吹響課堂前奏曲

顧汝群

引言：在日常英語課堂中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)老師上新課的時候，有的學(xué)生對老師講的內(nèi)容不知所云，有些學(xué)生迫不急待地打開書本，看看新課的內(nèi)容或有趣的彩圖等。當(dāng)老師興致勃勃地導(dǎo)入新課時，他們的注意力總是拉不回。之所以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，歸根究底是學(xué)生沒有預(yù)習(xí)所造成的。特別是鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)生，由于受家庭教育的局限，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣到了中高年級就出現(xiàn)了兩級分化。

《英語新課標(biāo)》指出：低年級英語教學(xué)的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，它對培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力具有特殊的重要性。

一、英語預(yù)習(xí)的重要性

(一)預(yù)習(xí)讓學(xué)生聽課“胸有成竹”

“學(xué)起于思，思起于疑”。小學(xué)英語的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生對新課進行有目標(biāo)的初學(xué)，找出有疑問的地方，從而針對性地聽老師講課，就有更多的空間來攻克自己不懂的地方，以達到事半功倍的效果。

(二)預(yù)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心

小學(xué)生非?？释晒Γ绕涫堑湍昙壍膶W(xué)生，他們最希望得到老師的表揚。因此在新授課前或新授課中，老師若能讓他們有機會表演一下自學(xué)的收獲，他們是非常積極的。在表演的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會不斷提高，信心也會倍增。

(三)在老師的引導(dǎo)下，預(yù)習(xí)能增強學(xué)生的自學(xué)能力

古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”。故此，從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分重要。而預(yù)習(xí)本身也就相當(dāng)于一種自學(xué)。所謂自學(xué)，就是指獨立獲取知識的過程。如果學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨立思考，學(xué)習(xí)效率自然就高。

(四)預(yù)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生質(zhì)變

學(xué)生預(yù)習(xí)后，創(chuàng)造機會讓他們在課堂中表現(xiàn)自學(xué)的才能，能促使學(xué)生在課前更加努力預(yù)習(xí)，以便得到更多的展現(xiàn)才華的機會。學(xué)生經(jīng)過這樣的激勵后，就能逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。當(dāng)養(yǎng)成這種習(xí)慣后，學(xué)習(xí)態(tài)度就很自然地從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、實施英語預(yù)習(xí)的四步曲

第一步：課中，在老師的引導(dǎo)下初步感受課文。

在學(xué)完新課之后，我會騰出一點時間讓學(xué)生先感受下一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。如：當(dāng)我講到Lesson Three，我會利用最后的幾分鐘放Lesson Four的錄音或光盤，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能初步了解課文。

下面我重點以廣東省教育廳教研室編著的Kid's English，Book Three，Lesson Six Picking apples為例：

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下聽了Lesson Six一次，都認為Rhyme和Song很簡單。他們聽了三次后，我看到有十幾個學(xué)生跟著音樂唱起來、動起來。只聽一次的話，有部分學(xué)生學(xué)會了：(1)Be careful，(2)OK，(3)Let's begin(4)One，two，go.(4)Helikes green fruit，學(xué)生再聽兩次后，仍覺得困難的句子是：(1)Let's see who Call pick more，(2)I'd like those apples，(3)We Call USe aladder，這樣的句子，我會讓學(xué)生跟著我讀一讀，為下一步學(xué)生回家再次預(yù)習(xí)作好準(zhǔn)備。

第二步：課后，讓學(xué)生回家再次感受課文。

艾賓浩斯的遺忘曲線指出：人的遺忘先快后慢。因此，課后的第二次預(yù)習(xí)十分必要。學(xué)生回家再次預(yù)習(xí)后，找出不懂的知識作個記號，上課的時候就可以一目了然，學(xué)有所得。我會指導(dǎo)家長針對小孩的不同個性運用不同的的預(yù)習(xí)方法。如Lesson Six經(jīng)過老師在課堂中初步感受課文后，大部分回家就重點聽上面三句還不認識的句子。學(xué)生針對自己不懂的知識就能“有的放矢”地預(yù)習(xí)。經(jīng)過在家的預(yù)習(xí)后，大部分學(xué)生學(xué)會了：“We can use a ladder，”這一句。同時，“A Rhyme”和“A Song'二個部分知識學(xué)會的人數(shù)又增加了。

