課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

韓占芳

興趣是指一個人力求探究某種事物，渴望接近、獲得某種事物的心理傾向。它在人的學(xué)習(xí)生活中意義是巨大的。在教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是有著無可替代的地位與作用。

著名科學(xué)巨匠愛因斯坦說的好：“只有‘熱愛，才是最好的老師。”學(xué)生在接受教育時是具有主觀能動性的。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，他就會積極主動地去學(xué)習(xí)，去思考。以堅(jiān)強(qiáng)的意志力克服學(xué)習(xí)上的困難，從而使智力不斷發(fā)展和提高，使教學(xué)取得成功。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性是發(fā)展學(xué)生智力、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提條件。那么，在課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我們可以從以下幾個方面抓起：

第一，促進(jìn)師生心理平衡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在初期階段，很大程度上依賴于老師的工作態(tài)度。事實(shí)證明，小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)哪一門課程，往往與他喜歡和尊重的老師聯(lián)系在一起。一個教師的態(tài)度好，可以促進(jìn)師生間心理上的平衡，喚起學(xué)生對他所教學(xué)科的濃厚興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于教學(xué)活動的開展。反之，學(xué)生就會感到課堂枯燥乏味，興致索然，甚至形成集體性閉鎖心態(tài)，使教學(xué)陷入困頓狀況，學(xué)習(xí)興趣就無從談起了。

第二，注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動手動腦，為學(xué)習(xí)成功打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生品嘗成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

成功是學(xué)生向上的巨大動力。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯處煹摹敖獭焙蛯W(xué)生的“學(xué)”之間是辯證對立統(tǒng)一的?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”，“學(xué)”是“教”的目的。要使教學(xué)取得成功，就必須注重學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生多想多做?！岸嘞氤鲋腔邸?，“實(shí)踐出真知”，這是科學(xué)的真理。如果沒有學(xué)生的活動就得出結(jié)論，學(xué)生往往會懷疑，甚至已經(jīng)學(xué)過去的知識，學(xué)生還在想：“是這樣嗎?這些對不對?”只有學(xué)生自己得出結(jié)論，他們才會確信無疑：“啊，是這樣的!”看到自己勞動的成果，體驗(yàn)到了成功的歡樂，學(xué)生才會產(chǎn)生“我能學(xué)好”的信心和“我要學(xué)好”的愿望。

第三，多引導(dǎo)，多表揚(yáng)，提倡鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

積極向上的情感是學(xué)生固有的心理趨向。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評的原則。對后進(jìn)生更應(yīng)該以真摯的感情、和藹的態(tài)度、親切的語言，循循善誘，耐心引導(dǎo)，使他們感覺到老師對他們的期待和信任。當(dāng)他們獲得成績時——哪怕是微不足道的，老師也應(yīng)該及時地加以肯定，讓他們看到自己的進(jìn)步，從而對學(xué)習(xí)充滿希望和信心。

有了問題，才能把學(xué)生的思維引入更廣闊的領(lǐng)域，提高學(xué)生問疑質(zhì)難的能力。所以在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，有了問題允許大家發(fā)表意見。即使某些學(xué)生在思維過程中和老師的意圖有了偏差也應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生回到正常的軌道上來，而不能“一棒子打死”。因?yàn)殄e誤的意見也是學(xué)生積極思維的成果，不能把學(xué)生剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)愿望扼殺在搖籃里。

第四，利用豐富、活潑的形式開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)過程中，得到了一些成功的適合兒童的教學(xué)方式。對錯題，我“創(chuàng)建”了“病題醫(yī)院”，讓學(xué)生當(dāng)“大夫”，大夫不僅需“治病”，還要說出“病因”，做出診斷結(jié)果。

我還經(jīng)常采用“動手拼拼畫畫”、“動腦想想說說”，“猜猜看”等形式組織學(xué)習(xí)，把需要記憶的知識編成口訣、順口溜或兒歌等學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生說起來朗朗上口，用起來得心應(yīng)手，就產(chǎn)生了要繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

做練習(xí)時，引進(jìn)競爭機(jī)制，采用“比一比”、“賽一賽”的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂此不疲。低年級的學(xué)生到一節(jié)課的末尾往往容易疲倦，這時引進(jìn)一個游戲，便可使教室里充滿生機(jī)，使學(xué)生感到回味無窮，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，需要我們共同努力，用自己的心血和汗水鋪設(shè)一條成功之路。