呵護天賦

風　笛

發(fā)現(xiàn)孩子的天賦并激發(fā)它，是為人父母者的天職與幸福。

“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！蹦概B心。女兒在腹中的時候，我就與她稚嫩的心靈有了親密的接觸。閑來無事，正欣賞一個腰鼓慶豐收的節(jié)目，驀然發(fā)現(xiàn)胎兒踢腹部的節(jié)奏竟然與鼓點如出一轍。我驚了一會兒，才想起叫準爸爸來驗證。從他張大的嘴中我知道了這一切不是水中月鏡里花。兩人不覺莞爾一笑：這孩子有音樂天賦。

沒有音樂細胞的我就要創(chuàng)造一個具有音樂潛能的孩子。上蒼待我不薄，生命充滿神奇。

深諳天賦似種子般美好，其萌芽還需借助于教養(yǎng)的土壤。孕期以及孩子出生后，我們聽了不少日本室內(nèi)弦樂、德國古典音樂以及中外兒歌。我五音不全，從不敢在公開場合唱一首歌，可為了女兒我居然學了首舒伯特的《搖籃曲》，天天搖著她拍著她唱。老公比我更逗，常常一手抱著她，一手握著她的小手在客廳起舞，孩子的每一次甩發(fā)、每一串歡笑、每一次扭腰、每一次旋轉(zhuǎn)都像春雨融入音樂的旋渦里。樂音繞梁，快樂像漣漪般在心頭流淌，那感覺像在海邊攜手漫步、在草原信馬由韁、在雪天賞梅尋香……

很早就通過按揭，在幼兒園河對岸的小區(qū)買了房子。讓孩子上音樂幼兒園，是我們共同的憧憬與向往。幼考復試項目為：聽音樂跟老師拍手跳舞。無巧不成書，這是女兒的家常游戲。一播放音樂，她就扎上真絲方巾作行頭，點亮彩燈作燈光，一手握著哈里波特魔杖，一手捏著手絹，于激情處慷慨悲壯于婉約處柔情似水地胡竄、上跳、碎步、輕舞。若遇到爸爸媽媽佇立觀賞或拍手喝彩，那更是蹬地、上沙發(fā)、滾床，唯一不忘的是兩手合著旋律，時而急如暴雨，時而緩如蝶翅般地抖動、揮舞。一曲下來，粉靨賽桃大汗淋漓。

天遂人愿，女兒進了音樂幼兒園。人還沒有揚琴高，女兒三歲半與它結(jié)下了不解之緣。于是長長地松了一口氣，以為一切萬事大吉。不料女兒學琴并不出挑，甚至一度淪為最差。我們這才領(lǐng)會到天賦如同花木，是需要后天學習來修剪的。

為了讓女兒練出《游擊隊歌》的氣勢，我曾因癡迷地尋找《黃河大合唱》的指揮vcD而遭竊；為了幫助她掌握演奏的肢體語言，我和她一遍又一遍地觀賞女子十二樂坊的民樂視頻；為了演繹樂曲的輕重強弱，我錄制的許學東老師的《紅河的春天》磁帶曾被孩子聽得拉長、變形；為了實現(xiàn)女兒赴北京比賽的夢想，那一年冬天，是我心疼地陪著女兒長時間地練琴；為了護送女兒參加擁軍慰問演出，在“七月流火”的炎夏，我們夫妻倆扛過多少次沉重的揚琴!記不得斷了多少弦，記不得調(diào)了幾回音；忘不了，在三九嚴寒的隆冬，鼓勵女兒在市電臺參加新春直播；忘不了，在熙熙攘攘的機場揮別她赴香港交流演出。

如果說女兒好學，那是多次器樂比賽失利帶給她落后就要挨打的警誡；如果說女兒陽光，那是多次演出成功給予了她自信的底氣；如果說女兒還有點想法，那是樂曲《蘇武牧羊》的氣節(jié)、《離騷》的高潔、《美麗的非洲》的遼遠、《黃河》的豪放、《春江花月夜》的明麗滋養(yǎng)著她。

時光如白駒過隙，一眨眼女兒上了五年級。假如說器樂演奏能為她將來謀得稻粱，那是造化，還有比用天賦作職業(yè)更幸福的事嗎?假如不能，那就順其自然。人生不如意事常八九，能伴隨意也是鶴。脫去職場的紅舞鞋、撣去旅途的粉塵，彈得一曲，讓心情隨著音符與旋律自由飄蕩任意東西。那份由天賦與特長帶來的心靈的澄凈與愉悅，應該最接近宇宙與生命的真諦與本源。