兒童畫的正確評價

董　學(xué)

兒童畫是一門純真的藝術(shù)，它表現(xiàn)兒童所認(rèn)識的世界，表現(xiàn)他們幼稚的生活感受，他們的繪畫作品奇特而大膽，富于幻想，使作品具有成人所不及的魅力。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，如何正確評價孩子們的美術(shù)作品，直接關(guān)乎美術(shù)教育的發(fā)展。

一、謹(jǐn)防只重結(jié)果不重過程

兒童的作品是評定教學(xué)的重要參考。由于學(xué)生在表現(xiàn)能力上的差異，一部分學(xué)生的作業(yè)比較整潔，畫面效果好看，往往博得教師的歡心；一部分學(xué)生的作業(yè)比較臟、不漂亮，使人產(chǎn)生厭惡的情緒。于是，教師就憑完成品的質(zhì)量判定成績，結(jié)果某些學(xué)生經(jīng)常得不到優(yōu)秀，誤以為自己能力不夠，天生不會畫畫，灰心喪氣，學(xué)習(xí)積極性降低，作業(yè)草草完成，失去了對美術(shù)的興趣。如果從純美術(shù)的角度來看，可能有些學(xué)生的作品確實夠不上“優(yōu)”的條件，但是如果我們僅僅以完成后的作品效果作為評價兒童畫的惟一依據(jù)，就喪失了兒童畫的主要功能——育人。一張完成的作品并不重要，它僅僅是兒童學(xué)習(xí)的終端物質(zhì)體現(xiàn)，重要的是兒童創(chuàng)作這張作品的學(xué)習(xí)過程。例如，某學(xué)生繪畫表現(xiàn)力不強，但想象力很強，思維很活躍，那么即使畫面的效果再差，是否可以為他的創(chuàng)造力打一個“優(yōu)”呢?因為我們不是為了培養(yǎng)畫家，我們的目的是育人，是通過美術(shù)教育培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，陶冶兒童美的情操。

二、切莫忽視作品的內(nèi)在情感表達(dá)

繪畫是反映社會、表現(xiàn)生活的窗口，兒童的畫更易從細(xì)小的事物中挖掘題材，表現(xiàn)生活。但在評價兒童畫時，如果單從畫面內(nèi)容豐富、色彩鮮艷等角度評定作品的優(yōu)劣，就不免忽視了作品的內(nèi)在意義。例如：一位學(xué)生的作品表現(xiàn)了機器人，他沒有單純的畫機器人，而是給機器人冠以職業(yè)——警察。機器警察的創(chuàng)意想法，來源于他對盜竊案件的耳聞目睹，從孩子的角度思考，他認(rèn)為被盜后報警只是一種事后彌補，還會造成我們警力的任務(wù)繁重，如果將機器警察用于家庭防盜，會更有效的解決這一問題。于是，一幅飽含他此時情感的畫——《家用機器警察》誕生，這幅畫在國家級的繪畫比賽中獲得了金獎。我們在平時的教學(xué)中，要站在童心角度去了解童心世界，善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)兒童的內(nèi)在情感，使作品成為情感表達(dá)的產(chǎn)物。

三、題材內(nèi)容上，不以合理論好壞

藝術(shù)與科學(xué)有著極大的區(qū)別?？萍贾匾暅?zhǔn)確性，而繪畫可以用夸張、變形、想象等手法把自己內(nèi)在的抽象的情感形象化。小學(xué)生由于自身知識的不足，經(jīng)驗不豐富，理解能力不夠等因素在繪畫中表現(xiàn)出來的情況與事實有著很多的不相符之處。如果想在他們的繪畫中找出幾處所謂不合理的地方，那幾乎是隨手可得：“恐龍復(fù)活機再現(xiàn)恐龍”、“人像鳥兒一樣在空中飛翔”、“太陽吃起了麥當(dāng)勞”等等。如果我們僅從這些內(nèi)容的合理與不合理層面去看待孩子們的作品，那么在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力就成了一句空話。

四、拓寬評價主體，強調(diào)主動參評

新課程倡導(dǎo)，讓評價者從被動接受評價逐步轉(zhuǎn)向主動參與評價。評價不能只是教師唱獨角戲，要形成教師、家長、學(xué)生多主體共同參與，交互作用的評價模式。讓學(xué)生主動參與評價，“學(xué)生早一點學(xué)會評價自己的作品，就能早些體會到藝術(shù)所帶來的自我滿足感”。這種滿足感給予學(xué)生的不僅僅是一時的心情愉悅，還是對自信心的加強、對藝術(shù)的興趣和強烈而持久的學(xué)習(xí)動機。讓學(xué)生學(xué)會從自己作品中尋找優(yōu)點，學(xué)會欣賞自己，建立自信。并鼓勵學(xué)生以文字的形式描述自己的作品，并從中找出不足，汲取教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性；并讓學(xué)生自評與互評相結(jié)合，在評價中學(xué)生具有雙重身份，既要評價其它同學(xué)的作品，又接受別人的評價。

兒童繪畫讓我們發(fā)現(xiàn)另一個美妙的世界。我們應(yīng)該始終以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態(tài)度激勵孩子。正確欣賞、評價兒童繪畫，對孩子繪畫的發(fā)展將會有很大的幫助。