肅的時候一定要嚴(yán)肅。對于學(xué)生所犯的錯誤,該怎么處理就怎樣處理。既不能不處理,也不能隨意處理,更要使學(xué)生的“面子”存在。教育藝術(shù)應(yīng)是每位教師應(yīng)考慮的課題,教學(xué)相長就是這個道理。對于學(xué)生提出的要求,要盡力滿足,不要輕易推脫給其他人,否則學(xué)生會漸漸疏遠(yuǎn)老師。另外,教師和學(xué)生應(yīng)該有互相諒解的空間,畢竟教師也難免有出錯的地方。而學(xué)生,尤其在義務(wù)教育階段的孩子,更是還沒開放的“花苞”,自我約束力不強(qiáng),隨時可能犯錯。有了寬容諒解的空間,學(xué)生才會和教師彼此削去多余的矛盾。因此,師生間既要輕松,又要嚴(yán)肅,兩者交替,才不會使師生關(guān)系變得僵硬。

在應(yīng)試教育的指揮棒下,教師心目中的“花朵”,是“機(jī)器”,是“工具”,甚至是“對頭”。由于片面追求升學(xué)率,在教師心目中,聽話、成績好的學(xué)生便是乖孩子,就喜歡他們;而那些性格叛逆的孩子,則被“遺棄”在一邊,這是教育的悲哀。很顯然,有了這根所謂的衡量學(xué)生價值的準(zhǔn)繩,師生關(guān)系的矛盾,自然油然而生,想避免都難。

而筆者以為:只有真正把教師和學(xué)生,放在“園丁和花朵”的位置,教育才有可能進(jìn)步?！盎ǘ洹彪x不開“園丁”的培養(yǎng),將“花朵”的主導(dǎo)和主體地位體現(xiàn)出來,是對教育事業(yè)的尊重,也才能更有效地推動教育發(fā)展。當(dāng)然,無論“園丁”怎么費心,更多的是“花朵”自身愿意接受培養(yǎng)。歸納起來,師生關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)在兩方面:一是教師對學(xué)生的關(guān)懷愛護(hù);另一方面是學(xué)生對教師的尊重和信任,這是一種互相依賴的關(guān)系。

所以,處理好師生關(guān)系不是一件小事,科任教師必須認(rèn)真考慮。筆者認(rèn)為科任教師應(yīng)做到如下幾點:

1.要加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng),充分認(rèn)識師生關(guān)系的重要性。要不被名利所誘惑,愿意心甘情愿做“太陽底下最光輝事業(yè)”的舉棒者,對學(xué)生付出全部。魯迅說過:教育是植根于愛的。除了備課、教課,還要愛學(xué)生,切忌用傷人之語甚至行動打擊學(xué)生。其次,教師要具備淵博知識。學(xué)生讀書的目的,就是將來建設(shè)國家。如果沒有真本事,那就是廢鐵。但真才實學(xué)從何而來?就要從教師那里來。所以,教師知識淵博很重要,甚至可以說,知識可以征服學(xué)生。要使教科書成為你知識海洋中的一滴水,這樣你才能在教學(xué)中厚積薄發(fā),高屋建瓴,吸引學(xué)生的目光。就像醫(yī)生要治好病,必須了解病人一樣,教師要全面深入了解學(xué)生,可以發(fā)現(xiàn)不同的苗子,防止出現(xiàn)“一刀切”傾向。

2.科任教師還需有良好的品行。教師如果上課隨便,遲到早退,損公肥私,滿不在乎,那么學(xué)生不但不會用心學(xué)習(xí),反而會模仿教師的缺點,不以為恥,還感到光榮。這樣的學(xué)生,將來無疑是社會的“腐蝕劑”。要知道,學(xué)好千日不足,學(xué)壞一日有余?？梢?在學(xué)生的成長過程中,教師良好的操行比擁有知識更重要。當(dāng)然,好的品格除了自身不染,還要敢于和不良風(fēng)氣做斗爭,使學(xué)生在道義和正義間不袖手旁觀。

3.科任教師要具備民主作風(fēng)和一定的法制觀念。打個比方,有的教師上課,只要成績好的同學(xué)回答問題,這樣就挫傷了成績差的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。無論成績好壞,上課每位同學(xué)都有平等的學(xué)習(xí)權(quán)利,包括回答問題。就師生關(guān)系來說,何謂民主?大家在平等的位置上學(xué)習(xí)和相處,就是最好體現(xiàn)。

4.教師的法制觀念,可以避免對學(xué)生的傷害。比如學(xué)生最敏感的隱私。就拿日記信件來說,沒經(jīng)過學(xué)生允許,教師是不能看的,否則就超越了法律界限。教師應(yīng)該在法律的框架下,教育學(xué)生做守法公民。

5.隨著新課程的深入,教育模式也要進(jìn)步,不能歧視學(xué)生,不能以分取人。要善于發(fā)掘?qū)W生的長處,從他們的興趣入手。也許有學(xué)生并不喜歡自己所教課程,應(yīng)該允許有這樣的放棄空間,學(xué)生能配合教師上課,就證明是尊重教師的。所以一堂課怎么教,教什么,科任教師是須事先預(yù)備好的。筆者上化學(xué)課時,有學(xué)生提出要增加一點課外實踐的時間。經(jīng)過大家討論,我答應(yīng)了,因為這本來就是個合理要求,應(yīng)當(dāng)支持。

總之,科任教師教課,不能簡單地停留在教學(xué)上。課程以外的內(nèi)容,比如師生關(guān)系的道德建設(shè),也同樣重要。良好的師生關(guān)系,能有效地促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步,推動教育事業(yè)發(fā)展。在知識信息瞬息萬變的今天,將來需要的人才,都要求是復(fù)合型的?！皶糇印彪S時會被剔出競爭局面。可以說,良好的師生關(guān)系,能澆灌出參天的大樹。