第三步：課中，再次感受課文。

據(jù)有關(guān)資料表明：在外語學(xué)習(xí)中信息獲得的45％在于聽，說的比例占30％，讀的比例占16％，寫的比例占9％。這些數(shù)據(jù)足以說明聽力教學(xué)在外語教學(xué)中所占的重要位置。因此，我很重視聽力預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。心理學(xué)認為：人一天的記憶力是分階段的，上午6點：血壓升高，心跳加快，體溫上升，機體已經(jīng)蘇醒，想睡也睡不安穩(wěn)了，此時為第一最佳記憶時期。利用這個好時機，我會安排一些早到校的學(xué)生放錄音，讓學(xué)生一來到學(xué)校就能聽到英語、感受英語。同時，學(xué)生一到校就聽到優(yōu)美的“rhyme”和“song”，心情自然快樂得多。心理學(xué)認為，快樂的情緒能提高學(xué)習(xí)的效率。經(jīng)過三次預(yù)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果更佳了。據(jù)小組長統(tǒng)計，經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，70％的課文內(nèi)容學(xué)生都可以在課前掌握。

第四步：課間，小組內(nèi)最后交流自學(xué)所獲。

新課標(biāo)指出：合作教學(xué)是小學(xué)英語的一種很重要的教學(xué)方式。所以筆者利用課間時間，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流自學(xué)所獲。俗話說：有比較、有競爭才會有進步。學(xué)生間喜歡這種比較與競爭。交流后，他們會選出最棒的學(xué)生當(dāng)小老師。同學(xué)們都想爭取當(dāng)小老師，所以他們都會更加努力地預(yù)習(xí)。通過這樣的合作與交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，興趣會更濃。從而學(xué)習(xí)的效率也隨之提高。

下面再以Lesson Six為例說說具體做法：通過小組的交流活動后，充當(dāng)小老師的同學(xué)，負責(zé)組織好學(xué)生在課堂上的任務(wù)。如：故事的表演，小組長會安排好角色，比如句子“Let's go and pick some apples，'讓一些會讀的學(xué)生表演，從而揚長避短，發(fā)揮學(xué)生的最大優(yōu)點，讓他們愛上表演，愛上英語!

三、英語預(yù)習(xí)方法的妙用

(一)聽得妙妙

美國心理學(xué)家奧蘇貝爾認為，如果在認知結(jié)構(gòu)中儲有的單詞僅有文字符號和意義部分，那么感知到的有潛在意義的聲音信號就無法被認出，更無法理解。單詞的音、形、義是相互依賴的整體。因此，對于低年級學(xué)生而言，聽力的預(yù)習(xí)側(cè)重于模仿練習(xí)。據(jù)此，筆者指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中能做到：聽單詞能模仿讀音，聽句子能模仿錄音讀或配上動作，聽短文能會意，能為錄音內(nèi)容配上圖片或領(lǐng)會句子表達的圖意，還能聽內(nèi)容演一演。

(二)畫得妙妙

《教育心理學(xué)》指出：學(xué)習(xí)動機越強，有機體學(xué)生活動的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。從所周知，低年級學(xué)生最喜歡畫畫，所以在課前預(yù)習(xí)時，我會根據(jù)課文指導(dǎo)學(xué)生回家畫一畫。學(xué)生通過繪出生動形象的圖片。與英文打交道的機會就增多，認知英語的能力也就提高，學(xué)習(xí)起來也就更有效。

(三)材料準(zhǔn)備得妙妙

預(yù)習(xí)除了自學(xué)知識，還包括制作一些簡單的教具，比如頭飾、鐘具、紙制品等。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備物品來校親口嘗嘗或親手摸摸，如水果、玩具車、洋娃娃等。記得上Lesson Five，I like green fruit，學(xué)生一邊吃水果，一邊學(xué)習(xí)課文的重點句型：What would you like?Id like apples／…學(xué)生在真實中學(xué)習(xí)，在快樂中體會，這樣的學(xué)習(xí)效率很高。