加強文明禮儀教育　構建和諧校園

王占強

當前經濟全球化深入發(fā)展,互聯網等科技手段廣泛運用,社會處于重要轉型時期,隨之也帶來社會思潮、思想觀點、行為方式等一系列與學生生活密不可分的變化。校園正在遭受各方面沖擊,面臨新形式、新挑戰(zhàn),加強文明禮儀素養(yǎng),營造一個積極向上、文明禮貌的校園文化環(huán)境,具有現實意義。

禮儀作為人類文明進步的重要標志,也是建立和諧人際關系的行為準則和基礎。而“和諧校園”最重要的就是人與人之間關系的和諧。良好的行為習慣,是保證學生順利學習的前提,也是樹立健康人格的基礎。一個學校的學生不僅要學好科學文化基礎知識,還應該養(yǎng)成良好的禮儀習慣。然而現實情況卻令人擔憂:許多獨生子女由于家長的溺愛及社會不良習氣的影響,表現出自私自利,貪圖享受,不愛勞動,不尊敬師長,不孝敬父母,不關心集體及他人,無責任心等;在儀表行為上,言談舉止,待人接物和社會交往活動中不講禮儀、公共場所不懂規(guī)矩、不文明現象令人瞠目;雪白的墻壁隨意涂畫,打架、罵人、亂拿他人東西時有發(fā)生;隨地吐痰,亂扔果皮紙屑的現象屢見不鮮。這些現象與我國“禮儀之邦”的稱號極不相稱。現在的中小學生正處在青少年時期,是世界觀、人生觀正在形成的時期,他們的可塑性很強。正所謂:教好即好,教壞即壞,可見從小加強文明禮儀的重要性。對學生進行文明禮儀教育,最基本也是最有效的方法就是讓他們養(yǎng)成文明禮儀的習慣。我們教育學生講文明禮儀,就是要從大處著眼,寓大于小,由小及大,讓他們通過學習和實踐,把文明禮儀的行為化為習慣,讓良好的文明禮儀習慣成為他們必備的一項生活素質,最終升華為學生自身的道德修養(yǎng)和人格品質,并使其自然呈現。

學校作為青少年教育的主陣地,加強文明禮儀教育,創(chuàng)建和諧校園,是每個學校、每位教師必備的責任和義務,我認為搞好文明禮儀教育至少應做到以下幾點:

一、開展文明禮儀認知教育,讓學生知道那些行為是符合禮儀規(guī)范的

“行是知之始,知是行之成”。知是行為的先導,是產生行為的思想基礎。學校可以以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》為依據,緊扣“文明禮貌、誠實守信、學會關心、學會合作、學會競爭”為中心,對學生進行文明禮儀日常行為規(guī)范及校紀、校規(guī)等內容的教育;舉辦禮儀知識講座和討論會;網羅收集一些禮儀常識等,切實加強學生對文明禮儀知識的理解掌握。

二、把對學生的文明禮儀教育和課堂上的德育教育結合起來

教師要充分發(fā)揮《思想品德》、《歷史》、《地理》等教材的教育作用,把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和文明禮儀教育統(tǒng)一起來,開展最佳教案設計,進行課堂教學競賽,創(chuàng)設樂學氛圍,落實禮儀規(guī)范訓練,把傳授知識、陶冶情操和培養(yǎng)良好的文明禮儀習慣結合起來。

三、強化教師在文明禮儀教育中的示范作用

教師是文明禮儀教育的組織者、設計者和監(jiān)督者,是文明禮儀教育成敗的關鍵。俗話說:“上梁不正下梁歪”。在學生心目中,教師應該是一切美好的化身,是自己仿效的榜樣,教師的舉止、行為對學生產生直接的影響,要求學生文明禮貌,教師必須率先示范,遵守職業(yè)道德規(guī)范,成為文明禮儀的典范,做學生的楷模。在工作中要愛生如子,以理服人,不體罰學生,對待同事團結謙讓,互敬互幫,努力形成一個具有良好修養(yǎng)的群體,為學生的禮儀教育樹立樣板。

四、開展禮儀教育實踐體驗活動,使學生形成良好的禮儀習慣成為可能

實踐活動具有具體、生動、貼近生活的特點,它克服了單純知識教育的枯燥乏味性,學生會比較感興趣。同時,學生的文明禮儀知識也能在實踐中得到鞏固、豐富和發(fā)展。比如開展“禮儀崗”角色體驗,“今天我是值日生”主題教育,以及“小鬼當家”、“學雷鋒”、“小公民宣傳員”等系列實踐活動,讓學生通過自己的切身體驗,主動認識,深刻感受到在各種場合與人交往時應該做到哪些,如何才能做到溫文爾雅,彬彬有禮。通過一系列主體教育活動,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。

五、整合家庭教育與社區(qū)教育作用,拓寬培養(yǎng)學生良好習慣的途徑

在對學生進行禮儀教育時,如果家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求學生,那么就會出現教育斷層,所以培養(yǎng)學生的禮儀必須要有家庭教育的配合,使禮儀教育連貫起來,才能達到預期的教育目的。因此,教師應該與家長保持經常性聯系。首先要了解學生在家庭中的活動與表現,以便采取有效的教育途徑,最大限度地落實家庭教育與學校教育的互相配合,使學校的禮儀教育從學校延伸到家庭。另外,組織學生上街打掃衛(wèi)生,清刷標語,服務社

區(qū),展現學生精神風貌,與家長開展“文明禮儀進萬家”等教育活動,讓家長參與,使學生帶動班級,班級帶動學校,學校影響家庭和社會。

六、優(yōu)化校內外環(huán)境,塑造和諧校園形象

創(chuàng)造凈化、美化、綠化、教育化的校園環(huán)境,使校園的每一個角落都充滿生機。校園環(huán)境對學生有著潛移默化的隱教育功能,學校是一個開放系統(tǒng),現實生活中的各種思想、意識、行為習慣、生活方式無一不影響著學校的教育環(huán)境和形象,有位教育家曾經說過:“環(huán)境是塑造人的搖籃”。要想營造一個好的校園環(huán)境,必須要求每個學生從自身做起,在舉手投足之間,在親切的問候,會心的微笑,信任的眼神中尋找答案。美麗的校園需要大家共同愛護和裝點。隨用手撿一張紙屑,愛護一草一木,遵守公共秩序,少幾句污言穢語,多一點文明禮貌,獻一份誠信和愛心。唯有將道德內化為習慣,將別人的管理轉為對自己的嚴格要求,我們的內心才會充實,行為才會優(yōu)雅,環(huán)境才會整潔,才能享受綠樹成蔭、花繁葉盛的校園生活,才能在校園內欣賞鳥兒在林間跳躍,鴿子在身邊起落的人與自然和諧相處的美麗畫卷。

文明與和諧是事物存在的最佳狀態(tài),也是一切美好事物的共性,因為文明禮儀是學習和生活的根基,是學生健康成長的臂膀,沒有了文明,就沒有了基本的道德底線,而和諧可以凝聚人心,可以團結力量,可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學校,教師發(fā)展注入活力。而和諧校園建設的核心是調整校園內的各種關系,使之成為一個民主、科學、人文、開放的校園生態(tài)系統(tǒng)。因此構建文明和諧校園是我們共同努力的目標。