有一道風(fēng)景叫人憂(yōu)慮

錢(qián)　衛(wèi)

人們常把新生事物比喻為一道亮麗的風(fēng)景。可是,在人生的路上有一道風(fēng)景瞧著叫人憂(yōu)慮:家長(zhǎng)攜著孩子快步上路,強(qiáng)勢(shì)馱著弱者飛速前行。乍看時(shí),由三口之家構(gòu)成的這道風(fēng)景足夠亮麗,但知之底里后就不再能茍同,甚至生發(fā)憂(yōu)慮,心情也會(huì)變得沉重起來(lái)。

應(yīng)該說(shuō),這道風(fēng)景的最初組合是優(yōu)異的、完美的,郎才女貌、洞房花燭,金榜題名、占盡風(fēng)騷。按照常理,兩人期待“愛(ài)情結(jié)晶”應(yīng)該長(zhǎng)江后浪推前浪、一代更比一代強(qiáng)才是,可結(jié)果卻恰恰相反,孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不行,養(yǎng)成教育也有缺失,令他們大失所望。年輕的家長(zhǎng)們或還沒(méi)有反思的意識(shí),抑或反思得不夠。其實(shí),孩子的某種缺失正是他們忘我工作(當(dāng)然也會(huì)忘記了孩子)造成的。換句話(huà)說(shuō),在他們那些閃耀著金光的種種獎(jiǎng)牌、榮譽(yù)的光環(huán)背后,也有孩子的淚光在閃動(dòng)。

“孩子從早到晚見(jiàn)不到父母,見(jiàn)面了不是一套鼓勵(lì)的虛話(huà)就是幾頓豪華的大餐。有誰(shuí)真正關(guān)心了解過(guò)孩子的心理訴求、成長(zhǎng)愿望,繼而針對(duì)性地為孩子設(shè)計(jì)切合實(shí)際的出路……”這是一位已經(jīng)退休的老校長(zhǎng)發(fā)出的心聲。我們所說(shuō)的這個(gè)孩子正在讀初中,面臨著升高中抑或大學(xué)的尷尬,好在我們目前的教育體制給孩子們提供了較多的“可以選擇”。有人說(shuō)了,當(dāng)下教育“靠?jī)?yōu)等生長(zhǎng)臉,靠差等生發(fā)財(cái)”。他們是過(guò)來(lái)人,是感同身受的一代家長(zhǎng)。我所說(shuō)的這個(gè)孩子的家長(zhǎng)是之所以還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和反思,是因?yàn)樗麄円矠楹⒆舆x擇了借助花錢(qián)、找關(guān)系的外力“揠苗助長(zhǎng)”這樣的路。是無(wú)奈也是得法,因?yàn)榍懊嬗羞@樣的路可以選擇,也因?yàn)樵谒麄兦趭^工作的路上不僅有獎(jiǎng)牌,還有“幫助孩子”上名校的足夠的金錢(qián)支撐!

我們身邊還有許多比這名學(xué)生年紀(jì)小的孩子,他們或許正在重蹈著他的覆轍;比他大的孩子呢,或許有些已處在失學(xué)、失業(yè)的尷尬中。即便有了好的學(xué)校、好的崗位,會(huì)不會(huì)因了自己的基礎(chǔ)、學(xué)識(shí)和養(yǎng)成教育的缺失而陷入新一輪的困惑?我們的家長(zhǎng)該不該反思、該不該盡早擔(dān)負(fù)起真正關(guān)心孩子、愛(ài)護(hù)孩子的責(zé)任使命呢?我深知“工作是快樂(lè),創(chuàng)造是幸?！钡牡览?但在這條路上艱辛且快樂(lè)地走著的我們的家長(zhǎng),是不是也該讓孩子懂得這樣的道理繼而也有時(shí)間分享你們的快樂(lè),是不是也能幫孩子設(shè)身處地地找到一條既能勤奮學(xué)習(xí)同時(shí)也快樂(lè)生活的路呢?這確實(shí)是應(yīng)該令我們深思的問(wèn)題。

不過(guò),值得慶幸的是,我們所說(shuō)的這些孩子是善良而守則的,這些家長(zhǎng)也是極其富有愛(ài)心和責(zé)任的,他們沒(méi)有放棄,在人生的路上堅(jiān)強(qiáng)且快樂(lè)地走著,勾勒出一道家長(zhǎng)攜著孩子、強(qiáng)勢(shì)馱著弱者疾步前行的風(fēng)景線(xiàn)?？墒?要讓人們瞧著“這道風(fēng)景”不再憂(yōu)慮,我也深知,卻不只是家長(zhǎng)全部的責(zé)任。