精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

朱艷輝

設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)是上好一堂語(yǔ)文課的第一步。好的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)如文章的鳳頭，能迅速安定學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其明確學(xué)習(xí)目的。好的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)似高妙的棋手，第一著棋就要為全局的勝利奠定基礎(chǔ)；又像優(yōu)秀的樂(lè)師拉琴，第一個(gè)樂(lè)符就悅耳動(dòng)聽，先聲奪人。良好的新課導(dǎo)入不僅能開啟學(xué)生心靈之窗、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，也為師生默契合作架起第一座橋梁，同時(shí)也為整堂課的教學(xué)氛圍定下和諧的基調(diào)。

一、從審題入手設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

題目是文章的眼睛，利用文章題目設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)既明確又直接。教師可以抓住題目與課文內(nèi)容的聯(lián)系誘導(dǎo)生疑，這樣既能迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲、啟迪思維，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的審題能力；也可以從文章的題目人手，引導(dǎo)學(xué)生找到文章的線索，把握文章脈絡(luò)與思路，這樣有利于迅速、準(zhǔn)確的把握文章的脈絡(luò)與內(nèi)容，使學(xué)生按文章思路去閱讀；還可以抓住題目與中心的聯(lián)系設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，了解作者怎樣圍繞課題揭示中心，怎樣通過(guò)具體材料表現(xiàn)主題，也可以從命題的角度人手，于不疑處激疑。

二、從文章的中心入手設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

從文章的中心人手設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，既可以抓住文中能突出中心思想的句子。從不同方面創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生受到熏陶，也可以采用揭示文章中心的格言、詩(shī)詞，讓學(xué)生迅速把握文章中心，使學(xué)生對(duì)課文要說(shuō)明的道理一目了然；還可以引入一段與揭示文章中心有密切關(guān)系的材料，以幫助學(xué)生理解文章的寫作意圖。

三、從文章寫作特點(diǎn)入手。結(jié)合單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

一篇好文章會(huì)使我們?yōu)橹袆?dòng)，從而留下深刻的印象，其主要原因是寫得有血有肉，對(duì)于突出中心思想的地方，作者善于抓住事物的細(xì)節(jié)去寫，因而文章顯得生動(dòng)具體?！稅?ài)如茉莉》這篇課文在我們學(xué)習(xí)時(shí)要抓住細(xì)節(jié)的典范。課伊始讓學(xué)生聊聊爸爸關(guān)心媽媽嗎?媽媽又關(guān)心爸爸嗎?哪些動(dòng)作細(xì)節(jié)可體現(xiàn)?這就是一個(gè)教師教學(xué)《愛(ài)如茉莉》一課時(shí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，它不但突出了本文的寫作特點(diǎn)，配合了單元重點(diǎn)的訓(xùn)練項(xiàng)目——“要抓住細(xì)節(jié)”，而且同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的心理。

四、從學(xué)生已有的舊知與新知的交界處入手設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

從已知領(lǐng)域到未知領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)過(guò)程的基本規(guī)律。新舊知識(shí)的交接點(diǎn)上巧設(shè)懸念，以激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生以飽滿的情緒去探求新知。如聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)文進(jìn)行自然過(guò)渡，挖掘文章的內(nèi)容利用對(duì)比，提出問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)于無(wú)疑處激疑，或者抓住學(xué)生在本課中的理解難點(diǎn)，巧設(shè)鋪墊等等。在教學(xué)《“諾曼底”號(hào)遇難記》一課時(shí)，可以在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)人：“同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)《跳水》這一篇文章，記得文中寫出當(dāng)孩子即將步入絕境時(shí)，在孩子和水手們都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻船長(zhǎng)機(jī)智、果斷、用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷的驚險(xiǎn)故事。我們被船長(zhǎng)的處事方法所折服。而今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇文章，同樣是講發(fā)生在海上的一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事，文中也是講到一個(gè)船長(zhǎng)在船遇險(xiǎn)失事時(shí)，在一片驚恐混亂中，哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若地指揮船員，使得船上所有的人獲救而自己卻不惜犧牲的感人之事。哈爾威船長(zhǎng)的精神是值得我們敬佩的，下面就讓我們帶著這種懷念哈爾威船長(zhǎng)的心情來(lái)學(xué)習(xí)這一篇文章吧。”以舊引新。使學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系來(lái)更好地學(xué)習(xí)課文。

五、從課文的插圖入手設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

在教學(xué)中利用插圖，可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)聯(lián)想，而如能利用插圖導(dǎo)入課文，其效果是不言而喻的。特別在小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎每一篇課文都配備了精美的插圖，這更給我們提供了利用插圖設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的機(jī)會(huì)。用插圖導(dǎo)人課文，能引起學(xué)生的興趣，便于引起學(xué)生思考，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和寫作能力都是極為有利的，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)語(yǔ)文，自然能收到事半功倍的效果。

總之，語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入的方法，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同的切入點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高教學(xué)效果。所以有人說(shuō)：良好的導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)成功的一半。實(shí)乃經(jīng)驗(yàn)之談。